Нетрадиционные средства развития мелкой моторики у детей с ОВЗ

«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев» В.А. Сухомлинский.

Нетрадиционные средства развития мелкой моторики у детей с ОВЗ.

Не мало кто знает, что с каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым, но и к детям: растет объём знаний, которые нужно им передавать. Чтобы помочь детям справляться с новыми сложными задачами, нужно позаботиться о полноценном и своевременном формировании речи. Всем известно, хорошо развитая речь – важнейшее условие полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Не мало кто знает, что с каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым, но и к детям: растет объём знаний, которые нужно им передавать. Чтобы помочь детям справляться с новыми сложными задачами, нужно позаботиться о полноценном и своевременном формировании речи. Всем известно, хорошо развитая речь – важнейшее условие полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. В последнее время увеличилось количество детей с отклонениями в развитии. Чаще всего у таких детей отмечаются отклонения в физическом и психическом развитии, с нарушениями общей, мелкой моторики и речевого развития. Дети сейчас начинают говорить намного позже, нежели чем их сверстники 10-15 лет назад. Для речи «критическим» периодом формирования всех функций ЦНС, являются первые три года жизни. В этот период ребенок овладевает главными грамматическими формами родного языка, накапливает большой запас слов. Поэтому очень важно заботиться о формировании речи детей, исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм языка В последнее время увеличилось количество детей с отклонениями в развитии. Чаще всего у таких детей отмечаются отклонения в физическом и психическом развитии, с нарушениями общей, мелкой моторики и речевого развития. Дети сейчас начинают говорить намного позже, нежели чем их сверстники 10-15 лет назад. Для речи «критическим» периодом формирования всех функций ЦНС, являются первые три года жизни. В этот период ребенок овладевает главными грамматическими формами родного языка, накапливает большой запас слов. Поэтому очень важно заботиться о формировании речи детей, исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм языка Для детей с нарушением речи очень важна тренировка движений пальцев и рук. Поэтому в работе с такими детьми использование традиционных и нетрадиционных средств развития мелкой моторики очень важно. Нетрадиционные методы становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими особенности в развитии. Среди множества разнообразных игр для развития мелкой моторики рук ведущее место занимают двигательные упражнения с использованием различных предметов: платочков, гречка, зубная щетка, щетка для одежды, карандаши, лего - конструктор, бусы, губка для мытья посуды, шишки, то есть предметы, окружающие ребенка в быту. Основная цель-развитие координации движений , мелкой моторики рук через нетрадиционное использование различных предметов. Коррекционно-образовательные задачи. 1. Формировать познавательную активность и творческое воображение детей. 2. Закреплять умение проговаривать стихи одновременно с движением пальцев рук. Коррекционно-развивающие задачи. 1. Развивать артикуляционную и мелкую моторику, тактильную чувствительность рук. 2. Способствовать развитию психических процессов-внимания, памяти, мышления. 3. Развивать просодическую сторону речи-чувство темпа, ритма, силы голоса, выразительность речи. Коррекционно-воспитательные задачи.

• Создать у детей эмоционально-приподнятое настроение.
• Воспитывать внимание и обращенную речь.
3. Способствовать формированию коммуникативных навыков. 4. Воспитывать усидчивость, умение доводит начатое дело до конца.

Правила работы с нетрадиционными средствами развития мелкой моторики. 1. Перед показом игры с использованием нетрадиционного предмета, сначала проигрываем сюжет сами. 2. При выполнении упражнения вместе с ребенком демонстрируем ему собственную увлеченность игрой. Выражаем во время игры радость, печаль, увлечение, испуг. 3. Работу, с использованием нетрадиционных предметов для развития мелкой моторики, проводим систематически, регулярно. 4. К играм и упражнениям с использованием нетрадиционных предметов обращаемся несколько раз в течении дня, но понемногу. 5. Играя с детьми, обращаем внимание на точность и качество выполнения движений , на согласованность речи с работой пальцев и кистей рук. 6. Соблюдаем временной регламент. Занятия с детьми 3-4 лет не более 15 минут, с ребятами 5-6 лет- 25 минут. 7. Оцениваем действия ребенка для закрепления у него правильных движений. 8. Выполняем упражнения без лишнего напряжения. Предлагаю вашему вниманию комплекс игр в стихах с нетрадиционным оборудованием по развитию мелкой моторики рук. Ввиду своей эффективности, универсальности и доступности игры могут быть полезны для каждого человека. Игра с гречневой крупой «Весна» Снег растает в поле чистом, Сжимают гречневую в кулачке и отпускают несколько раз. Схлынет талая вода. Сыплют гречку из кулачка струйкой. Побежит за трактористом К синей речке борозда. Указательным пальцем проводят в гречке борозду. Выйдут сеялки потом Засевать поля зерном. Сыплют гречку подушечками пальцев- «сеют». Стихи В. Степанова Игра с платочком «Портной» Лоскутки лежат из шелка, Берут платочек за уголок и собирают его в ладонь пальцами одной руки. Теплой шерсти и из меха. Повторяют на другой руке два раза. У меня в руках иголка- Артикуляционное упражнение «Иголочка». Мне сегодня не до смеха. Артикуляционное упражнение «Улыбка», прикрывают рот ладошкой. Шью одежду я для мишки-Не позволю простудиться, Оборачивают платочек вокруг большого пальца. Шью рубашку и штанишки, Оборачивают платочек вокруг указательного и среднего пальцев. Шью пальто и рукавицы. Оборачивают платочек вокруг безымянного пальца и мизинца. За окном снежок порхает, За окном давно не лето. Берут платочек за два уголка, дуют на него. Нас зима не напугает- Мишка мой тепло одетый! Собирают платочек в обе ладони пальцами обеих рук. Стихи Н. Родвивилинной Игра «Поезд и самолет» Поезд песенку поет : «Ту-ту-ту-у-у-у-у-у!» Загудел паровоз И вагончики повез: «Чу-чу-чу-чу-чу-чу! Далеко я укачу!» Катают деталь лего-конструктора между ладонями вперед назад, руки держат перед собой. Улетает самолет В высоту: «У-у-у-у-у-у-у!» Катают деталь лего-конструктора между ладонями вперед-назад, руки направляют вверх, над головой. Пароход плывет по речке, из трубы дымят колечки: «Ту-ту-ту-у-у-у-у!» Катают деталь лего-конструктора между ладонями вперед-назад, руки держат перед собой. Игра с карандашом «Карандаш» Вращают карандаш между большим, средним, указательным пальцами. Карандаш в руках верчу, Растянуть его хочу, Только он не тянется, А в руках катается. Прищеп О. Игра с зубной щеткой «Зубная щетка» Дети берут в руки зубную щетку. Растирают щеткой подушечки пальцев правой руки, затем левой руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. Щетку зубную я в руки беру, Ею я пальчики ловко потру, Пальчик большой, указательный, средний И безымянный, но он не последний, А последний самый малый, наш мизинчик удалый. Стихотворение Прищеп О. Игра с бусами «Веселый счет» Дети перебирают бусы в руках, считают бусины в обратном порядке. Дома я одна скучала, Бусы мамины достала. Бусы я перебираю, Свои пальцы развиваю. Игра с губкой для мытья посуды «Стирка» Гладят ладонь жесткой стороной губки. На каждое название сжимают губку. Постираем в ванночке Рубашечку для Анночки, Платьице для Олечки, Трусики для Колечки, Кофточку Мариночки, Платочек для Ириночки. Г. Глаздынь Игра с щеткой для одежды «Лошадка» Поглаживающие движения щеткой по ладоням. Я люблю свою лошадку Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. А. Барто Применение нетрадиционного оборудования способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движениям. Такие игры повышают работоспособность головного мозга, дают детям мощный толчок к познавательной и творческой активности. Кисти рук становятся более гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма. Следовательно, использование нетрадиционного оборудования способствует коррекции нарушений в развитии. Спасибо за внимание!