Методическая работа "Лыжи в ДОУ"

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Тема методической разработки «Лыжи в ДОУ»

Работу выполнила:

Зверева Юлия

Михайловна

2020 г.

Содержание

Введение

Из истории возникновения лыж

Значение ходьбы на лыжах и создание условий для занятий

Методические приемы обучения детей катанию на лыжах

Заключение

Библиографический список

Приложение

Введение

Актуальность. Физическое воспитание в детском саду в значительной степени

обеспечивается различными видами физических упражнений. Среди них

большое место занимают и спортивные упражнения: ходьба на лыжах, катание

на коньках и санках и др. При рациональном обучении дети сравнительно легко

овладевают основами техники этих движений. В детстве имеются наилучшие

возможности к усвоению новых двигательных навыков благодаря легкости

образования условно-рефлекторных связей у детей, находящихся в прямой

зависимости от высокой пластичности функций центральной нервной системы.

Чем раньше научение, тем лучше сформируется у ребенка движение, тем

прочнее будут навыки в нем. Поэтому-то и нужно начинать обучение детей

естественным движениям (ходьбе, бегу, прыжкам, метанию, лазанию,

плаванию, ходьбе на лыжах и т. п.) с дошкольного возраста.

Наиболее существенными особенностями спортивных видов физических

упражнений являются: комплексный характер их воздействия на организм

ребенка: одновременно развиваются и совершенствуются двигательные

навыки; двигательные качества и функции организма, а также большая

эмоциональная двигательная деятельность. Быстрое передвижение на свежем

морозном воздухе укрепляет здоровье, закаляет организм, развивает быстроту,

силу, ловкость, выносливость, помогает выработать хорошую согласованность

движений. Коньки и лыжи принадлежат к числу естественных физических

упражнений, близких по координации к движением ходьбы и бега. Этим

и объясняется лёгкость освоения данных упражнений, доступность их для лиц,

как с разной физической подготовкой, так и для занятий с детьми дошкольного

возраста их большое оздоровительное воздействие. Кроме оздоровительного,

эти физические упражнения имеют большое воспитательное значение.

Ходьба на лыжах включена во все основные программы дошкольного

воспитания. Она доступна и интересна детям. Однако практически это

спортивное упражнение не используется в дошкольных учреждениях, в связи

с организационными и методическими трудностями.

Среди многочисленных средств физкультурно-оздоровительной деятельности

территориально-климатические условия России создают уникальные

возможности для использования лыж и через них целого комплекса

целительно-оздоровительных естественных природных факторов.

Объектом работы — является лыжная подготовка детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности организации занятий по лыжной

подготовке с детьми дошкольного возраста.

Цель исследования: выявить условия организации лыжной подготовки с детьми

дошкольного возраста.

Задачи:

1. Изучить историю возникновения лыж и лыжного спорта;

2. Раскрыть сущность и содержание лыжного спорта;

3. Рассмотреть методику обучения дошкольников катанию на лыжах.

Из истории возникновения лыж

История возникновения лыж началась со снегоступов. Снегоступы —

приспособления, придуманные жителями приполярных районов, чтобы

передвигаться по снегу во время охоты. Они представляли собой

привязываемые к ногам плоскости, которые снижали давление на снег. Их

изготовляли, натягивая шкуры животных на деревянный каркас или переплетая

гибкие прутья.

Одним из вариантов такого снегоступа были деревянные дощечки. Они, в

частности, давали охотнику возможность не только шагать по глубокому снегу,

но и скользить.

Постепенно эти дощечки стали приобретать продолговатую форму. Их стали

специально приспосабливать к скольжению, для чего выгибали носовую часть

и смазывали нижнюю поверхность животным жиром. Для прикрепления их к

ногам использовались тонкие и прочные ремни из шкур животных.

Со временем деревянные лыжи приобрели ту форму, к которой все мы

привыкли, с этих пор и можно сказать и появились первые лыжи. Но видом

спорта они стали не в приполярных районах, а в странах Скандинавии, где их

использовали и в качестве развлечения.

Путешественники по Скандинавии были просто поражены почти

двухметровыми лыжами с загнутыми концами, на которых можно было

передвигаться со скоростью бегущей лошади. Путешественники попытались

перенести первые лыжи для ходьбы по снегу в собственные страны и нашли его

весьма полезным.

Постепенно применение и конструкция лыж совершенствовались, были

предложены несколько способов лыжного хода с использованием палок.

Сегодня из простого способа ходьбы по снегу лыжи стали всемирно

признанным видом спорта.

История возникновения лыжного спорта как раз началась в Скандинавии, там

были организованы первые соревнования, получившие статус лыжных гонок.

Постепенно они стали проводиться везде, где зимой выпадал снег. Правда,

сегодня даже жители южных стран «заразились» этим видом спорта. Поэтому

летом, когда нет снега, стали проводиться и гонки на асфальте или другой

твердой поверхности, для чего вместо лыж используют специальные

механические приспособления, называемые лыжероллерами.

Сегодня лыжные дисциплины весьма разнообразны. Это и гонки на 5, 15, 20, 30

и даже 50 километров (лыжный марафон). Бег проводится как классическим,

так и свободным стилем.

Кроме того, к лыжным видам спорта относят и разнообразные соревнования,

связанные с перемещением по горам, — слалом, скоростной спуск, прыжки с

трамплина, фристайл.

Большинство лыжных дисциплин входят в программу таких соревнований, как

Кубок мира и Олимпийские игры. Вот так началась история первых лыж.

Таким образом, можно сказать, что изначально лыжи были изобретены с целью

комфортного передвижения по снегу во время охоты, а уже затем в

Скандинавии форма лыж несколько изменилась и стала более привычной для

нас, и они стали использоваться в целях развлечения. И именно там были

организованы первые соревнования.

Значение ходьбы на лыжах и создание условий для занятий

Ходьба на лыжах оказывает большое влияние на физическое развитие и закалку

организма ребенка. Она вовлекает в работу почти все мышечные группы,

способствует энергичному обмену веществ в организме ребенка, усиливает

функциональную деятельность внутренних органов, развивает мышечную

чувствительность, способствует развитию пространственных ориентировок и

координации движений, так как дети передвигаются на лыжах в условиях

постоянного изменения рельефа местности.

Ходьба на лыжах вызывает активные действия крупных мышечных групп.

Размашистая широкая амплитуда движений, ритмичное постоянное

чередование напряжения и расслабления мышц способствует развитию

мышечной силы, создает благоприятные условия для работоспособности

сердечно-сосудистой и нервной систем.

Движения на свежем воздухе обеспечивают интенсивную работу сердца и

легких. Обучение детей ходьбе на лыжах положительно влияет на

формирование свода стопы. Лыжные занятия оказывают благоприятное

влияние и на формирование осанки ребенка. Положительные сдвиги в

улучшении осанки вполне закономерны, так как при ходьбе на лыжах

гармонично развиваются и укрепляются почти все группы мышц и особенно

мышцы спины.

Под влиянием лыжных занятий происходит значительное развитие основных

движений (бег, прыжки, метание). Благодаря регулярным занятиям на лыжах

уменьшаются и простудные заболевания у детей. Лыжные занятия и лыжные

прогулки способствуют воспитанию морально-волевых качеств ребенка:

созданию интереса и любви к систематическим занятиям, развивают смелость,

настойчивость, решительность, формируют выдержку и

дисциплинированность, приучают преодолевать трудности и препятствия,

воспитывают чувство дружбы, коллективизма, взаимопомощи.

Ходьба на лыжах с учетом возрастных особенностей детей создает условия для

организованного и правильного расхода физической энергии. Лыжные

прогулки в лес, парк, сквер способствуют возникновению чувства любви к

окружающему, будят мысль и желание узнать что-то новое, интересное о своем

крае.

Успех обучающих занятий во многом зависит от условий их проведения

(метеорологических данных, лыжного снаряжения, выбора места для занятия и

т.п.).

Лучше всего занятия в средней климатической полосе России проходят при

температуре воздуха -8-12, полном безветрии и сухом, рассыпчатом снеге.

Для детских садов, расположенных в северных зонах, температурные нормы

могут быть несколько ниже. Нередко при температуре воздуха -3 -5 и сильном

ветре занятия с детьми оказываются невозможными, так как сильный ветер

способствует потере тепла организмом. Конечно, это можно предотвратить

непрерывной, напряженной физической деятельностью, но маленьким детям

нельзя предъявлять таких требований, они быстро устают, начинают

капризничать.

Необходимо учитывать атмосферное давление и снегопад. При низком

атмосферном давлении организм ребенка получает большую нагрузку, а это

отрицательно сказывается на физическом состоянии ребенка, учащается

дыхание, пульс, которые дольше обычного не возвращаются к исходным

величинам.

Продолжительность лыжных занятий в большей степени зависит и от свойства

снега, и от состояния лыжни. Самый лучший снег – это давно выпавший и

несколько слежавшийся. Большое количество снега утомляет детей, затрудняет

ходьбу на лыжах. Вместе с этим ухудшается координация движений, дети с

трудом удерживают равновесие, часто падают. Лучшее время для проведения

занятий с детьми – 10 – 12часов дня. Занятия в эти часы (часы прогулок)

укладываются в режим детского учреждения. Загородные лыжные прогулки

проводятся в тоже время.

С детьми 5 -7 лет занятия проводятся со всей группой, не реже двух раз в

неделю. Продолжительность лыжных занятий в старшей группе 20-30 минут, в

подготовительной 30-35 минут. Также продолжительность занятий зависит от

степени овладения детьми двигательным навыком передвижения на лыжах.

Выезды за город с детьми старшей и подготовительной групп вместе с

переездами, подготовкой лыж и лыжных креплений занимают от 1ч. 30 мин. до

1 ч. 50 мин. Такая дозировка не вызывает утомления, дети легко

переключаются на обычные игры.

В процессе обучения ходьбе на лыжах важен постоянный контроль за детьми,

так как лыжи очень увлекают детей, и они порой не замечают наступающего

утомления. Кроме того, старшие дети, (особенно мальчики) склонны к

переоценке своих сил и возможностей, нередко затевают соревнования, бег на

перегонки, а это как раз и приводит к нервному и физическому переутомлению.

При обучении детей дошкольного возраста ходьбе на лыжах особенно важно

предусмотреть все мелочи, от которых во многом зависит исход обучения. Если

в детском саду не налажено хранение лыж, то это вызывает равнодушное

отношение к ним.

Для хранения лыж хорошо использовать простые, но удобные стойки. Можно

хранить лыжи на горизонтальных стеллажах в сухом прохладном месте.

У каждого ребенка должны быть одни определенные (промаркированные)

лыжи. Некоторое количество лыж детский сад может приобрести на свои

средства. Но чаще всего в практике детских садов лыжи приобретают родители.

Дети приносят лыжи в детский сад на неделю, а на выходные дни забирают

домой.

Особое внимание следует уделить лыжным креплениям. Плохо подо-гнанные

лыжные крепления затрудняют передвижение детей по снегу, они быстро

устают, раздражаются, отказываются от лыжных занятий.

Для детей 3-4 лет хорошо использовать мягкое ременное крепление, для

старших детей есть несколько вариантов более сложных типов крепле-ний.

Одно из них - это крепление по типу П. И. Семеновского. Крепление состоит из

носкового передвижного ремня с замком, металлической гребенки с тремя-

четырьмя косыми пазами-крюками, резины от камеры шириной 2-3 см,

прикрепленной двумя концами к металлическому проволочному угольнику и

пропущенной под кожаные накладки носкового ремня. В зависимости от

размера обуви регулируется ширина носкового ремня и натяжение резины на

прорезях-скосах металлической гребенки. Носковой ремень пропускается в

отверстия, предназначенные для ремня на лыже, или врезается в лыжу (если нет

отверстия), а сверху прижимается металлической пластинкой, привернутой к

лыже 4 - 6 шурупами.

В некоторых случаях можно использовать и полужесткие крепления. В

последнее время в ряде школ стали применять крепления по методу В.

Баранова. Эти крепления можно рекомендовать и для детей дошкольного

возраста. Такие крепления очень удобны, они позволяют свободно управлять

лыжами и подходят для любой обуви. Изготовить их довольно просто. Из

листового железа или дюралюминия толщиной 1-2 мм делают обыкновенную

скобу шириной 45-60 мм, края которой загибают по размеру обуви. В

«бортиках» скобы просверливают отверстия, через которые пропускают

резиновую трубку диаметром 12-15 мм. Концы ее связывают шпагатом, место

скрепления закрывают изоляционной лентой. К лыже скобу прикрепляют тремя

шурупами. Вставив носок ботинка в скобу (трубка сверху), натягивают кольцо

на пятку.

Есть у этого крепления одно слабое место - резинка трется о скобу и быстро

рвется. Чтобы этого не было, можно вставить в круглое отверстие деревянную

втулку. Если приспособить ее так, чтобы она свободно двигалась в любую

сторону, движения лыжника не будут затруднены, зато дольше сохранится

ремешок.

На грузовой площадке лыжи должна быть рифленая резина. Для детей

дошкольного возраста не рекомендуется ходьба на лыжах в теплой валяной

обуви. В пальто дети с трудом овладевают движениями, перегреваются и

значительно чаще заболевают простудными и инфекционными болезнями.

Большой вес обуви (валенки), отягощенной лыжами и креплениями, давит на

слабый мышечный свод стопы, а это может вызвать ее уплощение

(плоскостопие).

Лучшая обувь для маленького лыжника - ботинки с широкой носовой частью на

утепленной подкладке со шнуровкой и дополнительными языками.

Можно разрешить детям младшей группы заниматься в пальто на пер-вых 4-6

занятиях. Для более старших детей необходим лыжный костюм и шерстяная

шапочка. Вниз под лыжный костюм надо надеть теплое белье, а иногда и

теплый шерстяной костюм. Много огорчений детям приносят рукавички:

вязаные быстро пропитываются влагой, на морозе промерзают; кожаные -

холодные, скользят. Поэтому поверх вязаных рукавичек хорошо надеть

рукавички из брезента или парусины.

Для детей дошкольного возраста используются лыжи, предназначен-ные для

передвижения по равнинной и слабопересеченной местности. При выборе лыж

важно проверить, не имеют ли они перекосов, трещин, сучков. Лыжи имеют

небольшой изгиб, который способствует правильному распре-делению веса

тела при передвижении; желобок на нижней поверхности лыж должен быть

ровным и прямым, он не позволяет лыже соскальзывать в сто-рону.

При определении размера лыж пользуются простым, но удобным спо-собом:

верхний конец лыжи, поставленной у ноги лыжника, должен быть не выше

основания ладони вытянутой вверх руки.

Лыжные палки подбираются по росту ребенка: если палки поставить на пол

рядом с ребенком, они не должны доходить до уровня плеч на 3-5 см. К

лыжным палкам прикрепляются ременные петли, в которые легко могли бы

пройти руки в рукавицах. Петли не позволяют палке выскользнуть из рук при

передвижении. Для предохранения рук от холода и возможных травм при

падениях верх палки следует обшить кожей или плотной материей.

Методические приемы обучения детей катанию на лыжах

Формирование правильных двигательных навыков в дошкольном возрасте

возможно лишь при условии обучения. Основными методами обучения детей

ходьбе на лыжах являются:

наглядные - показ физических упражнений, слуховые, зрительные ориентиры

(флажки, палки, бубен), непосредственная помощь воспитателя и других;

словесные - описание движений, объяснение, рассказ, беседа, указания,

команда;

практические - повторение движений, применение элементов соревнования и т.

д.

Особое место в этой работе занимает сочетание показа и объяснения, благодаря

чему осуществляется органическая взаимосвязь между первой и второй

сигнальными системами. Слово помогает ребенку понять движение, выделить

его отдельные качества, осознать мышечные ощущения.

На первом этапе формирования двигательных навыков, когда склады-ваются

общие представления о движении, ведущую роль играет показ, который

сопровождается объяснениями. На втором этапе показ и объяснение уже

сочетаются с конкретными заданиями, а на третьем этапе объяснение носит

характер кратких словесных указаний.

Четкий, правильный и красивый показ способствует созданию пра-вильных и

точных представлений о движении, вызывает желание выполнить его.

Опыт показал, что показ движения следует проводить непосредственно перед

его выполнением, так как ребенок не может надолго удержать в памяти систему

движений. Показ движения необходимо проводить в тех же условиях, в

которых дети воспроизводят его.

Для повышения интереса к процессу обучения хорошо использовать небольшой

эмоциональный рассказ. Так, в младшей группе воспитатель го-ворит:

«Вышли лисички на полянку и весело зашагали по дорожке (дети идут за

воспитателем ступающим шагом). Вдруг лисички увидели охотника и стали

убегать от него (воспитатель с детьми идет широким скользящим шагом).

Быстро бежали лисички. Охотник их не поймал. Прибежали лисички к своему

домику (скользят на лыжах под воротца, сделанные из лыжных палок). Крепко

закрыли лисички дверь (дети сгибают ноги в коленях и быстро

выпрямляются)».

Большинство упражнений проводится в игровой форме. Маленьким детям

утомительна монотонная, однообразная работа над техникой лыжного хода.

Игры и игровые упражнения должны отвечать задачам воспитания и обучения,

быть доступными и понятными детям, интересными и эмоциональными.

Хорошо использовать образные сравнения, имитации, когда дети не просто

выполняют какое-то движение, а стараются подражать определенно-му образу.

Знакомый, удачно подобранный образ помогает овладению дви-жением.

Подъем «полуелочкой» сразу облегчается, если сказать детям, чтобы они

ставили ноги как утята, а при беге на лыжах ступающим шагом бежали как

лошадки.

Особое место в обучении детей занимают предметные (зрительные) ориентиры

с целью регулирования движений в пространстве (перешагивание палок,

лежащих на снегу). Рисунки, фотографии и кинофильмы, которые передают

правильные положения лыжника во время движения, окажут большую помощь

детям в закреплении навыка ходьбы на лыжах.

При обучении дошкольников ходьбе на лыжах необходимо концентрировать

внимание детей на всем движении сразу, чтобы они получили ясное

представление о характере движения. На основе этого отрабатываются

отдельные детали и элементы того или иного движения.

Большая роль в обучении ходьбе на лыжах отводится воспитателю, он должен

не только хорошо представлять себе все движение в целом, видеть отдельные

его элементы, но и уметь выполнить его правильно и красиво. А так же играм

(Приложение 1), которые вызывают интерес к передвижению на лыжах,

являются своеобразными упражнениями, при которых совершенствуются

двигательные навыки ходьбы, спусков, подъемов; развивается функция

динамического равновесия. Игровые приемы способствуют выработке умений

управлять своими движениями.

Кроме того, игры на лыжах формируют положительные черты характера,

воспитывают настойчивость в достижении определенных целей (добежать до

флажка, спуститься, не задевая лежащих веток, и т. п.). Развивают чувства

товарищества, взаимопомощи.

Для проведения игр весьма важно, чтобы дети вначале освоили двига-тельный

навык ходьбы на лыжах, так как эмоциональное состояние захватывает ребенка

и нередко оказывает отрицательное влияние на качество движений.

Необходимо тщательно отбирать игры для проведения их на участке детского

сада в зимнее время. Чтобы все дети были активны, не стояли в бездействии на

морозе, следует выбирать те игры, в которых бы участвовала вся группа детей.

С этой же целью в игре следует как можно чаще менять водящих. Объяснение

игры должно быть коротким, четким.

Очень осторожно следует подходить к продолжительности игр. В зимнее время

игра проводится в быстром темпе. Каждую игру следует вовремя закончить,

чтобы не наступило утомление, не угас интерес к игре.

При отборе игр необходимо также учитывать постепенное увеличение и

снижение физиологической нагрузки. Если занятие включает 2—3 игры, то

последняя из них должна быть менее подвижной.

В игры для детей дошкольного возраста хорошо внести элементы со-

ревнования, но лишь тогда, когда сформирован двигательный навык пере-

движения на лыжах. В таком случае все внимание детей будет направлено на

выполнение правил и развитие сюжета игры.

Игры с элементами соревнования доступны детям только старшего

дошкольного возраста. При проведении этих игр можно оформить участок

детского сада, внести дополнительный материал (вымпелы, флажки, ленточки

для обозначения места «старт» и «финиш»). В подготовительной к школе

группе можно предложить детям выбрать «помощника судьи».

Правила игр для детей старшего дошкольного возраста могут преду-сматривать

деление на группы, команды. Отбирая те или иные игры на лы-жах,

воспитатель должен учитывать качество снега, температуру и влажность

воздуха, силу ветра, глубину снежного покрова и т. п.

Заинтересованность воспитателя игрой повышает эмоциональное со-стояние у

детей, вызывает желание выполнить задание. Игры на лыжах группируются по

месту их проведения: игры на снежной целине, игры на спусках со склонов,

игры в лесу (парк).

Заключение

Народная мудрость гласит: «Здоровье – всему голова». Трудно с этим не

согласится. Здоровье – бесценный дар природы, и его надо уметь сохранить.

Каждый ребенок – яркая индивидуальность. И нужно уметь найти к нему

правильный подход. Конечно, сделать это не всегда легко. Не всегда просто

понять поведение ребенка в той или иной ситуации и определить, какие

педагогические средства в данном случае будут наиболее уместны. Нужно

уметь подобрать физические упражнения и игры, учитывая состояние здоровья

детей и их физические возможности.

Необходимо стремиться к тому, чтобы занятия проходили живо и интересно.

Нужно не забывать поощрять детей, хвалить их за правильное выполнение

упражнений. Однако дети должны понимать, что сделали хорошо и в чем их

ошибки.

У малоподвижных детей надо воспитывать чувство уверенности в своих силах,

повышать их двигательную активность. А вот неуравновешенных, легко

возбудимых детей нужно уметь заинтересовать, привлечь к занятиям, давать им

задания, требующие организованности и выдержки.

Лыжные занятия и лыжные прогулки способствуют воспитанию морально -

волевых качеств ребенка: созданию интереса и любви к систематическим

занятиям, развивают смелость, настойчивость, решительность, формируют

выдержку и дисциплинированность, приучают преодолевать трудности и

препятствия, воспитывают чувство дружбы, коллективизма, взаимопомощи и

т.п.

Ходьба на лыжах с учетом возрастных особенностей детей создает условия для

организованного и правильного расхода физической энергии. Умелая

организация и последовательность проведения процесса обучения ходьбы на

лыжах помогает ребенку сравнительно легко овладеть этим видом физических

упражнений, обеспечивает необходимую психологическую подготовку ребенка

к преодолению возникающих затруднений.

Библиографический список

1. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И

Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина : Изд. 3-е, переработанное. – 244с – СПб:

Детство-Пресс-2002.

2. Голощекина М.П. Лыжи в детском саду: Пособие для воспитате-лей

детского сада. Изд. 2-е, исправленное. М., Просвещение,1977-96с.

3. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателей

детского сада.- М.: Просвещение, 1983- 128с.

4. Апеева Л.А. Методическое пособие для воспитателей старшей группы по

физическому воспитанию. В 3-х частях- Уфа, 2007.

5. Глазырина. Физическая культура – дошкольникам. Старший возраст:

Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Гуманитарный

издательский центр Владос,2001- 264с.

6. Игры и развлечения на воздухе / Т.И.Осокина, Л.С. Фурмина, Е.А.

Тимофеева.- Изд.2-е, доработанное.- М.: Просвещение,1983 -224с.

Приложение 1

Игры на снежной целине

Пройди и не задень

Задача. Развитие пространственных ориентировок и совершенствование

функции равновесия.

Описание. Шесть лыжных палок втыкаются в снег на расстоянии 2—2,5 м друг

от друга. Ребенок обходит стоящие палки, стараясь их не задеть.

Правила. Не пропускать палок, стараться не сбить их носками лыж, точно

делать повороты.

Трамвай

Задача. Закреплять пространственные ориентировки, упражнять в ходьбе на

лыжах.

Описание. Воспитатель делит играющих детей на четыре равные подгруппы,

каждая группа детей из 5— 7 человек держится за цветной шнур (это трамвай).

Дети идут по снежной целине в любых направлениях, встречаясь, расходятся

только вправо.

Правила. Обходить идущий навстречу трамвай только справа, идти ритмично,

согласовывая темп своего передвижения с темпом товарищей.

Ходьба парами, тройками

Задача. Совершенствовать функцию равновесия, упражнять в согласованном

ритме движения.

Описание. Дети, держась за руки (вдвоем, втроем), продвигаются по снежной

равнине вперед.

Правила. Кто разорвет цепь рук, тот выбывает из игры.

Методические указания. Вначале дети должны научиться ходить парами, затем

тройками. Чтобы дети освоили чувство согласованного ритма движений,

рекомендуется идти под счет воспитателя или ритмичные удары в бубен.

Попади в цель

Задача. Упражнять в устойчивом равновесии.

Описание. У каждого ребенка в руках комочек снега. Проходя мимо щита для

метаний или обручей, подвешенных на веревке, дети должны на ходу попасть в

щит левой, а затем правой рукой.

Правила. Выигрывает тот, у кого будет большее число попаданий из трех или

пяти бросков правой и левой рукой.

Методические указания. Расстояние от ребенка до щита должно быть не менее

5 м.

Поменяй флажки

Задача. Упражнять детей в быстром темпе передвижения на лыжах.

Описание. Играющие делятся на две колонны. Каждый ребенок должен пройти

расстояние 10 м до флажка, взять флажок и на его место поставить другой по

цвету.

Правила. Выигрывает та команда, которая раньше поменяла цветные флажки.

Методические указания. Предлагая детям быстрое скольжение, воспитатель

следит за качеством движения.

Будь внимателен

Задача. Закреплять навык передвижения по равнине, развивать внимание. Эта

игра проводится с детьми средней группы.

Описание. Дети передвигаются по учебной лыжне. На сигнал воспитателя

(поднимает разноцветные флажки) дети меняют движение. Например, когда

воспитатель поднимает зеленый флажок, все идут ступающим шагом, желтый

— скользящим шагом, красный флажок — все останавливаются.

Правила. Дети идут по учебной лыжне на расстоянии 2-3 м друг от друга.

Воспитатель находится в центре круга.

Методические указания. Для детей средней группы дается 2-3 сочетания

движений, для детей старшей группы -3-4, а детям подготовительной к школе

группы можно предложить 4-5 вариантов движений.

Идите за мной

Задача. Закреплять навыки ходьбы на лыжах скользящим шагом в быстром

темпе.

Описание. Дети ходят по лыжне по кругу скользящим шагом. Воспитатель

находится за кругом. Проходя мимо детей, он выбирает двоих-троих,

дотрагиваясь до них. Дети выходят из круга и идут на лыжах вслед за

воспитателем.

Через препятствие

Задача. Закреплять навык передвижения на лыжах, преодолевать препятствия.

Описание. На прямой лыжне (50 м) располагаются препятствия (3-4): ворота из

лыжных палок, бревно и т. д. По сигналу воспитателя ребенок идет от черты до

флажка. Пройдя препятствие, он берет флажок, размахивает им и ставит на

место.

Правила. Следующий лыжник начинает движение только тогда, когда впереди

идущий пройдет первое препятствие.

Методические указания. В игру можно ввести элемент соревнования (кто

лучше пройдет через препятствие?), но в этом случае длина лыжни должна

быть не более 25-30 м, а количество препятствий - не более двух.

Сороконожки

Задача. Закреплять навык скольжения в колонне.

Описание. Группа детей делится н» две команды и выстраивается в колонны,

одна параллельно другой. Перед колоннами отмечается линия старта, а на

расстоянии 30—50 м — линия финиша. Каждой команде дается по одному

шнуру. Дети, стоящие справа, берут шнур левой рукой, а стоящие слева —

правой. По сигналу воспитателя колонны («сороконожки») бегут вперед к

линии финиша, не выпуская шнур.

Правила. Если кто-либо из детей случайно выпустит шнур, то ведущий

колонны должен остановиться и подождать, пока все возьмут шнур. Игра

считается законченной, когда последний лыжник пересечет линию финиша

(«когда сороконожка закончит путь»).

Методические указания. Игра проводится с детьми, хорошо владеющими

навыками ходьбы на лыжах.

Игры во время спусков со склона

Не урони

Задача. Закреплять навык спуска.

Описание. Спускаясь, перекладывать из руки в руку перед собой и за спиной

какой-нибудь предмет.

Правила. Если предмет упадет, поднимать его запрещается.

Методические указания. Задание выполняют только те дети, которые освоили

навык спуска.

Спуск по взмаху цветного флажка

Задача. Закреплять навык спуска

Описание. Дети стоят на склоне, на курточке у каждого ребенка цветная

ленточка. По взмаху цветного флажка, например красного, съезжают дети, у

которых ленточки красные.

Правила. Спускаются одновременно все дети, у которых цветная ленточка

такого же цвета, как флажок.

Посмотри в окошко

Задача. Закреплять навык спуска.

Описание. При спуске дети держат в руках обруч. Приняв на месте

правильную позу, ребенок спускается, смотря в окошко (обруч).

Методические указания. Следить за правильной позой при спуске.

Поймай предмет

Задача. Закреплять навык спуска, развивать ловкость.

Описание. Спускаясь, дети перебрасывают друг другу предмет (ватный

мешочек).

Правила. Если предмет упадет, поднимать его запрещается.

Методические указания. Предмет должен быть удлиненным и мягким, лучше

всего если это будет мягкий сверток из тряпок.

Попади в цель

Задача. Закреплять навык спуска, развивать ловкость.

Описание. При спуске попасть снежком в цель (щит, подвешенный обруч).

Правила. Выигрывает тот, у кого из четырех бросков будет больше попаданий.

Методические указания. Ребенок бросает по два раза правой и левой рукой.

Скачать материал

Методическая работа "Лыжи в ДОУ"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы