Ученики на Учителя.com


Аналитический отчёт педагога-психолога за 2019-2020 учебный год

1
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МКОУ Манзурская СОШ
______________ / А.А.Попович/
«_____»_______________2020 г.
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЁТ
Тарасовой Ирины Викторовны
педагога – психолога МКОУ Манзурская СОШ
за 2019-2020 учебный год
Психологическая деятельность осуществляется по следующим направлениям:
психопрофилактическое, диагностическое, коррекционное, консультативное и
организационно - методическое. Виды деятельности, составляющие план работы педагога
- психолога имеют выраженный практико-ориентированный характер (развитие умений и
навыков в области общения, взаимоотношений, познания, самообладания и т.д.).
Основная цель моей работы в школе - упорядочить психолого-педагогическую среду,
которая обеспечит полноценное личностное развитие, позитивную социализацию,
жизненное самоопределение обучающихся в школе, семье и социальном окружении.
Задачи:
1. Увеличить уровень знаний детей о необходимых жизненных навыках, сформировать
позитивное отношение к здоровому образу жизни, выработать навыки и умения ЗОЖ;
2. Сформировать у обучающихся способность к самоопределению в выборе
профессиональной деятельности;
3. Оказать целенаправленное влияние на формирование благоприятного социально-
психологического климата в школе, организовать условия для благоприятного социально-
психологического развития классных коллективов;
4. Изучить личность учащихся и ученические коллективы с целью организации
индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания;
5. Создать психолого-педагогические условия для успешной адаптации учащихся к
особенностям образовательной среды школы;
6. Активизировать работу с семьей, своевременно выявить и осуществить профилактику
неблагополучия в семьях через организацию сотрудничества со всеми специалистами ПС,
классными руководителями, педагогами и родителями;
7. Выявить и психологически поддержать: 1) одарённых обучающихся, 2) детей,
требующих особого педагогического внимания, 3) обучающихся, состоящих на различных
видах учета через организацию комплексной психодиагностики и коррекционно-
развивающих занятий.
8. Повысить психолого-педагогическую культуру родителей и педагогов.
На протяжении учебного периода моей работы ведётся оформление основной
документации педагога – психолога. Журнал учёта видов работы заполняется ежедневно в
соответствии с выполненным делом.
В течение года возникла необходимость в организации Психологической службы
школы, т.е. работу таких специалистов как логопед, олигофренопедагог, дефектолог
невозможно выполнять одному педагогу – психологу. С ноября 2019 года, по приказу
директора школы, создан психолого-педагогический консилиум, в состав которого также
необходимы указанные специалисты. Было проведено три заседания, целью которых было
рассмотрение кандидатур неуспевающих обучающихся для обследования на
территориальной медико-психолого-педагогической комиссии. Для более качественного
2
обследования выдвинутых на ТПМПК детей необходимо привлекать указанных
специалистов. Возможно, в режиме онлайн. Таким образом, можно существенно помочь
детям, которые действительно нуждаются в коррекции дефектов развития.
В начале года проводилась работа по психологическому сопровождению учеников
1-х, 5-х классов с целью выявления дезадаптации у детей при переходе к новым условиям
обучения, для оказания своевременной психологической и педагогической помощи.
Первый этап исследования проводился в сентябре и октябре, а второй этап (по плану
работы: апрель – май) провести не удалось в связи с переходом на дистанционный режим
обучения. Проводились посещения уроков в 1, 2, 3, 4 классах, беседы с детьми,
диагностика с учащимися 1-х классов по выявлению степени адаптации к школьному
обучению. Посещение родительских собраний в 1 и 5 «В» классах, проведение
анкетирования среди родителей по адаптации детей. По результатам проведённой работы
каждому классному руководителю выдана справка.
В ноябре-декабре с ребятами 5 и 6 общеобразовательных классов провела часы
общения: «Шаг к цели», «Самооценка и её роль в жизни человека», цель которых
повышение уверенности в себе, признание себя, выработка навыков саморегуляции и
самоорганизации. Необходимость проведения такого рода тренингов была вызвана
запросами учителей и выявленными случаями дезадаптации обучающихся в 5 классе.
Проводила индивидуальную работу с обучающими разных возрастов по запросам
учителей и родителей. Работа с каждым ребенком носила не только диагностический
характер, но также и психокоррекционный характер. Так, в индивидуальной беседе
выявлялся уровень психосоциальной готовности ребенка, а во время групповых занятий
личностные качества учеников: самооценка в межличностных отношениях,
коммуникабельность, самопроизвольность.
Проводились психологические занятия по сопровождению пятиклассников в
течение учебного года с целью сплочения коллектива и приобретения умения
сотрудничать, снижения напряжения у детей, профилактики агрессивного поведения. При
этом использовались современные психотехнологии, применялись составленные
программы сопровождения. С целью повышения квалификации принимала участие в
«Ярмарке современных психотехнологий», выезжала на кафедру психодиагностики и
практической психологии в г. Иркутск. Также применяла в своей работе с подростками
полученные знания в результате обучения на семинарах и вебинарах.
Курсовая подготовка
Дата
Программа
Кол-
во
час.
Организация
Документ
24.06.2019
по
27.09.2019
Профессиональная
переподготовка «Педагог-
психолог: Психологическое
обеспечение
образовательного процесса
в свете ФГОС»
300
ООО «Столичный
учебный центр»
г.Москва
Диплом ПП
№0014325
от 27.09.2019
01.03.2020
по
04.04.2020
Дополнительная
профессиональная
образовательная программа
«Актуальные вопросы
логопедии в условиях
работы по ФГОС нового
поколения»
108
ЧОУ ДПО
«Институт
повышения
квалификации и
профессиональной
переподготовки»
г. Санкт-Петербург
Удостоверение
78 0545184
от 04.04.2020
06.03.2020
по
20.03.2020
Дополнительное
профессиональное
образование «Введение в
72
ООО «Первая
Иркутская служба
медиации»
Удостоверение
ППМ – I –
189/2020
3
медиацию»
г. Иркутск
Участие в вебинарах, семинарах
Дата
Кол-
во час
Организация
Документ
16.10.2019
6
ГКУ «Центр
профилактики,
реабилитации и
коррекции»
Сертификат №
6288
22.11.2019
3
ФГБОУ ВО
«Иркутский
государственный
университет»
Сертификат от
22.11.19
11.12.2019
2
ГКУ «Центр
профилактики,
реабилитации и
коррекции»
Сертификат №
6595
10.04.2020
3
ГАУ ДПО ИРО
Сертификат
21.04.2020
3
ГАУ ДПО ИРО
Сертификат
06.05.2020
3
ГАУ ДПО ИРО
Сертификат
27.05.2020
4
ГАУ ДПО ИРО
Сертификат
27.05.2020
1,5
ООО «Директ –
Медиа» г.Москва
Сертификат
№СВ - 74871
19 декабря 2019 г. выступала на районном семинаре педагогов – психологов по теме
«Кибербуллинг. Сетевой этикет» в п. Качуг. Принимала участие в заседаниях
Административного Совета школы, Совета профилактики, работала в составе
производственной комиссии по приказу директора школы. Также являюсь членом
конфликтной комиссии в школе и руководителем психолого-педагогического консилиума.
4
Два раза выезжала на дом к детям, входящим в «группу риска», в составе
межведомственной комиссии с целью проведения профилактической работы.
В процессе работы педагога - психолога уделяла внимание психологическому
сопровождению предпрофильной и профильной подготовки обучающихся. Проведена
диагностика склонностей и интересов учащихся в выборе профессии, тренинги и часы
общения в 9-х классах. Проведено тестирование на сайте moeobrasovanie.ru «Что я знаю
о своих возможностях». В каждом девятом классе проводилось групповое занятие на тему
«Психологическая подготовка выпускников к экзаменам». Даны индивидуальные
рекомендации каждому выпускнику с учетом выявленных возможностей. Для родителей
выданы памятки «Как помочь выпускнику в период сдачи экзамена». Также в ходе
индивидуальных консультаций выпускники получали конкретные ответы на свои
вопросы.
В течение года проводился ряд мероприятий по профилактике ПАВ и пропаганде
здорового образа жизни.
В 7 «Б» и «В» классах проведена разъяснительная работа по профилактике СПИДа
«Здоровая семья». Оформлен плакат. На групповых занятиях в 5 - 9 классах ОВЗ
отрабатывались правила активного взаимодействия в противовес зависимому поведению:
«учись говорить: нет». На коррекционных групповых занятиях в 8-9 классах учились
проявлять волевые усилия для достижения своих желаний и побуждений с
использованием сайта testometrika.com. В течение недели, в феврале, в рамках борьбы с
наркотиками проводилось наблюдение за детьми, которые курят. Было подтверждено 57
случаев курящих детей: из них 6 из начальных классов. С большинством детей провела
разъяснительную работу, и оказалось, что многие курят с позволения родителей.
Разговаривая с некоторыми родителями, выяснила, что, во-первых: они сами зависимы от
курения, во-вторых: не считают эту привычку проблемой.
17 февраля на общешкольной линейке обратилась к обучающимся школы с
предостережением по поводу вреда курения в детском возрасте и, также озвучила факты
нездоровой обстановки, связанной со сквернословием. Предварительно среди
обучающихся 7 - 9 классов ОВЗ было проведено анкетирование и на вопрос: «Хотите ли
вы, чтобы ваш ребёнок ругался матом?», все 37 детей ответили отрицательно.
Подготовила и провела классный час в 7 «В» классе на тему «Сквернословие и здоровье».
Просмотрели фильмы «Влияние мата на воду», «Кристаллы воды в свете слов» в 7 «Б -
В», провела занятие в 8-9 «В» классе по теме «Долой сквернословие». Сделала подборку
материалов для классных руководителей по всем актуальным темам. Воспользовались
только два классных руководителя.
Проводились коррекционные занятия и беседы с учениками, состоящими на
внутришкольном контроле и на учёте ГДН. Диагностировала и выдавала справки и
заключения по запросам органов опеки в отношении детей, с которыми родители
обращаются противоправно. Заведены личные карты детей, с которыми проводились
индивидуальные занятия, составлены три программы сопровождения: «Индивидуальная
программа коррекции семьи», «Коррекция девиантного поведения», «Индивидуальная
помощь подросткам «группы риска»; подобраны и сгруппированы пакеты методик для
диагностирования разных видов девиантного поведения.
В течение учебного года проводилось психологическое консультирование всех
участников образовательного процесса. Консультационная работа шла традиционно в
виде беседы с учащимися. Тематика консультаций для родителей разная, но наиболее
часто родители обращаются с проблемами воспитания и взаимоотношений с детьми,
снижением интереса к учёбе. Учителя, чаще всего, недовольны поведением детей во
время урока. Были и запросы, касающиеся организации успешного обучения ребёнка.
Наиболее часто консультации с учениками проходят после диагностического
исследования, потому как дети хотят больше узнать о себе. Приходят дети и на переменах
для того, чтобы с пользой провести время: проходят рисуночные тесты, занимаются
5
элементами арт-терапии. Но, приобретённого мной диагностического материала,
недостаточно для полноценного и полезного времяпровождения обучающихся.
Приход детей на консультацию к психологу обусловлен ещё и непониманием со
стороны окружающих, чувства одиночества. Поэтому кабинет психолога необходим в
школе, так как дети могут разрешить многие свои проблемы. У нас смежные кабинеты с
учителем математики и очень хорошая слышимость. При проведении индивидуальных
консультаций невозможно использовать большинство очень важных технологий.
По плану работы на 2 полугодие намечено исследование безопасной
образовательной среды. Не все мероприятия удалось провести, в основном,
анкетирование. В этой связи, работа в этом направлении будет продолжена в следующем
учебном году. Диагностика психологического климата показала, что удовлетворенность
школьной жизнью у детей всех классов высокая (75-100 %), конфликтность в классах
составляет от 7% до 15% (незначительный уровень), сплоченность классов – от 57% до 86
%.
В связи с этим важными задачами работы с классным коллективом являются:
1. Формирование навыков эффективных способов общения.
2. Развитие умения слушать и понимать собеседника.
3. Развитие рефлексивных и когнитивных способностей.
С 6 апреля перешла на дистанционный режим обучения. В течение 4 четверти
занималась обработкой диагностик, проведённых с детьми, которые утверждены на
ТПМПК. Готовила и оформляла пакеты документов в тесной связи с классными
руководителями. Составляла психологические характеристики на выпускников,
готовящихся к ТПМПК, делала выписки на 33 человека. Посещала семинары и вебинары,
где показаны реальные инструменты работы с детьми в дистанционном режиме. К
сожалению, по причине отсутствия технического оборудования у детей, учебный процесс
осуществлялся только по телефону. Участвовала в выдаче сухпайков детям с.Карлук.
Подводя итог анализу работы нужно отметить, что необходимо сделать для
результативного психолого-педагогического сопровождения обучающихся в нашей
школе. Это:
1.Успешное и эффективное планирование работы, учитывая практический опыт
этого года. В настоящее время изучаю опыт других психологов, собираю методические
статьи по этой тематике, методики, программы занятий и по этому направлению уже
многое сделано.
2.Создавать условия для повышения комфортности самочувствия детей в школе и
сохранению стабильно - положительных отношений между учителями и учащимися.
3. Охват новых направлений, таких как: работа с одарёнными подростками и с
ребятами 10-11 классов.
4. Реальная необходимость оснащения компьютера пакетом диагностических
программ с учетом выхода в Интернет для полноценной работы.
5. В коррекционно-развивающей работе охват 2-х, 3-х и 4-х классов наиболее
глубже.
6.Совершенствовать работу психолого-педагогического консилиума школы.
7.Способствовать функционированию школьной Службы медиации.
8. Учитывать данные психологических исследований в работе с учениками,
осуществляя сотрудничество с классными руководителями и учителями – предметниками.
В начале учебного года возникла трудность с проведением социально-
психологического тестирования по единой методике. Сдача анализов прошла вообще
неуместно: педагог-психолог и социальный педагог занимались сбором мочи.
Необходимо учесть в следующем учебном году:
1.Осознанная поддержка администрации школы:
- своевременный график поэтапного проведения СПТ в школе с конкретным указанием
ответственного лица;
6
- организация общешкольного родительского собрания для просвещения родителей и
поддержки в проведении социально-психологического тестирования.
2.Выделение необходимого количества ноутбуков с обновлённым браузером и выходом в
интернет;
- профессиональная помощь системного администратора в обработке компьютерных
методик и в присвоении кодов участникам СПТ.
3.Результаты СПТ разместить на сайте школы.
Тема самообразования на 2020-2021 учебный год
«Организация школьной Службы медиации»
«31»_мая 2020 г.
Педагог-психолог МКОУ Манзурской СОШ И.В.Тарасова
7
Статистическая справка
В целом проведено за 2019-2020 учебный год
Всего приемов детей___52
Возрастные
группы
7 лет
7-10 лет
10-12 лет
12-15 лет
Старше
15 лет
6
10
8
22
6
Всего приемов взрослых_24
Родителей 8
Педагогов 16
Проведено всего индивидуальных обследований__54_
Первичных 31
Повторных 23
Проведено всего индивидуальных консультаций___31
Детей 9
Педагогов / родителей 23
Проведено всего групповых консультаций____5
Для детей 2
Для педагогов / родителей 3
Проведено
групповых диагностик
Детей 50
Кол-во детей
на групповой
диагностике
12-22
Кол-во
взрослых
на
групповой
диагности
ке
0
Взрослых 0
Проведено всего индивидуальных коррекционных занятий___20
С детьми 20
С взрослыми 0
Проведено всего групповых коррекционных занятий__48
С детьми 48
С взрослыми 0
Количество посещений детьми групповой
коррекции 48
Количество посещений взрослыми
групповой коррекции 0
Проведение консилиумов
3
Плановых 2
Внеплановых 1
Проведение семинаров
0
Для педагогов/
др. специалистов 0
Для родителей
0
Экспертная деятельность
31
Педагоги 21
Учащиеся 10
Организационно-
методическая (подготовка
справок, выписок,
программ)
24
Педагог-психолог МКОУ Манзурской СОШ И.В.Тарасова
8
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: