Рабочая программа по внеурочной деятельности художественно-эстетического направления

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
художественно-эстетического направления
для 5-6 классов
( 5 класс « Мир красок»
6 класс « Творческая мастерская»)
Программу разработала
учитель изобразительного искусства
МАОУ СОШ №2 г.Сольцы
Александрова В.Н.
Г.Сольцы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности художественно-эстетического
направления для 5-6 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного общеобразовательного стандарта общего образования. В 5 классе курс
называется « Мир красок», в 6 классе « Творческая мастерская.» Линия программы
отвечает принципам преемственности и последовательности обучения, воспитания и
развития обучающихся и ориентирована на достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов, решает не только задачи художественного воспитания, но и
развития интеллектуально-творческого потенциала ребенка.
В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими
психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, на занятиях
обучающимся предоставляется как можно более полный арсенал средств
самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с
разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает
детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для
развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Основные содержательные линии курсов направлены на личностное развитие
обучающихся, воспитание у них интереса к различным видам художественно-
практической деятельности. Программа дает возможность ребенку как можно более полно
представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.
Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием
обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает
заинтересованность обучающихся. Поэтому программой предусматриваются
тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика, биологоия,
технология, литература, история. . При создании художественных образов используются те
же средства художественной выразительности, которые дети осваивают на уроках ИЗО.
Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения
опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном
диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль
ребенка. Программа курсов предусматривает задания, предлагающие разные виды
коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный
творческий проект, презентации своих работ.
Программа построена так, чтобы дать воспитанникам ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение
жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе
наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным
условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего
отношения к действительности служит источником развития образного мышления.
Любая тема по искусству не просто изучается, а проживается, реализуется в
деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этогов ходе занятий идет
освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности.
Развитая способность к эмоциональному уподоблению основа эстетической
отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного
опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Программа разработана как система введения в художественную культуру и
включает в себя изучение основ живописи ,техники рисования, декоративно-
прикладного искусства. В связи с этим выделяется следующие виды художественной
деятельности:
изобразительная художественная деятельность;
декоративная художественная деятельность;
Постоянное практическое участие школьников в этих видах деятельности
позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Занятия предполагают сотворчество педагога и воспитанника; диалогичность;
четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций
художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов
Цель программы:
- посильное создание художественного образа природы и человека в собственном
изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.
Задачи:
развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в
изобразительном искусстве и творческой деятельности, стремления к творческой
самореализации
воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать
мировосприятие обучающихся средствами искусства;
раскрывать художественно-образный язык изображения окружающей
действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства
углублять представления обучающихся об основах реалистического изображения
объектов природы и о специфике художественного изображения природы и
человека в изобразительном, народном и декоративно-прикладном искусстве;
знакомить с элементами художественного конструирования через создание
собственных композиций;
показывать неповторимое своеобразие русской народной культуры через
раскрытие художественного языка народного искусства
развивать умения обучающихся работать в разных видах художественно-
творческой деятельности и творчески использовать выразительные средства в
процессе создания собственной изобразительной, декоративной или
пространственной композиции;
развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую
мотивацию обучающихся при создании ими собственной художественной
композиции, а также в процессе просмотра и обсуждения выполненных работ на
занятиях
развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;
формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной
деятельности;
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания
программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых
подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи
творческого восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая
роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту
окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-
эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность,
усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации
личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством
приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки
воспитанники демонстрируют своим сверстникам через организацию выставок работ.
Программа предусматривает чередование занятий индивидуального практического
творчества обучающихся и занятий коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная
работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или композиции).
Художественная деятельность: изображение с натуры, по памяти, по
представлению; декоративная работа; восприятие явлений действительности и
произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного
творчества и индивидуальной работы ; изучение художественного наследия; подбор
иллюстративного материала к изучаемым темам.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,
оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и
оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на занятиях работы
обучающихся используются как подарки для родных и друзей, применяются в
оформлении школы.
Режим занятий
Занятия проводятся по 2 часа в неделю , 68 часов в год в 5 классе и 2 часа в неделю
, 68 часов в год в 6 классе. Всего 5-6 классы- 136 часов.
Требования к планируемым результатам освоения программы:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
-широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и
материалов;
-адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи.
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой
деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
-выраженной познавательной мотивации;
-устойчивого интереса к новым способам познания
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; -
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу; - самостоятельно учитывать выделенные