Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по внеурочной деятельности художественно-эстетического направления

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
художественно-эстетического направления
для 5-6 классов
( 5 класс « Мир красок»
6 класс « Творческая мастерская»)
Программу разработала
учитель изобразительного искусства
МАОУ СОШ №2 г.Сольцы
Александрова В.Н.
Г.Сольцы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности художественно-эстетического
направления для 5-6 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного общеобразовательного стандарта общего образования. В 5 классе курс
называется « Мир красок», в 6 классе « Творческая мастерская.» Линия программы
отвечает принципам преемственности и последовательности обучения, воспитания и
развития обучающихся и ориентирована на достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов, решает не только задачи художественного воспитания, но и
развития интеллектуально-творческого потенциала ребенка.
В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими
психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, на занятиях
обучающимся предоставляется как можно более полный арсенал средств
самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с
разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает
детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для
развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Основные содержательные линии курсов направлены на личностное развитие
обучающихся, воспитание у них интереса к различным видам художественно-
практической деятельности. Программа дает возможность ребенку как можно более полно
представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.
Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием
обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает
заинтересованность обучающихся. Поэтому программой предусматриваются
тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика, биологоия,
технология, литература, история. . При создании художественных образов используются те
же средства художественной выразительности, которые дети осваивают на уроках ИЗО.
Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения
опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном
диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль
ребенка. Программа курсов предусматривает задания, предлагающие разные виды
коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный
творческий проект, презентации своих работ.
Программа построена так, чтобы дать воспитанникам ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение
жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе
наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным
условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего
отношения к действительности служит источником развития образного мышления.
Любая тема по искусству не просто изучается, а проживается, реализуется в
деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этогов ходе занятий идет
освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности.
Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической
отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного
опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Программа разработана как система введения в художественную культуру и
включает в себя изучение основ живописи ,техники рисования, декоративно-
прикладного искусства. В связи с этим выделяется следующие виды художественной
деятельности:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
Постоянное практическое участие школьников в этих видах деятельности
позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Занятия предполагают сотворчество педагога и воспитанника; диалогичность;
четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций
художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов
Цель программы:
- посильное создание художественного образа природы и человека в собственном
изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.
Задачи:
• развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в
изобразительном искусстве и творческой деятельности, стремления к творческой
самореализации
• воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать
мировосприятие обучающихся средствами искусства;
• раскрывать художественно-образный язык изображения окружающей
действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства
• углублять представления обучающихся об основах реалистического изображения
объектов природы и о специфике художественного изображения природы и
человека в изобразительном, народном и декоративно-прикладном искусстве;
• знакомить с элементами художественного конструирования через создание
собственных композиций;
• показывать неповторимое своеобразие русской народной культуры через
раскрытие художественного языка народного искусства
• развивать умения обучающихся работать в разных видах художественно-
творческой деятельности и творчески использовать выразительные средства в
процессе создания собственной изобразительной, декоративной или
пространственной композиции;
• развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую
мотивацию обучающихся при создании ими собственной художественной
композиции, а также в процессе просмотра и обсуждения выполненных работ на
занятиях
• развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;
• формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной
деятельности;
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания
программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых
подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи
творческого восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая
роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту
окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-
эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность,
усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации
личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством
приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки
воспитанники демонстрируют своим сверстникам через организацию выставок работ.
Программа предусматривает чередование занятий индивидуального практического
творчества обучающихся и занятий коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная
работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или композиции).
Художественная деятельность: изображение с натуры, по памяти, по
представлению; декоративная работа; восприятие явлений действительности и
произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного
творчества и индивидуальной работы ; изучение художественного наследия; подбор
иллюстративного материала к изучаемым темам.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,
оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и
оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на занятиях работы
обучающихся используются как подарки для родных и друзей, применяются в
оформлении школы.
Режим занятий
Занятия проводятся по 2 часа в неделю , 68 часов в год в 5 классе и 2 часа в неделю
, 68 часов в год в 6 классе. Всего 5-6 классы- 136 часов.
Требования к планируемым результатам освоения программы:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
-широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и
материалов;
-адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи.
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой
деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
-выраженной познавательной мотивации;
-устойчивого интереса к новым способам познания
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; -
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу; - самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно- творческой
задачи
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих
задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения
и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской
задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использоввать методы и приёмы художественно-творческой деятельности в учебном
процессе и повседневной жизни.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных
работ;
- формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему
решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- владеть монологической и диалогической формой речи
. - осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
Предметные результататы:
Обучающийся научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, дизайн,
декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой
деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними
для передачи собственного замысла;
- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, коллаж;
- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для
передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности; основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими
инструментами;
- способы и приёмы обработки различных материалов;
- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- составлять композиции с учётом замысла;
Обучающийся получит возможность научиться:
- усвоить основы художественной деятельности: изображение на плоскости;
украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных
материалов;
-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства:
живопись, графика, дизайн, декоративно-прикладные формы искусства;
- развивать фантазию, воображение;
-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
- научиться анализировать произведения искусства;
- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений
и животных;
-приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение
эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной
деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.
-оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
Содержание программы.
Содержание.
5 класс
6 класс
Итого.
Вводное занятие
Беседа о правилах поведения на занятиях. Инструктаж по технике
безопасности. Знакомство с планом работы.
Рисуночный тест.
2 ч
1 ч
3 ч
Экскурсии на природу.
2 ч
2 ч
4 ч
Нетрадиционные техники рисования.
Знакомство с различными видами нетрадиционных техник рисования.
Монотипия, рисование набрызгом , по мокрому, пятно.Создание
композиций с их использованием.
8 ч
4 ч
12 ч
Живопись.
Начальные представления об основах живописи, развитие умения
получать цветовое пятно, изучение основных, тёплых и холодных цветов.
Контраст теплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в
зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской.
Практическая работа:
Изображение животных и птиц, рыб, растений, трав.
Изображение поверхности земли, воды; неба.
Изображение сюжетных композиций, пейзажей, натюрмортов, природных
объектов.
Стилизация в живописи.
21 ч
17 ч
38 ч
Графика.
Знакомство с графическими средствами. Выполнение графических
рисунков, композиций.
2ч
10 ч
Декоративно-прикладное искусство.
Ознакомление с народными росписями русского севера и своего региона:
Пермогорская роспись. Пучужская роспиь.Борецкая роспись.Ракульская
роспись. Солецкая роспись.Новгородская роспись.Создание эскизов
игрушек и посуды.
9 ч
9 ч
18 ч
Искусство шрифта.
Знакомство с видами шрифта. Выполнение шрифтовых композиций.
Рисование тематического плаката.
6 ч
6 ч
12 ч
Выставочное искусство.
Оформление выставок работ.
7 ч
7 ч
14 ч
Художественное моделирование и конструирование из различных
материалов.
Создание праздничных панно, композиций к праздникам, для украшения
интерьера, сувениров.
11 ч
12 ч
23 ч
ИТОГО:
68 ч
68 ч
136 ч
Тематическое планирование.
Кол-во
часов
6 класс.
Кол-во
часов.
1-я четверть.
1 ч
Вводное занятие. Инструктаж
по технике безопасности.
Знакомство с планом
внеурочной деятельности,
формами работы.
1 ч
1ч
Экскурсия на природу. Сбор
природных материалов для
выполнения работ.
1 ч
2 ч
Засушивание природных
материалов. Правила хранения.
1 ч
1 ч
Настроение в искусстве.
Создание рисунка по замыслу.
1 ч
1 ч
Волшебные краски-белая и
черная.Красота родной земли в
произведениях графиков.
1 ч
1 ч
Выразительные средства
графики: линия, штрих, тон.
Выполнение графического
рисунка.
2 ч
2 ч
Средства и свойства
композиции..
1 ч
1 ч
Изображение предметного
мира-натюрморт. Графический
натюрморт.
2 ч
2 ч
Природные и рукотворные
формы в натюрморте.
Выполнение натюрморта из
сасушенных материалов.
Групповая работа.
2 ч
2 ч
Мозаичная композиция.
2 ч
2 ч
Оформительское
искусство.Оформление
выставки работ по внеурочной
деятельности за 1-ю четверть.
2 ч
16 ч
ИТОГО:
16 ч
2-я четверть.
2 ч
Пишем небо.Техника рисования
2 ч
« живопись в размывку».
2 ч
Фактура в живописи.
2 ч
2 ч
Выполнение праздничного
панно к Дню матери.
2 ч
2 ч
Стилизация животных.
2 ч
1 ч
Чародейкою зимой околдован
лес стоит.
1 ч
1 ч
Зимний пейзаж.
1 ч
2 ч
Сюжетная композиция« Зимняя
прогулка»
2 ч
1 ч
Новогодние импровизации.
1 ч
2 ч
Мастерская Деда Мороза.
2 ч
1 ч
Украшение школы к
Новогоднему празднику.
1 ч
16 ч
ИТОГО:
16 ч
3-я четверть
2 ч
Рисование на рождественскую
тематику.
2 ч
2 ч
Работа в технике «граттаж»
2 ч
1 ч
Создание композиции с
выполнением цветовой
контрастной гаммы.
2 ч
2 ч
Черный не только цвет
печали.Тайны черного и белого
цветов.
1 ч
2 ч
Рисование на тему Дня
защитника Отечества.
2 ч
2 ч
Поздравляем наших мам.
Изготовление панно их цветов.
2 ч
Народные росписи русского севера.
3 ч
Борецкая роспись.
3 ч
3 ч
Ракульская роспись.
3 ч
3 ч
Новгородская роспись.
3 ч
20 ч
ИТОГО:
20 ч
4-я четверть
2 ч
Оформление выставки работ.
2 ч
2 ч
Искусство шрифта.
2 ч
2 ч
Фигуративная композиция.
2 ч
2 ч
Тематический плакат.
Групповая работа.
2 ч
2 ч
Тематический рисунок к дню
Победы.
2 ч
2 ч
Цветотерапия. Мы раскрасим
белый цвет.
2 ч
2 ч
Объемные цветы. Букет из
2 ч
цветов России.
2 ч
Мое творчество. Представление
работ.
2 ч
16 ч
ИТОГО:
16 ч
68 ч
ВСЕГО ЗА ГОД:
68 ч
Используемая литература
1. С.А.Казначеева, С.А.Бондарева « Развитие цветового восприятия у школьников»
Волгоград,»Учитель»2008 г.
2. Е.С.Туманова, Л.Ю.Романова,Т.В.Старостина « В мире красок народного
творчества» , Волгоград,»Учитель»2008 г.
3. З.А.Степанчук, О.А.Степанчук, Г.В.Погорелова и др. « Опыт творческой
деятельности школьников», Волгоград,»Учитель»2008 г.
4. Н.М.Сокольникова,С.П.Ломов «Изобразительное искусство для детей в 2-х частях»,
Москва « АСТ «Астрель», 2009 г.
5. Г.А.Поровская,Т.Я.Шпикалова и др. « Народные росписи русского севера», Ханты-
Мансийск, ГУИПП « Полиграфист»,1999 г.
6. К. Аккизов « Учимся рисовать шаг за шагом» , Харьков, Белгород, « Клуб семейного
досуга»,2010 г.
7. И. Селютин « Как рисовать природу» , Донецк,ООО «Харвест», 2008 г.
8. Интернетресурсы.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: