Ученики на Учителя.com


Самоанализ профессиональной педагогической деятельности учителя биологи

Самоанализ профессиональной педагогической деятельности учителя
биологии.
Модернизация в сфере образования РК внесла существенные изменения
в педагогическую теорию и практику учебно–воспитательного процесса.
Произошла смена системы взглядов, убеждений, которые направленны на
формирование ЗУНов, связанных с совершенствованием компетенций. Цель
современного образования – научиться учиться. Поэтому первостепенными
задачами своей профессиональной деятельности с учётом задач школы,
считаю:
- совершенствование процесса обучения и воспитания в системе личностно –
ориентированного и развивающего обучения;
- способствовать созданию ситуации успеха для каждого ученика;
- формирование умения ориентироваться в информационном пространстве,
навыков фильтрации информации и целеполагания;
- развивать и укреплять интерес к биологии;
-воспитание духовно – нравственных принципов и развитие активных
жизненных позиций.
Для достижения поставленных задач в работе использую такие способы
воздействия как:
- личный пример;
- поиск идеалов;
-опора на семью;
-совместное решение задач.
Целью моей работы является развитие ключевых компетенций у детей на
уроке биологии.
Я – учитель биологии. Каждый день я открываю школьную дверь и
прихожу в класс. Звенит звонок и ко мне обращаются взоры моих учеников.
Их любопытные, добрые, верящие, оценивающие каждый мой шаг глаза
наблюдают за мной. Они многого ожидают от меня. И я дарю им познание и
общение, возможность познать себя и поверить в свои возможности,
добиваться успеха, не потеряв при этом нравственные ориентиры.
Каждый ребёнок индивидуален. У каждого свои способности и возможности.
Поэтому моё направление – учить всех хорошо.
Для решения этих задач мою проводилась следующая работа:
разработка рабочих программ прикладных и элективных курсов, разработка
тематических планов занятий, участие в конкурсах и олимпиадах,
выступления с докладами, проведение семинаров, но самое главное все задачи
воплощаю в жизнь на уроке.
Успех урока зависит от того насколько уютно ученику в классе, насколько
комфортно в общении с учителем, поэтому я стараюсь придерживаться
следующих правил:
- уметь видеть, слышать и чувствовать внутреннее состояние каждого ребёнка;
-создавать ситуацию успеха, поощрять даже самый маленький интерес
ребёнка.
Главное на уроке, развитие умения думать, ставить задачи, решать их
самостоятельно и сообща. Сотворчество учителя и ученика рождает ускорение
движения к вершинам познания.
В работу урока биологии включаю упражнения и задания, которые позволяют
научить детей:
- описывать признаки организма;
- узнавать организмы по заданным признакам;
- сравнивать между собой;
- обобщать;
- классифицировать;
- определять последовательность событий;
- судить о противоположных явлениях;
- определять отношения род – вид;
- давать определения тем или иным понятиям;
- делать правильные выводы из фактов и проверять их;
- излагать свои мысли определённо, последовательно, обоснованно.
Как учитель биологии, я помогаю детям осознать ценность природы, понять
уникальность, неповторимость, учу их понимать, что в природе всё
взаимосвязано.
Учебный материал темы делю на элементарные блоки, устанавливаю связи
между ними по всей теме в целом, определяю тип уроков (провожу уроки -
лекции, зачеты, консультации, практикумы). При построении и анализе
содержания темы выделяю конкретные знания и умения учащихся, которые
целесообразно актуализировать до начала или в процессе изучения данной
темы. Так же провожу отбор знаний, подлежащих прочному усвоению всеми
учащимися, при этом выделяю новые понятия и разграничиваю их по
значимости, устанавливаю связи между ними, определяю методы изучения
нового материала. Особое внимание уделяю самостоятельной работе
(составлению таблиц, конспектов, опорных сигналов, блок- схем), затем
рассматриваю систему уроков по теме и цели каждого урока, далее определяю
оснащенность уроков (наглядные пособия, таблицы, карточки с
дифференцированными заданиями, технические средства обучения).
На уроках стараюсь сочетать индивидуальные, групповые, парные и
коллективные формы деятельности учащихся, всё зависит от содержания
изучаемого материала и поставленной цели урока.
На протяжении нескольких лет работы в школе я систематически применяю
на своих уроках элементы проблемного обучения. Сущность данного метода
заключается в том, что учитель, используя различные методы, создает
проблемную ситуацию, а затем вместе с учащимися находит пути ее решения,
тем самым учащиеся приобретают новые знания и овладевают новыми
способами умственного действия.
Я считаю, если на уроке глаза детей горят интересом, они задают вопросы,
пытаются самостоятельно найти пути решения возникшей проблемы,
работают увлечённо, азартно, то цель урока достигнута. Такой урок не пройдёт
впустую, оставит след, затронет детские души, придаст движение мысли.
Обучение на уроке организовываю в атмосфере доброжелательности и
целеустремлённости. Материалы к уроку подбираю так, чтобы создать
ситуацию успеха по пути продвижения от незнания к знаниям, от неумения к
умению.
В своей практике использую следующие виды домашней работы:
индивидуальная, групповая, творческая, дифференцированная, одна на весь
класс, составление домашнего задания для соседа по парте.
На уроке применяю цифровые образовательные технологии и Интернет –
ресурсы. Создаю цифровые ресурсы, используя знания и опыт, полученные в
сетевых сообществах педагогов.
Основными целями использования компьютерных технологий на своих
уроках я вижу: повышение мотивации к учебе, углубление знаний, развитие
психофизических качеств учащихся в процессе их практической деятельности.
Моя работа с компьютером, которая заключается в подготовке, проведении
занятий и внеклассных мероприятий с использованием ИКТ - это дело
обычное. А дети, очень любят уроки, где информацию можно получить через
компьютер. Я стремлюсь строить обучение так, чтобы успеха добился каждый
в меру способностей и возможностей. ИКТ мне в этом помогает.
Я являюсь участником профессиональных сообществ педагогов «Учителя
Казахстана», «redo.kz», «Педагогическая копилка», «Знанио», «Инфоурок»,
«Нуми», «Я – учитель», «Про школу», постигаю новые образовательные
технологии совместно с образовательной галактикой Intel и журналом
«Методичка», «Просвящение».
Участник ряда международных, всероссийских, республиканских, районных
конкурсов по биологии.
Провожу открытые занятия, внеклассные мероприятия на которые приглашаю
своих коллег. Прислушиваюсь к их мнению, ценю их советы. Часто принимаю,
участие в августовских совещания, с выступлениями и докладами. Стараюсь
оказывать всем учителям школы и учителям биологии района любую помощь,
от меня зависящую.
Особое внимание уделяю развитию творческих способностей детей. С
уважением отношусь к тому, что сделано ребенком. В классе много выставок
с работами детей.
Являюсь членом жюри районной олимпиады по биологии.
Разработала авторские программы прикладных курсов по биологии для 10
класса «Валеологические аспекты здоровья», для 10 класса «Систематика
растений», для 11 класса «Организация живых организмов».
Традиционным стала предметная неделя по биологии, в рамках которой
проводиться занимательные и расширяющие кругозор мероприятия.
Последние пять лет в предметную неделю входит школьный конкурс
«БиоТоП». Положение и правила проведения школьного конкурса находится
в приложении портфолио.
Обобщаю свой опыт публикациями материалов на педагогических сайтах с
проверкой на плагиат и на районном уровне секции учителей биологии в 2016-
2020 учебном году. Накопленным опытом с радостью делюсь с коллегами
школы и района.
Для размещения и использования полезной и интересной информации создала
три персональных сайта, которые действуют более пяти лет:
htt://multiurok.ru/bio24/
htt://учительский сайт/Кузнецова – Елена – Сергеевна
htt://nsprtal.ru
Цель сайтов: продемонстрировать наиболее значимые результаты
практической деятельности. Проанализировать, обобщить и
систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои
возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и
достижения более высоких результатов.
Для определения уровня своего профессионального мастерства, принимаю
участие в вебинарах, семинарах, конкурсах, что даёт общение и накопление
материалов.
Постоянно нахожусь в состоянии поиска всего нового, передового в
педагогической науке и практике, систематически повышаю свой
профессиональный уровень. Особую роль отвожу самообразованию,
способствующему профессиональному и личному росту.
Последние три года работаю над темой «Урок в современном измерении: цели,
приоритеты, технологии, формы, методы».
Самообразовательная деятельность играет большую роль в формировании
моих профессиональных компетенций, является основой образования.
Чтобы иметь право учить, надо постоянно учиться самому.
Умение увлечь ученика своим предметом, как мне кажется, и есть
педагогическое мастерство, к которому мы стремимся. Я испытываю радость
от того, что детям интересно на уроке, увлечённо работают.
Считаю достижением в своей педагогической деятельности:
- формирование устойчивой мотивации учащихся;
- развитие творческих способностей детей;
- повышенный интерес детей в изучении биологии.
Анализ результатов моей работы показывает, что из года в год ученики моих
классов демонстрируют прочные знания в объёме, предусмотренном
действующими образовательными стандартами, успеваемость составляет
100%, качество знаний повышается.
Хочу отметить те стороны своей педагогической деятельности, над которыми
мне ещё предстоит поработать и довести их до высокого уровня:
1.Продолжить развитие критического и аналитического мышления учащихся;
2.Продолжить учить учащихся добывать знания, умения, навыки и применять
их в практических ситуациях;
3.Активизировать процесс исследовательской деятельности учащихся;
4.Продолжить работу над развитием творческого мышления у обучающихся;
5.Продолжить работу по сохранению и укреплению здоровья обучающихся
при помощи здоровьесберегающих технологий.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: