Развитие коммуникативных навыков у детей 5-6 лет средствами музыкально - ритмической исполнительской деятельности

Развитие коммуникативных навыков у детей 5-6 лет средствами музыкально –ритмической исполнительской деятельности Выполнила: Лунева Татьяна Андреевна, музыкальный руководитель высшей категории МОУ детский сад №75 Актуальность ПО ФГОС ДО: Образовательная область «Социально – коммуникативная развитие»:

• усвоение моральных и нравственных норм и ценностей, принятых в обществе
• развитие общения и взаимодействия ребёнка со сверстниками
• становление самостоятельности и саморегуляции собственных действий
• формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
Образовательная область «Физическое развитие»:
• приобретение опыта в двигательной деятельности (выполнение упражнений, направленных на развитие координации и гибкости, равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, на выполнением основных движений )
• овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
• восприятие фольклора;
• реализация самостоятельной творческой деятельности

Актуальность (музыкальная практическая деятельность)

• Повышенная эгоцентричность детей
• Отсутствие умения общаться со сверстниками
• Несформированность навыка слаженных действий в хороводах
• Конфликтность между детьми в парных плясках
• Отсутствие чувства единения в совместных исполнительских движениях
• Отсутствие умений соблюдения правил в музыкальных играх

Возрастные особенности детей 5-6 лет

• развивается произвольность психических процессов (внимания, памяти, мышления)
• появляется стремление к самовыражению в творческой деятельности
• развивается ловкость, точность, координация движений
• возрастает активность
• становится более совершенна речь
• ярко выражена потребность в общении со сверстниками - испытывают непосредственное желание помочь сверстнику - - сопереживают, как успехам, так и неудачам ровесника.
• видят в сверстнике средство самоутверждения, предмет сравнения с собой, самоценную интересную и важную личность, независимо от достижений
• наблюдается быстрая утомляемость, усталость от монотонности
• наблюдается проявления в поведении своенравия, упрямства.

Теоретические основы РАЗВИТИЕ - это процесс количественных и качественных изменений, связано с постоянными, переходами из одного состояния в другое, восхождением от простого к сложному, от низшего к высшему, взаимоперехода количественных изменений в качественные НАВЫК - действие, сформированное путем многократного повторения, упражнений, тренинга, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М.: И; М.: Издательский центр «Академия», 2000. 176 с. Коммуникативные навыки. «Коммуникативные навыки – это осмысленные действия ребенка, а также способность правильно строить свое поведение, управлять им согласно целям общения Смирнова Е. О., Калягина Е.А Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников.   Вопросы психологии. — 1998. — № 3. Коммуникативные навыки (общение) ОБЩЕНИЕ — многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностью общей деятельности  Три составляющих общения: 1) Общение, как коммуникация – обмен информацией и переживаниями 2) Общение, как межличностное взаимодействие 3) Общение как понимание людьми друг друга – взаимовосприятие Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском саду. 3-е изд.— СПб.: Питер, 2008. — 272 c.: Исполнительская деятельность

• Исполнительство — особый вид музыкально-творческой деятельности, связанный с необходимостью проникновения, понимания характера художественного образа и его интерпретации для слушателей.
• Музыкальная исполнительская деятельность детей - процесс овладения ребенком специальными умениями, позволяющими ему правильно петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах. 
Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А. Г. Гогоберидзе, В.А.Деркунская . —— М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 320 с.

Коммуникативные навыки (ВЫВОД) Коммуникативные навыки - взаимодействие двух или более детей с целью установления и поддержания межличностных отношений, достижения общего результата совместной деятельности; один из важнейших факторов психического и социального развития ребёнка. Коммуникативные навыки СТРУКТУРА

Желание вступать в контакт со сверстниками

(«хочу общаться»)

Умения взаимодействовать Обмен информацией и переживаниями

«понимаю другого, умею общаться»

Знание норм и правил поведения.

(«знаю как общаться»)

Задачи развития коммуникативных навыков в музыкально – ритмической исполнительской деятельности

1. Способствовать снижению эмоционального напряжения у детей, прививать навык легкости вступления в контакт, готовности к общению

2. Формировать навык соблюдения правил музыкальных игр - танцев

3. Развитие эмпатии, посредством привития сочувствия, доброжелательного отношения к партнеру, выражения своих эмоций и понимания эмоций другого.

Задачи музыкального развития

Развитие чувства ритма

Развитие эмоциональной сферы, воображения через танцевальные движения

Формирование умения различать структуру произведения (2-3 частная форма, форма рондо)

Формирование навыка выразительных движений

Формирования умения ориентироваться в пространстве, координировать совместные движения в паре

Диагностика (Диагностика межличностных отношений по Е. О. Смирновой, В. М. Холмогоровой) Метод наблюдения Выявление: 1. Каким образом ребенок вступает в контакт, проявляет ли взаимодействие со сверстниками в парных танцах, хороводах 2. Может ли управлять собственными действиями в свободных плясках 3. Пытается ли соблюдать правила в музыкальных играх Инструментарий:

• новые хороводы
• незнакомые музыкальные игры
• новый музыкальный материал для свободных плясок

Сравнительная диагностика (группа детей 5-6 лет в составе 28 человек)

Критерии	Середина года (январь)	Конец года (май)
Проявление взаимодействия со сверстниками	Высокий ур. –9 Средний ур. –11 Низкий ур. -9	Высокий ур. –24 Средний ур. –4 Низкий ур.-0
Проявление саморегуляции действий в танцах	Высокий ур. –11 Средний ур. –12 Низкий ур. -5	Высокий ур. –26 Средний ур. –2 Низкий ур.-0
Выполнение заданных правил в играх	Высокий ур. –10 Средний ур. –13 Низкий ур. -5	Высокий ур. –27 Средний ур.-1 Низкий ур. –0

Коммуникативные игры

• Музыкальные коммуникативные игры — это игры с использованием музыки, основной задачей которых является включение детей дошкольного возраста в межличностные отношения, создание условий для свободного и естественного проявления их индивидуальных качеств.
Буренина А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластики для детей дошкольного возраста) – 2-е изд., испр. И доп. – СПб.: ЛОИРО, 2000.-220 с.

Коммуникативные игры - танцы

Игры на формирования умения нахождения партнера для игры, навыка вступать с ним в контакт

Игры на развитие навыка взаимопонимания с несколькими партнерами

Игры на развитие доброжелательных взаимоотношений между детьми, проявление доверия партнерам

Хороводы

Орнаментальные

Отсутствие действующих лиц и сюжета, построены на хороводных перестроениях

Игровые

Имеются действующие лица, игровой сюжет, сопровождается пением

Свободные пляски

ТВОРЧЕСКИЙ ЭТАП

Исполнение основных движений русской пляски в свободной очередности под знакомую музыку

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

Практический показ, ознакомление с основами русского танца, формирование умения ориентировки в пространстве

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Слушание русской народной музыки, разговор о видах русской пляски, показ видео записей народных плясок

Свободные пляски Изменения, происходящие в ребенке (предполагаемый результат)

Формируются умения:

- умение обмениваться информацией (умение выслушать другого и

понять смысл его переживаний),

- Умение обмениваться переживаниями (проявление отзывчивости,

сочувствия, сопереживания)

Приобретаются навыки взаимодействия:

- Навык доброжелательного отношения к сверстникам

- Навык саморегуляции собственных действий в общении со

сверстниками

Формируется навык

соблюдения правил музыкальных коммуникативных игр - танцев

Литература: 1. Смирнова Е.О. Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. – М,:Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС,2005.-158 с,: - (Психология для всех) http://fusionpiter.ru/articles/interpersonal 2.Современный образовательный процесс: основные понятия и термины / Авторы-составители М.Ю. Олешков и В.М. Уваров. . –– М.: Компания Спутник+, 2006. - 191 с. http://didacts.ru/slovari/sovremennyi-obrazovatelnyi-process-osnovnye-ponjatija-i-terminy.html 3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 272 c.: http://enola.ru/catalog/knigi/psikhologiya_i_pedagogika/psikhologiya/volkov_b_s_volkova_n_v_psikhologiya_obshcheniya_v_detskom_vozraste_3_e_izd_spb_piter_2008_272_s_il_d.html 4. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. / Под редакцией Рузской А. Г. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — 384 с.: 5. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластики для детей дошкольного возраста) – 2-е изд., испр. И доп. – СПб.: ЛОИРО, 2000.-220 с. 6. Колесникова И.А. «Коммуникативная деятельность педагога», под редакцией В.А. Сластенина, Москва, Издательский центр «Академия» 2007: Литература 7. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. / Избранные труды. / Б.М.Теплов. – М.: Флинта, 2009. – 368с.: 8. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М.: И; М.: Издательский центр «Академия», 2000. 176 с. 9. Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю "Толковый словарь русского языка" 10. Анисимова Г.И. Сто музыкальных игр для развития дошкольников. Старшая и подготовительная группы/ -Ярославль: Академия развития, 2005.-96 с. 11. Анцупова Г.Л. « Давай поиграем!» -Ростов на Дону, 2000. -54 с. 12.Бабаева Т.И. Игра в социокультурном развитии дошкольников// Игра и дошкольник: развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности: Сб/ под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой. СПб.: Детсво-Пресс, 2004, с 3-15. 13. Зимина А. Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста.Учебное пособие. // Творческий центр «Сфера», Москва, 2010г.