Ученики на Учителя.com


Применение здоровье сберегающих технологий в работе с детьми

Самообразование.
«Применение здоровье сберегающих технологий в работе с детьми»
Цель: Формирование у воспитанников основ здорового образа жизни и
развитие познавательной активности, сохранение и укрепление их здоровья
Задачи:
• Охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их
физического развития, повышение сопротивляемости защитных
свойств организма;
• Формирование у детей и родителей осознанного отношения к
своему здоровью;
• Повышение эффективности к процессу обучения за счет
средств здоровьесберегающих технологий.
Актуальность
Актуальная тема для разговора во все времена – это здоровье человека.
В современных условиях возрастает социальная и педагогическая значимость
сохранения здоровья ребенка. Исследования последних лет констатируют
ухудшение здоровья населения России. Увеличивается смертность, падает
рождаемость, обостряется проблема бедности, значительная часть населения
страны находится в состоянии хронического дистресса. Указанные
негативные тенденции остро отражаются на здоровье подрастающего
поколения. По данным Д. И. Зелинской, в течение последнего десятилетия
наблюдается деселерация, т. е. замедление темпов развития юных россиян.
Количество здоровых детей и подростков едва достигает пятой доли от их
общего числа; около трети детей, поступивших в школу, уже имеют
хроническую патологию.
Подготовка ребенка к здоровому образу жизни на основе
здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением
в деятельности каждого образовательного учреждения, особенно для детей
дошкольного возраста. По данным Минздравминпрома и Госкомэпиднадзора
России лишь 14% детей практически здоровы, 50% имеют функциональные
отклонения, 35-40% имеют хронические заболевания. Количество детей,
которые уже в начальных классах оказываются не в состоянии за отведенное
время и в необходимом объеме усвоить программу, колеблется от 20% до
30% от общего числа учащихся.
Необходимо совершенствовать систему образования, активизировать
детскую В настоящее время проблемой формирования у детей
основ здорового образа жизни занимаются ученые из различных
областей знаний: медики и физиологи (В. Н. Дубровский, Ю. П. Лисинин,
психологи и экологи (О. С. Осадчук, А. Ф. Аменд, педагоги (В. Г.
Алямовская, Р. Стеркина, М. Лазарев и др.)
Интерес ученых к этой проблеме не случаен. Направленности личности
на ЗОЖ процесссложный и противоречивый, на него влияют экологическая
обстановка, общественное мнение, технологии воспитательно-
образовательного процесса, семейное воспитание.
В соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в
РФ» здоровье детей относится к приоритетным направлениям
государственной политики в сфере образования.
В Федеральном государственном образовательном стандарте
дошкольного образованияглавной задачей является: охрана и укрепление
физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального
благополучия.
В Концепции указывается, что дошкольное образование должно стать
полноценным звеном в системе непрерывного образования.
Только здоровый ребенок может быть успешен в процессе личностного и
интеллектуального развития, а значит, успешен в обучении. От того
насколько грамотно организована работа с детьми по физическому
воспитанию, насколько эффективно используются для этого условия
дошкольного учреждения, зависит здоровье ребенка.
Основная задача детского сада - подготовить ребенка к
самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки,
воспитав определенные привычки. Но может ли каждый профессионально
подготовленный педагог, просто взрослый ответственный человек
бесстрастно относится к неблагополучному состоянию здоровья своих
воспитанников, его прогрессирующему ухудшению? Одним из ответов на
этот, во многом риторический вопрос и стала востребованная
педагогами образовательного учреждения здоровьесберегающих
образовательных технологий.
Предполагаемый результат:
• Повысить уровень знаний по выбранной теме.
• Создать папки-передвижки для родителей.
• Подготовить консультации для воспитателей.
• Разработать перспективный план по музыкально-оздоровительной
работе.
Этапы самообразования:
1. Подбор и изучение методической литературы
2. Участие в мероприятиях посвященных теме самообразования
3. Формирование опыта по теме. Внедрение в практику.
4. Представление опыта работы по теме.
5. Предполагаемые сроки выполнения каждого этапа
1 этап. Изучение методической литературы
• Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам
дошкольного воспитания;
• Изучение учебной и научно-методической литературы;
• Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии,
анатомии, физиологии;
• Изучение новых программ и педагогических технологий;
• Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;
• Повышение общекультурного уровня
литература по теме самообразования
дата
название автора
источник
(сайт;
издательство,
год издания)
результат
«Дошкольное
воспитание», научно-
методический журнал;
ООО
Издательский
дом
«Воспитание
дошкольника»,
Москва
Смотреть тетрадь
по самообразованию
Картушина М. Ю.
«Быть здоровыми
хотим». –
М.: ТЦ Сфера,
2004
(программа
развития)
Смотреть тетрадь
по самообразованию
Шорыгина Т. А.
«Беседы о здоровье»
(методическое пособие).
– М.: ТЦ
Сфера, 2009.
Смотреть тетрадь
по самообразованию
С целью укрепления здоровья, физического развития и формирования
ценностей здорового и безопасного образа жизни мы используем
здоровьесберегающие технологии.
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: игры,
гимнастика пальчиковая, гимнастика дыхательная, гимнастика пробуждения.
2. Технологии обучения здоровому образу жизни: физкультурное
занятие, коммуникативные игры, ситуативные беседы из серии «Здоровье»,
проектная деятельность.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
• Утренняя гимнастика проводится ежедневно 6-8 мин. до завтрака с
музыкальным сопровождением, в игровой форме: «Научи Мишку заниматься
зарядкой», «Какие мы ловкие», «Кукла Катя пришла посмотреть, как ребята
занимаются», «Мы здоровые и ловкие» и др. Музыка сопровождает каждое
упражнение. В течении утренней гимнастики форточки остаются открытыми.
У детей формируются ритмические умения и навыки.
• Физкультминутки проводятся с целью снижения утомляемости на
занятиях.Физкультминутки: «Птички в гнездышке сидят», «Дети едут на
машине», «Жила-была мышка», «Загудел паровоз» и др. проводятся по мере
необходимости, с целью поддержания умственной работоспособности.
Длительность их составляет 3-5 минут.
• Самомассаж. Самомассаж - это массаж, выполняемый самим
ребёнком. Он улучшает кровообращение, помогает нормализовать работу
внутренних органов, улучшить осанку. Он способствует не только
физическому укреплению человека, но и оздоровлению его психики.
Самомассаж проводится в игровой форме ежедневно в виде пятиминутного
занятия или в виде динамической паузы на занятиях. Весёлые стихи,
яркие образы, обыгрывающие массажные движения, их простота,
доступность, возможность использования в различной обстановке и в любое
время способствуют изменению позиции ребенка из объекта в субъект
педагогического воздействия, а это гарантия успеха реабилитационной,
коррекционной и развивающей работы.
2. Технологии обучения здоровому образу жизни:
• Физкультурные занятия с детьми группы проводятся 3 раза в неделю
по 10 минут в соответствии образовательной программой ДОУ,
разработанной на основе примернойобразовательной программы «От
рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова, М. А.
Васильева. Формы проведения занятий: традиционные, сюжетно- игровые «В
гости к Здоровейке», «Как стать сильным и ловким», «Путешествие в
страну Здоровых детишек»). Они направлены на обучение двигательным
умениям и навыкам. Регулярные занятия физкультурой укрепляют организм
и способствуют повышению иммунитета у детей. А присутствие музыки на
занятиях способствует улучшению психологического и физиологического
состояния организма ребёнка.
• С детьми группы проводятся занятия серии «Здоровье», которые
включены в сетку занятий в качестве познавательного развития. Проводятся
они в игровой форме. В ходе игровых ситуаций: «Купание куклы
Тани», «Здоровый образ жизни Мишутки», «Покажем кукле Кате, как делаем
зарядку", "К нам приехал Айболит" " Витаминчики на грядках и на
деревьях", «Чудо-мыло», «Полезная еда» и др.
детям даются представления о строении собственного тела, назначении
органов, о том, что полезно и вредно для человеческого организма, а также
прививаются элементарные навыки по уходу за собой и оказанию первой
помощи. Эти занятия имеют огромное значение в воспитании у ребёнка
потребности в здоровом образе жизни.
• Гимнастика после сна (бодрящая гимнастика). Дети с большим
удовольствием делают бодрящую гимнастику. Я уверена в том, что ребенку
должно быть интересно это делать не потому, что «надо» и «полезно», а
потому, что ему это нравится. Именно поэтому используют адаптированные,
измененные в виде игры упражнения для бодрящейгимнастики: «Утром рано
я встаю и песенку пою», «Я на солнышке лежу»,«Просыпайтесь, ребятишки,
мы уходим в гости к Мишке» и др. Комплексы бодрящей гимнастики мы
составляем один на две недели. Дети запоминают упражнения и без труда и с
радостью их выполняют. Движения, связанные каким – либо образом или
сюжетом, увлекают детей, игровой образ подталкивает к выполнению
подражательных движений.
• Центральное место в этом комплексе занимал режим дня, который
предусматривал максимальное пребывание детей на открытом воздухе,
соответствующую возрасту, продолжительности сна, других видов отдыха.
Вся деятельность связанная с нагрузками(подвижные игры, трудовое
поручение, занятия физической культурой) проводились в часы, когда не
было прямых солнечных лучей, которые могли оказать негативное
воздействие на организм ребенка.
2 этап. Участие в мероприятиях посвященных теме
самообразования
участие в методической работе детского сада
дата
тема
форма участия
«Массажные
коврики своими руками»
Мастер- класс
«здоровье
сберегающих технологий в
работе с детьми 2-3 лет »
Выступление на педсовете
+ фото и выдержки из материалов (доклады, выступления, рефераты)
3 этап. Формирование опыта по теме. Внедрение в практику.
«Условия здорового образа жизни в
семье».
Анкетирование родителей
«Сохрани свое здоровье»
Подбор конспектов,бесед
«Утренняя гимнастика»
Создание картотеки
«Пальчиковая гимнастика»
Создание картотеки
«Физкультминутки»
Создание картотеки
«Гимнастика для глаз»
Создание картотеки
Бодрящая гимнастика после сна
Создание картотеки
Развлечение «Ёж-чистюля»
«Овощи и фрукты – полезные
продукты»
«Чистота – залог здоровья»
«Спорт – это здоровье»
«Путешествие в страну Здоровья».
Цикл занятий
валеологического характера
Анализ выполнения программы (диагностика):
Как отслеживается результат работы по теме?
(Диагностика: таблицы, результаты работы, в %.)
Выводы по теме. Есть ли положительный результат?
(Приложить диаграммы, сравнительный анализ)
4 этап. Представление опыта работы по теме.
• Способ демонстрации результата проделанной работы
• Форма отчета по проделанной работе
• Формы отчета по теме самообразования могут быть разнообразными:
❖ Выступление на педсовете
❖ Консультация
❖ Семинар-практикум
❖ Показ непосредственно - образовательной деятельности с детьми
❖ Выставки детского творчества
Здоровьесберегающие
технологии в работе
дошкольниками»
с
Проведение консультаций
для педагогов.
Здоровьесберегающие
технологии в работе
дошкольниками»
с
Консультация
родителей
для
«Мое тело»
Открытое занятие по
валеологии для педагогов
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: