Проектная деятельность в рамках ФГОС ДО
Проектная деятельность в рамках ФГОС ДО.
Проект – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку
проблемы, которая должна завершиться практическим результатом, оформленным в
виде конечного продукта.
В соответствии с требованиями современного образования, в соответствии с
нормативно-правовыми документами:
• Законе РФ «Об образовании в РФ»;
• концепции модернизации российского образования;
• национальной доктрине образования в РФ
дошкольному образовательному учреждению нужно:
Обеспечить индивидуальный подход для каждого ребенка
Условия для самоопределения и самореализации личности
Работать с детьми без психологического принуждения,
опираться на их интерес, учитывая их социальный опыт
Обеспечить эмоционально-личностное и социально-
нравственное развитие ребенка, сохранить и укрепить здоровье
детей.
Реализовать право ребенка на свободный выбор деятельности,
мнений и суждений
Ребенок активный участник педагогического процесса
В результате проектной деятельности, дети становятся активными участниками
воспитательного процесса. Это дает возможность познать себя. Опыт самостоятельной
деятельности развивает в детях уверенность в своих силах, снижает тревожность при
столкновении с проблемами, создает привычку самостоятельно искать пути решения.
Если ребенок не приобретает положительного опыта творческой деятельности, то в
зрелом возрасте у него может сформироваться убеждение, что это направление
развития ему недоступно. Именно через творческие способности человек может
наиболее полно раскрыться как личность. Современное общество предъявляет
большие требования к таким качествам личности, как креативность, способность к
саморазвитию.
«Проект - есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной
целью».
Нужно найти новые наиболее эффективные пути и средства решения поставленных
задач перед дошкольным учреждением и педагогами.
Когда происходит радость от успеха, а также переживания, гордость от одобрения
взрослых сближает детей друг с другом, способствует улучшению микроклимата в
группе. Проектная деятельность объединяет команду, где каждый ребенок чувствует
себя нужным в решении важной задачи. Проектную деятельность можно представить
как способ организации педагогического процесса. Происходит взаимодействие
педагогов, детей и родителей. Если родители принимают участие в проектной
деятельность это большая ценность.
Цель проектного метода в дошкольном учреждении является: развитие свободной
творческой личности.
Задачи развития:
➢ психологического благополучия и здоровья детей;
➢ развитие творческого воображения, мышления;
➢ обогащение речи детей
➢ развитие познавательных способностей детей;
➢ развитие коммуникативных навыков.
В своей работе с детьми я использую проектную и исследовательскую
деятельность.
Проектная деятельность ориентирована на самостоятельную деятельность детей.
Эту работу воспитанники выполняют в течение определенного отрезка времени.
Проектная деятельность предполагает решение какой-то проблемы,
предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов,
средств обучения, а с другой – интегрирование различных знаний, умений.
Проектная деятельность имеет огромный развивающий потенциал. Главное его
достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о
различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими
объектами и средой обитания.
Для решения всех задач, поставленных в проектах, к работе привлечены родители,
которые с удовольствием ищут решения вместе с детьми, активно участвуют в
подготовке и проведении проектов.
В дошкольном возрасте дети активно интересуются изменениями в окружающей
действительности. Поэтому мною были применены методы наблюдения и
демонстрации, экспериментирования, опытов. В процессе работы дети с
удовольствием рассматривали предметы, выявляли основные признаки, замечали
изменения в процессе экспериментирования и проведения опытов, и рассказывали об
этом. Дети фиксировали выводы, делали зарисовки опытов в дневнике наблюдений.
Кроме этого дети совместно с родителями уже дома продолжали экспериментировать,
закреплять знания, полученные в детском саду.
Для усвоения материала были подобраны различные энциклопедии, изучена
художественная литература, изготовлены дидактические игры. У воспитателя имеются
огромные возможности для постоянной работы над развитием речи детей в рамках
любого проекта.
Были реализованы групповые проекты: «Россия моя мастеровая», «Волшебный мир
часов», «Безопасность на природе, «Математический знайка».
Родители активно включились в проектную деятельность, обогатили свой
педагогический опыт, испытали чувство сопричастности и удовлетворения от
совместной с детьми работы.
Дети и родители приняли активное участие в конкурсах и создали мини-
проекты: «Лук-зеленый друг», проведены совместные выставки рисунков «75 лет
Победе!», «Мы, за здоровый образ жизни!», создан фотоальбом «Моя большая семья».
Давайте остановимся на основных этапах работы над проектами:
Целеполагание: помочь ребенку выбрать наиболее актуальную тему. Что я знаю по
этой теме? Что я хочу еще знать? Что нужно сделать, чтобы узнать? Где можно это
узнать?
Разработка проекта. Составить план деятельности по достижению цели.
Выполнение проекта. Практическая часть;
Подведение итогов.
Проекты классифицируются по разным основаниям. Охарактеризую их основные
виды.
По предметно-содержательной области:
межпредметные (интегрированные)
проекты (содержание проектов и
решаемые задачи относятся к разным
образовательным областям программы)
монопроекты(содержание проектов
ограничивается рамками одной
образовательной области, цель и задачи
имеют направленность на комплексное
решение ее основных задач; решение
других задач, интегрированных в проект,
имеют второстепенное значение)
Виды проектов по доминирующей детской деятельности:
творческо-
игровые
(с элементами
творческих игр,
когда дети входят в
образ персонажей
сказки и по-своему
решают
поставленные
проблемы)
исследовательско-
творческие
(в них дети
исследуют,
экспериментируют,
анализируют, а
результаты выдают
в виде дневников
наблюдений,
исследовательских
карт, коллажей по
результатам
экспериментов)
информационно-
практические
(в них дети
осваивают новую
информацию и
используют ее в
создании различных
предметов)
творческие
продуктивные
(оформление
результата в виде
детского праздника,
ролевой или
театрализованной
игры)
Виды проектов по количеству участников:
индивидуальные
групповые
парные
коллективные
4. По длительности реализации:
Краткосрочные
(мини-проекты,
включающие 2,3
образовательные ситуации,
по длительности 2 – 3 дня;
характерны для младших
групп
Среднесрочные
(проводятся на протяжении
1,2 недели,
преимущественно в
средней группе);
Длительные
(длятся от месяца и до
года, предполагают
постепенное пополнение
материалов конечного
продукта).
Работая над проектной деятельностью можно сделать вывод, что проектно –
исследовательская деятельность очень актуальна и эффективна. Она сочетает
различные виды детской деятельности во взаимодействии взрослыми. Помогает
открывать и познавать окружающую действительность гораздо быстрее и глубже.
Опираясь на знания, полученные в ходе проектно – исследовательской деятельности
детей, их наблюдения, впечатления; ориентируясь на личный опыт ребенка, я
стараюсь создать атмосферу творчества и вдохновения. Ведь только заинтересовав
каждого ребенка конкретным творческим делом, поддерживая детскую
любознательность и инициативу, можно решить любую проблему. Проектная
деятельность дает возможность дошкольнику самому исследовать и
экспериментировать, поддерживать его любознательность и интерес к проблеме. И
полученные знания в той или иной деятельности самим применить на практике.
Воспитатель: Пушкарева И.В.
