Презентация "Технология адаптивного обучения"

Технология адаптивного обучения Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах Группы Ш-32 Мельникова Валерия

2020г, Ейск

	Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края
	Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Границкая Антонина Сергеевна - профессор Института иностранных языков им. Мориса Тореза Концепция адаптивной системы обучения А.С. Границкой В рамках классно-урочной системы возможна такая организация работы класса, при которой 60-80% времени учитель может выделить для индивидуальной работы с учениками. Цель данной технологии заключается • в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности; • в развитии и совершенствовании умений самостоятельно работать, добывать знания; • в формировании интеллекта школьника; • в максимальной адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся. Задачи технологии: 1. Обучить самостоятельной работе и самоконтролю; 2. Сформировать умения самостоятельно добывать знания; 3. Адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников.

Адаптивная система обучения

Управление самостоятельной работой всех учащихся

Работа с отдельными учениками

Осуществление учета и реализации индивидуальных особенностей и возможностей детей

Максимальное включение всех в индивидуальную самостоятельную работу по предмету

Процесс обучения при рассматриваемой технологии может быть представлен тремя этапами: • объяснение нового учебного материала (учитель обучает всех учащихся); • индивидуальная работа учителя с учащимися на фоне самостоятельно занимающегося класса; • самостоятельная работа учащихся. Таким образом, технология адаптивного обучения предполагает разнообразную, гибкую систему организации учебных занятий, учитывающих индивидуальные особенности школьников. Объяснение нового материала может занимать весь урок или его часть. То же самое относится и к самостоятельной работе учащихся. Данная технология дает возможность целенаправленно варьировать продолжительность и последовательность этапов обучения.