Ученики на Учителя.com


Формирование осмысленной моторики с помощью подвижной игры

Формирование осмысленной моторики
с помощью подвижной игры
Баюнова Ольга Викторовна
В настоящее время, когда технический прогресс достиг своего
совершенства, всё больше детей рождается с отклонениями в поведенческих
реакциях. Стало привычным выражение - гиперактивный, гипервозбудимый
ребёнок. Это дети, которым трудно управлять своими эмоциями, которым
трудно сосредоточиться, так сказать «дети с моторчиком внутри». Они
испытывают трудности в общении со сверстникам и взрослыми. У таких
детей постоянно возникают конфликты с окружающими людьми, сомнения и
чувство неудовлетворённости, связанное с кажущейся недооценкой
значимости их личности.
Наряду с детьми гиперактивными, в меньшей мере, встречаются дети
низкой двигательной активности, «тихие» замкнутые, неуверенные в себе
дети, которые имеют свои, часто ошибочные, страхи. Как правило – это
боязнь неудачи. Такие дети постоянно в «тени» своих, более удачливых
сверстников. Нередко из таких детей выходят люди социально
неадаптированные, с внутренним разладом с самим собой.
Психическое здоровье ребенка зависит от ряда факторов —
биологических, экологических, социальных, а также от характера
педагогических воздействий.
И в первом и во втором случае дошкольникам необходимо оказать
грамотную педагогическую помощь, способствующую развитию
уравновешенной, уверенной в себе личности. Так как игра в период
дошкольного возраста является основным видом деятельности, и на
протяжении многих веков способствовала воспитанию жизнерадостной,
жизнестойкой, целеустремлённой, волевой, творческой личности, то
целесообразно использовать метод игры для коррекции эмоционального и
психического здоровья дошкольников.
Группировка игр,
способствующих формированию осмысленной моторики
Задачи игр: развивать произвольность, внимание, уравновешенность,
подвижность нервной системы, моторный контроль.
Принципы: системность коррекционных, профилактических,
развивающих задач; учёт возрастных, психологических и
индивидуальных особенностей; учёт объёма и степени
разнообразия материала; возрастание сложности.
Эффект
Название подвижных игр
Возраст
Снятие
мышечной
зажатости
«Поезд», «Сороконожка», «Назови своё
имя» (С мячом), «Покорители космоса»,
«Остров плакс»
3 – 4 года
«Кто знает больше добрых слов»,
«Шалтай-Болтай», «Холодно-жарко»,
«Каравай», «Сашка-Сашка», «Угадай,
чей голосок», «Проворные
мотальщики», «Улитка», «Лесная
4 – 5 лет
сказка»
«Кто живёт в избушке», «Шустрый
мячик», «Горячий мяч», «Мяч над
головой», «Мяч между ног»,
«Горчичники», «Паук», «Путешествие
по дну моря», «Тачка», «Переплётики»,
«Тяни-толкай»
5 -6 лет
«Тараканьи бега», «Путаница»,
«Локомотив», «Здравствуй мир»,
«Поделись улыбкою своей», «Письмо
на ладони», «Сумей построить»,
6 -7 лет
Преодоление
двигательного автоматизма
«Солнышко и дождик», «У медведя во
бору», «Вот лежит лохматый пёс»,
«Курочка-хохлатка», «На ковре котята
спят», «Огуречик, огуречик», «Найди
свой дом», «Великаны-карлики»,
«Тишина», «Пузырь», «Птички в
гнёздышках»
3 – 4 года
«Гуси-лебеди», Ловишка», «Мороз-
красный нос», «Летает-не летает»,
«Светофор», «Лягушки-бабочки»,
«Зайчики», «Прыжки по кочкам»,
«Пробеги тихо», «Самолёты»,
«Карусель», «Пескарь», «День-ночь»,
«Запрещённые движения», «Шустрый
мячик»
4 – 5 лет
«Берег, река», «Мы весёлые ребята»,
«Два мороза», «Клей», «Охотники и
утки», «Вороны и воробьи», «Холодно-
горячо», «Будь внимательным»,
«Удочка», «Гроза», «Мяч капитану»,
«Волшебные превращения», «Делай
наоборот», «Делай так, делай этак»,
«Ладонь-кулак», «Берег, река»
5 -6 лет
«Цепные ловишки», «Крабы»,
«Хвосты», «Бездомный заяц», «День и
ночь», «Стоп», «Паук и мухи», «Футбол
парами», «Большие и малые колёса»
6 -7 лет
Игры, способствующие
снятию мышечной зажатости
«Кто знает больше добрых слов»
Дети садятся в круг, руки согнуты в локтях ладошками вверх. Ребёнок
правой ладонью накрывает левую ладонь соседа, сидящего справа от него, и
высказывает положительную характеристику о нём. Игра продолжается до
тех пор, пока не будут охарактеризованы все участники.
«Покорители космоса»
Дети сидят по-турецки, расслабленно.
«Полёт на Луну» - на выдохе тянут звук «а», медленно поднимая правую
руку вверх, ладонь «смотрит» вверх, достигая Луны. Снова вдох,
возвращение на Землю, опуская руку вниз, тянуть звук «а».
«Полёт на Солнце» - также на выдохе, но звук громче и длиннее, вверх
поднимать левую руку. Достичь Солнца и вернуться.
«Полёт на Неизвестную планету» - на выдохе тянут звук «а», который
нарастает по высоте и громкости, вверх поднимаются две руки
одновременно. После вдоха вернуться на Землю.
«Холодно-жарко»
Подул холодный северный ветер, дети съёжились в комочки. Выглянуло
летнее солнышко, можно загорать. Очень жарко, дети расслаблены.
Повторить несколько раз.
«Кто живёт в избушке»
В лесу стоит избушка, в ней живут разные звери. Нужно отгадать, кто
именно живёт в избушке. Дети делятся на две группы: одни изображают
животных, другие отгадывают. Ребята выходят по одному из домика,
изображая зайца, лису, медведя и т.д. Через движения они передают повадки,
настроения, состояния животных.
«Каравай»
В землю зёрнышко посадим –
Очень малое оно.
(Дети садятся на корточки, сжимаются в комочек, голову прячут в колени.)
Но как солнышко засветит,
Прорастёт моё зерно.
(Очень медленно, словно росток, дети начинают подниматься, имитируя
проросшие растения)
Ветер тучку пригнал
И водички нам дал…
(Наклоны в стороны, вперёд, назад, с поднятыми вверх руками)
Сожнёт косарь зерно
И размелет его
(Имитация движения косаря, взмахи руками перед собой)
А хозяйка из муки
Испечёт нам пироги.
(Дети месят тесто, пекут пироги)
И большой каравай
Всем на радость раздавай!
Вот такой высоты,
Вот такой ширины,
Каравай, каравай,
Всех улыбкой одаряй.
(Дети поднимают руки вверх, в стороны, показывая какой каравай. Наклон
вперёд с улыбкой, руки в стороны)
«Паук»
Две команды по 5 человек. Каждая команда стоит внутри обруча и
поднимает его до уровня пояса. Участники команды становятся единым
организмом – «пауком». По сигналу команды двигаются к старту. Побеждает
команда, быстрее пришедшая к финишу.
«Сумей построить»
Перед каждым игроком кладётся 5-10 кирпичиков. Предлагается с
завязанными глазами создать из них какую-либо постройку и сказать, что
задумано. Выигрывает тот, кто первым построил задуманное за 30 секунд.
Игры, способствующие
преодолению двигательного автоматизма
«Прыжки по кочкам»
На полу лежат обручи красного и жёлтого цвета. По сигналу дети
избирательно прыгают по кочкам (обручам). В обручи красного цвета
прыгать нельзя, только - в жёлтые обручи.
«Светофор»
Взрослый показывает детям мяч зелёного цвета – дети топают ногами,
жёлтого цвета – хлопают в ладоши, красного – тишина.
«Зайчики»
Водящий – в центре круга с мячом. Водящий ударяет мячом о землю,
зайчата резвятся. Как только водящий поднимает мяч над головой, играющие
приседают и принимают позу спящих. Водящий внимательно следит за
спящими. Кто не сохранит позы спящего, становится водящим.
«Вороны и воробьи»
Две команды детей стоят друг напротив друга. В центре, на полу лежат
разные предметы (мячи – вороны, кубики – воробьи). По сигналу ведущего:
«Вороны», дети разбегаются за предметами, заменяющими ворон. Побеждает
команда, принёсшая большее количество предметов.
«Футбол парами»
В каждой паре нога одного из игроков привязывается к щиколотке другого.
Таким образом, каждая пара превращается в одного трёхногого футболиста.
Команды противников пытаются «общей» ногой забросить лёгкий надутый
мяч в ворота соперников и защитить свои ворота от нападения.
«Пескарь»
По считалке выбирается ведущий-пескарь. Отмечаются берега водоёма, за
пределы которого водящий не имеет права выбегать. Играющие произносят
слова:
В воде водится пескарь,
Он, конечно, рыбий царь.
Но его я проведу,
В плен к нему не попаду.
Проговаривая текст, дети бегут от одного берега водоёма к другому. Пескарь,
не выходя за пределы водоёма, пятнает их. Игроки, которых осалили,
останавливаются и принимают какую-либо позу. Пойманных можно
выручить, коснувшись их рукой при возврате с другого берега.
«День-ночь»
Пока звучит музыка дети резвятся, с окончанием музыки - замирают на
месте. Сова зорко следит за неподвижными детьми, кто пошевелился, того
уводит к себе.
«Делай наоборот»
Ведущий показывает движения, дети должны выполнять противоположные
движения.
Литература
1. Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5 – 7
лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128с.
2. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях:
Учеб. пособие для студ. Высш. И сред. Пед.учеб. заведений/ Н. Н.
Кожухова, Л. А. Рыжкова; под ред. С.А. Козловой. – М.: Издательский
центр «Академия», 2002.- 320 с.
3. Голицына Н. С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном
образовательном учреждении. – М.: «Издательство Скрипторий 2003»,
2004. – 7с.
4. Кудрявцев В. Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления
(дошкольный возраст): Программно-методическое пособие. – М.:
ЛИНКА – ПРЕСС, 2000. – 296 с.
5. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения с детьми 3-5
лет. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 112с.
6. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения с детьми 5-7
лет. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 112с.
7. Чупаха И.В., Пужаева Е.З. Здоровьесберегающие технологии в
образовательно-воспитательном процессе. – М.: Илекса, Народное
образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2004. – 400с.
8. Чупаха И.В., Пужаева Е.З. Здоровый ребёнок - в здоровом социуме. –
М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь:
Ставропольсервисшкола, 1999. – 320с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: