Ученики на Учителя.com


Пальчиковые игры - основа развития мелкой моторики у дошкольников

Пальчиковые игры – основа развития мелкой моторики у дошкольников
Афанасьева Г.А., педагог дополнительного образования МБУДО ЦДОД город
Тамбов, galchonok2267@mail.ru
Рука является вышедшим
наружу головным мозгом.
И. Кант
Для успешного овладения школьными навыками ребенку необходимо
иметь хорошо развитую моторику руки. У детей 5-6 летнего возраста
недостаточно развиты мелкие мышцы руки, координация движений
несовершенна, не сформирована способность к оценке пространственных
различий, от которой зависит качество написанного. Письмо - сложный
координационный навык, требующий сложной работы мышц кисти, всей
руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком
письма – длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается
легко. Психологи отмечают, что у детей недостаточно сформирована
способность к оценке пространственных различий, от которых зависят
полнота и точность восприятия и воспроизведения форм букв. Таким
образом, процесс письма требует от ребенка не только физических,
интеллектуальных, но и эмоциональных усилий. Важно развивать
механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для
накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития
навыков ручной умелости.
Совершенствование мелкой моторики непосредственно влияет на
совершенствование речи детей дошкольного возраста.
По мнению А.В.Сухомлинского мелкая моторика – это согласованные
движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями, а
головной мозг (его высшие корковые функции), руки (кончики пальцев) и
артикуляционный аппарат (движения губ, нижней челюсти и языка при речи)
связаны между собой теснейшим образом. Кроме того, ребенок со
скованными движениями неумелых пальцев отстает в психомоторном
развитии, у него возникают проблемы с речью.
Цель моей работы заключается в подготовке руки ребенка к письму и
развитии навыков письма с помощью развития мелкой моторики руки и
пальцев рук.
Для формирования мелкой моторики в своей работе использую:
- пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением;
- игры с различным материалом;
- художественное творчество (аппликация, рисование, лепка);
- графические упражнения, штриховка, игры на развитие ориентации на
листе.
Используемый на занятиях наглядный и занимательный материал, игровые
ситуации, многократное переключение внимание ребенка с одного вида
деятельности на другой позволяет снять напряжение, предотвратить
утомляемость и повысить познавательный интерес к обучению. Рисование,
штриховка, раскрашивание, обведение по контуру помогает развить
художественные способности ребенка, такие как образное мышление,
творческое воображение, зрительную память, наблюдательность.
Остановлюсь на преимуществах пальчиковых игр.
Пальчиковые игры повышают подвижность и гибкость пальцев и
кистей рук, а тем самым облегчают овладение навыками рисования письма,
способствуют активизации речевых зон , формируют ритмичную и четкую
речь, улучшают память, развивают способность к концентрации и
распределению внимания, развивают творческую фантазию и воображение
Для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму использую
методику, разработанную Т.В. Фадеевой. Например:
Упражнение 1 .
Ладошки лежат на столе. Дети поднимают пальцы по одному сначала на
одной руке, затем на другой. Повторяют эти движения в обратном порядке. А
затем поднимают пальцы сразу на обеих руках, начиная с мизинца.
Упражнение 2.
На столе лежат 10-15 счетных палочек. Одной рукой надо собрать их в кулак,
беря по одной штуке, затем так же по одной положить на стол (выполнять, не
помогая второй рукой).
Упражнение 3.
Это упражнение напоминает перекатывание мячика в руках. Ребенок,
представив себе, что у него в ладошке мячик, делает движения,
имитирующие поворачивание мячика в разные стороны.
Игровой самомассаж оказывает тотальное воздействие на кору, что
предохраняет отдельные ее зоны от переутомления, равномерно распределяя
нагрузку на мозг. Самомассаж является эффективным средством
совершенствования таких психических функций, как внимание, память
(словесно-логическая, моторная, тактильная, рефлекторная), зрительно-
моторная координация, а так же развитие речевой сферы. По данным
современных исследований, игровой самомассаж кистей рук содействует
снижению двигательной эмоциональной расторможенности, коррекции
гиперактивности. Веселые стихи, яркие образы, обыгрывающие массажные
движения, их простота, возможность использования в различной обстановке
и в любое время способствуют изменению позиции ребенка из объекта в
субъект педагогического воздействия. Приведу несколько примеров
массажных приемов:
Поглаживание.
Прямолинейное поглаживание тыльной и ладонной поверхностей кисти руки
подушечками выпрямленных двух-пяти пальцев – это « лучи
солнца».(Ребенок должен изобразить солнышко, расправив пальцы
массирующей руки. Направление движения – от кончиков пальцев к
лучезапястному суставу).
Солнышко лучами
Гладит нас, ласкает.
Солнце, как и мама,
Лишь одно бывает. Г.Виеру
Растирание.
Прямолинейное растирание выпрямленными ладонями друг друга. На первые
две строчки стихотворения дети потирают руки; проговаривая третью и
последующую строчки, сжимают и разжимают кулаки.
Чьи руки зимою всех рук горячей?
Они не у тех, кто сидел у печей,
А только у тех, а только у тех,
Кто крепко сжимал обжигающий снег,
И крепости строил на снежной горе,
И снежную бабу лепил во дворе. В.Берестов
Разминание.
Круговое разминание ладони подушечкой большого пальца противоположной
руки.
Толстушка – ползушка,
Дом завитушка,
Ползи по дорожке,
Ползи по ладошке,
Ползи, не спеши,
Рога покажи. Немецкая народная песенка (перев. Л. Яхнина)
Вибрация.
Пунктирование двумя-пятью пальцами (игра на пианино). Поколачивание
ладонной впадины кончиком указательного пальца противоположной руки.
Кто там топает по крыше?
Кап-кап-кап.
Чьи шаги всю ночь я слышу?
Кап-кап-кап.
Я усну теперь едва ли.
Кап-кап-кап.
Может, кошек подковали?
Кап-кап-кап. (Ж. Давитьянц.)
Современная педагогика уделяет проблеме развития мелкой моторики
достаточно много внимания, и педагоги внедряют в свою деятельность как
традиционные, так и нетрадиционные методы и приемы. Я в своей работе
использую кинезиологические упражнения.
Что такое кинезиология ? Чтобы это понять обратимся к словарям:
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Это –
универсальный метод развития умственных способностей через
определенные двигательные упражнения.
Такие упражнения относятся к здоровьесберегающим технологиям и по
мнению специалистов (и по опыту работы я соглашусь с ними) позволяют
улучшить работу головного мозга, а как следствие улучшают память,
внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную
моторику, снизить утомляемость.
Вот несколько упражнений, которые широко применяю в своей
педагогической практике:
Упражнение «Колечки»
Соединяем пальцы руки в кольцо
с большим, начиная с
указательного сначала одной
рукой, затем другой, затем двумя
одновременно.
Упражнение «Ухо – нос – хлопок»
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за
противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в
ладоши, поменяйте положение рук с точностью до наоборот.
Упражнение «Лезгинка»
Левую руку сложите в кулак, большой палец
отставьте в сторону, кулак разверните
пальцами к себе. Правой рукой прямой
ладонью в горизонтальном положении
прикоснитесь к мизинцу левой. После этого
одновременно смените положение правой и
левой рук. Повторите 6-8 раз. Добивайтесь
высокой скорости смены положений.
Многолетняя практика показала, что деятельность по созданию
благоприятных условий для развития мелкой моторики и координации
движений пальцев, и подготовке ребенка к письму должна проходить в
тесном контакте с родителями. Для закрепления результата важно проводить
работу не циклично (только на занятиях), а постоянно, повторяя упражнения
дома. При таком подходе ежегодно наблюдается стойкий положительный
результат. Благодаря проделанной работе по развитию мелкой моторике
пальцев рук, навыки детей становятся более совершенными. Мы видим
качественный скачок в развитии детей. Разные виды деятельности,
используемые мной в работе, при целенаправленном применении определили
успешную работу по подготовке детей к обучению в школе, способствовали
развитию мелкой моторики, координированным движениям пальцев рук,
мыслительных процессов и овладению навыками учебной деятельности.
В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы,
которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей
моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к
различным видам деятельности.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: