Ученики на Учителя.com


Дидактические игры на развитие ручной моторики у умственно отсталых детей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА»
Дидактические игры на развитие ручной моторики у умственно
отсталых детей.
Автор: Коростелева Юлия Александровна
Должность: Тренер-преподаватель
«Дидактические игры на развитие ручной моторики у умственно
отсталых детей».
В процессе действия с предметами у детей уже с младенческого возраста
начинается развитие ручной моторики. Оно тесно связано с физиологическим и
психическим развитием ребенка. Первыми появляются хватательные движения.
Ребенок хватает подвешенные над кроваткой предметы и постепенно учится
действовать целенаправленно, правильно определять место предмета в
пространстве, учитывать в своих действиях форму, величину предметов. Таким
образом у него происходит развитие восприятия и зрительно-двигательной
координации.
У умственно отсталых детей хватание без специального воздействия
взрослого не возникает, что в сочетании с физиологической незрелостью ведет
к несформированности ручных умений. Поэтому с умственно отсталыми
детьми необходима длительная систематическая коррекционная работа по
развитию зрительно-двигательной координации рук, чтобы подготовить детей к
обучению в школе, выполнению трудовых заданий, а в будущем получить
доступную профессиональную подготовку. Дидактические игры могут внести
большой вклад в развитие ручной моторики.
Развитие хватания
Поймай мяч
Цель. Учить хватать большие предметы двумя руками, распределяя пальцы
на предмете; правильно устанавливать расстояние от себя до мяча, направление
в пространстве (справа, слева, прямо); развивать зрительно-двигательную
координацию, действуя обеими руками.
Оборудование. Надувной мяч яркой расцветки, веревка, леска для
подвешивания мяча.
Ход игры. Ребенок сидит на стуле, над ним опускают мяч, привязанный к
веревке, конец которой держит взрослый. Веревка перекинута через леску. Мяч
постепенно опускают и просят малыша поймать его, не вставая со стула. Если
он пытается поймать мяч одной рукой, взрослый показывает, как это делать,
при необходимости сам распределяет пальцы его рук. Мяч появляется слева и
справа на таком расстоянии, чтобы ребенок мог схватить его двумя руками.
Переложи игрушки
Цель. Учить брать мелкие предметы щепотью, развивать координационные
действия обеих рук.
Оборудование. Мелкие предметы (фишки, пуговицы, мозаика), подносики,
высокий сосуд, желательно прозрачный.
Ход игры. Дети сидят за столами, перед каждым сосуд, справа от него на
небольшом подносе лежат мелкие предметы. Такие же предметы на столе у
педагога.
Он показывает пальцы рук, сложенные щепотью, берет мелкие предметы и
бросает их в сосуд, обращая внимание детей, что второй рукой он держит
сосуд. Потом просит их делать так же.
После того как дети соберут предметы правой рукой, их высыпают на
поднос и переставляют его к левой руке. Теперь ребенок должен брать
предметы левой рукой, а держать сосуд правой.
Развитие соотносящих действий
Пирамидки
Цель. Учить соотносит отверстия колец со стержнем, развивая зрительно-
двигательную координацию при действии двумя руками; формировать
целенаправленность действий и устойчивость внимания.
Оборудование. Пирамидки разной величины и формы.
Ход занятия. Детям дают две пирамидки: одна – с толстым и другая – с
тонким стержнем. Кольца обеих пирамидок снимают и перемешивают. Дети
должны правильно соотнести отверстия колец с нужным стержнем. Педагог
учит производить выбор путем проб, каждый раз соотнося размер отверстия с
толщиной стержня.
Подражание движениям рук
Зайчики
Цель. Развивать движения кистей рук и пальцев, умение действовать по
подражанию; вызывать интерес и положительное отношение к игре.
Ход игры. Педагог складывает пальцы руки, получая на экране изображение
зайчика: мизинец и безымянный палец сгибаются и придерживаются большим
пальцем – «мордочка», а два других пальца поднимаются вверх – «ушки»,
кисть руки чуть-чуть наклоняется вперед. Зайчик прыгает на экране. «Это мама
–зайчиха своих зайчат ищет. Где они?» - говорит педагог и предлагает детям
сделать зайчат. Каждому ребенку он помогает правильно сложить пальцы.
После этого дети поднимают руки, приближая их к экрану, зайчата прыгают
вокруг зайчихи. Педагог поощряет эмоциональные проявления детей.
Развитие движений пальцев
Мозаика
Цель. Учить хватанию щепотью, познакомить с указательным типом
хватания, развивать внимание, подражание, умение анализировать и
воспроизводить несложный образец.
Оборудование. Набор мозаики на каждого ребенка, мелкие сюжетные
игрушки (матрешки, зайчики, куколки и др.).
Ход игры. Педагог показывает детям доску для мозаики, обращает внимание
на дырочки. Берет один элемент мозаики, подходит к каждому и дает
рассмотреть шляпку и штырек («как грибочек»). Показывает, как вставлять
форму в отверстие доски. Раздает детям наборы и предлагает вставить
элементы в дырочки. Во время работы подходит к каждому, учит брать форму
щепотью.
На следующих занятиях дети выкладывают дорожку для матрешки, и она по
ней гуляет, затем домик для зайки, цветочек для куклы и т.п.
Список литературы:
1.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении
умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1990-
191с.
2. Поддякова Н.Н. Сенсорное воспитание дошкольников доп.-М.: Просвещение,
1981-192с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: