Ученики на Учителя.com


Конспект группового логопедического занятия "Дифференциация парных звонких и глухих согласных"

Конспект группового логопедического занятия
для обучающихся 4 класса (1 варианта)
Тема: Дифференциация парных звонких и глухих согласных.
Цель: закрепить умение дифференцировать парные звонкие и глухие согласные в
устной и письменной речи.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
✓ развивать мелкую моторику рук при выполнении пальчиковой гимнастики;
✓ корригировать и развивать фонематический слух через выполнение упражнений;
✓ развивать навыки звукового анализа и синтеза при работе с загадками;
✓ корригировать и развивать письменную речь на основе выполнения письменных
упражнений.
Образовательные:
✓ учить дифференцировать согласные звуки по звонкости – глухости с опорой на
артикуляторные, зрительные и моторные ощущения;
✓ закрепить дифференциальные признаки звонких-глухих согласных;
✓ учить применять полученные знания о глухих-звонких согласных на письме.
Воспитательные:
✓ воспитывать положительное отношение учащегося к учёбе;
✓ воспитывать аккуратность, усидчивость.
Оборудование и материал: мультимедийная презентация, персонаж «Звуковичок»,
конверт с загадками, медальки.
Ход занятия
1. Организационный момент
Здравствуйте, ребята, все подравнялись, сели красиво, спинки держим ровно, ножки
под партой, как две дорожки, ручки положили вот так (показ…). Посмотрите назад,
на нашем сегодняшнем занятии присутствуют гости, поприветствуйте их. Сегодня мы
с вами отправимся в путешествие в Страну Слов. Чтобы в него отправится, вам нужно
ответить на несколько моих вопросов. Готовы?
• Какое сейчас время года?
• Какой месяц?
• Вспомните и назовите все месяцы этого времени года
• Какой сегодня день недели?
• Сколько всего дней в неделе?
• Какое сегодня число?
Молодцы! Наше путешествие начинается! Оно будет не быстрым, предстоит много
работы, поэтому давайте подготовим наши пальчики к работе, выполним пальчиковую
гимнастику. Смотрим внимательно на меня и повторяем все движения. Готовы?
Начинаем!
Пальчиковая гимнастика с предметами
1. «Скалка»
Пироги печем исправно.
Кто на кухне самый главный?
Дочка тесто раскатает,
Мама в печь его поставит.
2. Пальчиковая игра «Мячик»
Я мячом круги катаю,
Взад - вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.
А теперь, подготовим к работе и наш язычок. Выполним для него разминку. Смотрим
на меня и повторяем.
Артикуляционная гимнастика
1. «Часики»;
2. «Окошко»;
3. «Варенье»;
Молодцы!
Ну, вот мы с вами и очутились в Стране Слов. Эта страна необычная, ребята. Здесь
живёт… (звучит музыка, под неё появляется звуковичок – житель страны слов).
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Звуковичок. В Стране Слов я хранитель звуков,
знаю о них всё – всё, наверное…(задумчиво). Но, со мной случилась беда (вздыхает…).
Звукознайкин – глава нашей Страны Слов, попросил меня отгадать загадки. Вот они
(показывает конверт, в котором находятся загадки). А я не справился (плачет).
Никак не могу понять, с каких звуков начинаются на них отгадки… Что мне делать,
ребята? Помогите, мне, пожалуйста…
Ну что, ребята, поможем нашему Звуковичку найти потерянные им звуки?
Звуковичок читает загадки поочереди, называет отгадку без первого звука. Учащиеся
вместе с учителем правильно отгадывают загадку и называют отгадку. Называют
Звуковичку звук, с которого она начинается, дают ему характеристику.
Задание 1: отгадайте загадку и напишите отгадку
Белый пух лег на дороги,
На ступеньки и пороги.
Знает каждый человек –
Этот пух зовется…(опережает учащихся и говорит: нег…).
Какой первый звук в слове снег? - Звук [с] - Какой это звук? Гласный или согласный?
Звонкий или глухой? Согласный, глухой. Какой буквой на письме обозначаем звук [с]?
Буквой «С». Запишем слово снег.
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой,
Двор в снегу,
Белы дома.
Ночью к нам пришла ...
Какой первый звук в слове зима? - Звук [з]. - Какой это звук? - Согласный, звонкий. - Какой
буквой обозначим на письме этот звук? - Буквой «З». Запишем слово зима.
Физминутка (выполняется вместе со Звуковичком)
"Снеговик пропал"
Снеговик в лесу пропал Поднимают обе руки вверх, пальцы раскрыты, руки
скрещены
Он куда-то убежал. Указательным и средним пальцами правой руки
изображают бег.
Может, испугался волка? Обнимают себя руками, изображая страх.
Может, зайка сбил с дороги? Показывают руками ушки
И в сугробах тонут ноги? Поочередно высоко поднимают ноги.
Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –
Вот и весь репертуар.
Оглашает крону клёна
Своим пением …(опережает учащихся и говорит: орона…)
Какой первый звук в слове «ворона»? - Звук [в]. - Какой это звук? - Согласный, звонкий. -
Какой буквой обозначим звук [в] на письме? - Буквой «В». Запишем слово «ворона».
После брата Января,
Править очередь моя.
Помогают мне два друга:
Снежная метель и вьюга…(опережает учащихся и говорит: евраль…)
Какой первый звук в слове «февраль»? - Звук [ф]. - Какой это звук? - Согласный, глухой. -
Какой буквой обозначим звук [ф] на письме? - Буквой «Ф». Запишем слово «февраль».
ПОСЛЕ СОСТАВЛЯЮТ ПАРЫ ЗВУКОВ: З-С, В-Ф, ДАЮТ
ХАРАКТЕРИСТИКУ.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: