Ученики на Учителя.com


Исследование особенностей мотивационной сферы обучающихся ДДЮ

Исследование особенностей мотивационной сферы обучающихся
ДДЮ
Исследование мотивации обучающихся посещающих объединения МОАУДО
«ДДЮ»
Исследование особенностей мотивационной сферы обучающихся является одним
из способов экспертизы актуальности и состоятельности реализуемых в
учреждении образовательных программ, эффективности педагогов.
Исходя из специфики и назначения учреждения дополнительного образования,
мы определяем, в чем может и должна состоять привлекательность объединений
для детей школьного возраста. И только изучая, насколько это соответствует
действительности, мы можем охарактеризовать состояние образовательной среды
учреждения.
Поэтому нами проводится изучение мотивации посещения детьми объединений.
Результаты исследований показывают, какое место в системе образовательной и
досуговой деятельности школьников занимают занятия в нашем учреждении. А
также мы определяем мотивационные предпочтения среди детских объединений.
Поэтому нами была разработана своя методика по образцу «Лесенка
мотивов». Вопросы, входящие в анкетирование направлены на диагностику 4–х
показателей мотивации учения школьников.
1. Социальные мотивы
2. Познавательные мотивы
3. Саморазвития
4. Профессиональные
Я посещаю Дворец детей и юношества для того, чтобы:
1.
1. Своими успехами радовать родителей _____
2. Желание иметь авторитет среди товарищей, так как этот предмет
престижен в данном учебном коллективе_______
3. Мне нравится процесс учения ______
4. Желание как можно больше узнать из данной области и чему-то
научиться ____
5. Развивать свои способности______
6. Желание быть духовно богатым, культурным и полезным для
общества______
7. Полезно, пригодится в будущем______
8. Этот предмет и знания по нему необходимы для дальнейшего
образования_______
Обучающимся предлагалось ответить на вопрос «Зачем я посещаю Дворец детей и
юношества» Было отмечено то, что нас интересует не то, для чего все посещают
объединения ДДЮ, а для чего ходишь на занятия именно ты сам, что для тебя
самое главное. Обучающийся из предложенных 8 утверждений выбирает строчку,
где написано самое главное для него и ставит цифру 1. Из оставшихся строчек
снова выбирает ту, где написано самое главное, –ставит цифру 2. и так далее
выбирает самые главные.
В октябре этого года в анкетировании приняли участие 272 обучающихся от 8-16
лет, 1,2,3,4,5 года обучения и представляющие 12 объединений нашего
учреждения.
Итоги исследования подводились путем анализа каждой анкеты. При подведении
итоговых результатов учитывался возраст, год посещения учреждения
Полученные в результате опроса данные позволяют сделать ряд заключений.
У обучающихся начального школьного возраста преобладают социальные мотивы. Когда дети
6,7,8 лет приходят на первые занятия, то в их мотивационной сфере отсутствуют еще мотивы,
направляющие их деятельность на усвоение новых знаний, на овладение общими способами
действий. К моменту поступления в учреждения дополнительного образования у них еще
сохранилась потребность принимать цели взрослых, родителей за свои собственные
цели, выполняют действия по инструкции.
Далее мотивационная сфера в младшем школьном возрасте существенно
перестраивается. К концу младшего школьного возраста у учащихся появляется
учебно-познавательный мотив — интерес не только к новым знаниям и даже не
только к общим закономерностям, а именно к способам добывания новых знаний.
У учащихся среднего звена отмечается доминирование не только познавательных
мотивов, но и мотивов саморазвития. Это связано, с одной стороны, с
возрастанием их интереса к себе, к своим возможностям, способностям, а с другой
с открытостью их к помощи со стороны взрослых в преодолении затруднений,
проблем, принятии решений. Поэтому мы стараемся обеспечить своих
обучающихся средствами самопознания.
Основными мотивами учения подростков 15-17 лет можно назвать следующие:
1. Познавательные мотивы, отражающие наличие интереса к содержанию программ. Подростки
чаще всего на первое место ставят желание как можно больше узнать из данной области науки и
чему- то научиться.
2.Профессиональные. Чаще отмечали, что знания по предмету им пригодятся в будущем (80%) и
35% опрошенных отметили что знания по программе дополнительного образования необходимы
им для дальнейшего образования.
Третье по значимости место принадлежит мотиву саморазвития. Подростки стремятся быть
духовно богатыми и культурными.
Поэтому для нас важно обеспечить такое формирование мотивов, которое
поддерживало бы эффективную и плодотворную учебную работу каждого на
протяжении всех лет его пребывания в объединении, и было бы основой для его
самообразования и самосовершенствования в будущем.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: