Ученики на Учителя.com


Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС второго поколения

Роль классного руководителя
в системе воспитания школьников
в условиях реализации ФГОС второго поколения.
В условиях модернизации российского образования, реализации
Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, введения Федеральных государственных
образовательных стандартов второго поколения, значительно возрастают
воспитательные функции школы, призванной создать условия для
достижения главной цели воспитания – самоактуализации личности
растущего человека. При обновлении содержания и организации
педагогического процесса главным направлением становится воспитание.
Сегодня востребован не просто воспитатель или предметник, а педагог-
исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог. Эти качества педагога
могут развиваться только в условиях творчески, проблемно и технологично
организованного образовательного процесса в школе, причем при условии,
что учитель активно занимается научно-методической, поисковой,
инновационной работой, учится искать свое “профессиональное лицо”, свой
педагогический инструмент.
Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее
ценности и необходимости для современного общества, нам нужно помнить,
что она формируется личностью самого учителя.
Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют
все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач
воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого
возложены функции классного руководителя.
Какова же роль классного руководителя в системе воспитания
школьников в условиях реализации ФГОС второго поколения? Каковы его
цели, задачи, функции, формы работы, требования к себе, к учащимся?
Начнём с того, что
главные задачи современной школы: раскрытие способностей каждого
ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности,
готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Цель воспитательной работы современной школы: помочь взрослеющему
человеку стать субъектом собственной жизни, способным на сознательный
выбор, разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку
идей
Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее
ценности и необходимости для современного общества, нам нужно помнить,
что она формируется личностью самого классного руководителя.
Цель деятельности классного руководителя: создание условий для
саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной
социализации в обществе.
Задачи деятельности классного руководителя:
• формирование и развитие коллектива класса;
• создание благоприятных психолого-педагогических условий для
развития личности, самоутверждения каждого обучающегося,
сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных
способностей;
• формирование здорового образа жизни;
• организация системы отношений через разнообразные формы
воспитывающей деятельности коллектива класса;
• защита прав и интересов обучающихся;
• организация системной работы с обучающимися в классе;
• гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися
и педагогическими работниками;
• формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных
ориентиров;
• организация социально значимой, творческой деятельности
Надо хорошо знать
• психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного
возраста,
• быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах
воспитательной деятельности,
• владеть современными технологиями воспитания.
Необходимо учитывать
• уровень воспитанности обучающихся,
• социальные и материальные условия их жизни.
Функции классного руководителя:
1. Организационно-координирующие
• обеспечение связи ОУ с семьей;
• установление контактов с родителями обучающихся, оказание им
помощи в воспитании обучающихся;
• проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся;
• взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-
вспомогательным персоналом ОУ;
• организация в классе образовательного процесса, оптимального для
развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках
деятельности общешкольного коллектива;
• организация воспитательной работы с обучающимися через
проведение "малых педсоветов", педагогических консилиумов,
тематических и других мероприятий;
• стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в
том числе в системе дополнительного образования детей;
• взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в
целом;
• ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся,
план работы классного руководителя).
2. Коммуникативные:
• регулирование межличностных отношений между обучающимися;
• установление взаимодействия между педагогическими работниками и
обучающимися;
• содействие общему благоприятному психологическому климату в
коллективе класса;
• оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных
качеств.
3. Аналитико-прогностические:
• изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их
развития;
• определение состояния и перспектив развития коллектива класса.
4. Контрольные:
• контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
• контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.
Формы работы классного руководителя
• индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание
индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
• групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.):
• коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты,
соревнования и др.).
Критерии оценки осуществления функций классного руководителя
• Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают
обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и
дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).
Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих
функций классного руководителя (организация воспитательной работы с
обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками,
работающими в данном классе, и другими участниками образовательного
процесса, родителями обучающихся и общественностью по воспитанию,
обучению, творческому развитию обучающихся).
Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития
личности ребенка необходимы активное взаимодействие всех участников
образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация
педагогического труда в едином образовательном пространстве и
социокультурной среде.В процессе своей деятельности современный
классный руководитель в первую очередь взаимодействует с учителями-
предметниками, привлекает учителей к работе с родителями, включает
обучающихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам.
Это и разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск
предметных газет, и совместная организация и участие в предметных
неделях, тематических вечерах и других мероприятиях.
Классный руководитель изучает индивидуальность учащихся, процесс их
адаптации и интеграции в микро- и макросоциуме. Классный руководитель
координирует связь педагога-психолога с родителями. При поддержке
психолога классный руководитель анализирует развитие коллектива класса,
определяя познавательные, творческие способности и возможности
воспитанников, помогая ребенку определиться в выборе будущей
профессии.
Большое значение в деятельности классного руководителя
имеет сотрудничество с учителями-предметниками. Взаимодействие с ними
помогает использовать все многообразие системы образования детей для
расширения познавательных, творческих способностей своих
воспитанников.
Классный руководитель способствует включению школьников в
различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы),
действующие как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях
дополнительного образования.
В организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива,
досуговых и каникулярных мероприятий классный руководитель
активно взаимодействует с педагогом-организатором. При поддержке
педагога-организатора классный руководитель привлекает к работе с классом
представителей культуры, спорта, общественность.
Классный руководитель также должен тесно взаимодействовать с
социальным педагогом, призванным быть посредником между личностью
ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных
кризисов обучающихся Сотрудничая с библиотекарем, классный
руководитель расширяет круг чтения обучающихся, способствует
формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам,
этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности
через освоение классической и современной литературы.
В своей работе классный руководитель постоянно заботится о здоровье
своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских
работников образовательного учреждения.
Одним из важнейших социальных институтов воспитания является
семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на
сотрудничество с семьей в интересах ребенка. Классный руководитель
привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в
образовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного
климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в
школе и дома. При этом важнейшей задачей остается актуализация
содержания воспитательной деятельности, способствующей эмоциональному
развитию обучающегося, его речи, интеллекта.
Особое место в деятельности классного руководителя занимает классный
час - форма организации процесса непосредственного общения педагога и
воспитанников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные
моральные, нравственные и этические проблемы.
Одним из самых сложных компонентов деятельности классного
руководителя является обеспечение обратной связи. Это и в методическом, и
психологическом смысле довольно сложная процедура.
Таким образом, для успешного решения вопросов обучения, воспитания и
развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех
участников образовательного процесса.
«Школа это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих
– ребёнка, учителя, родителя – и тут же реализуются…»
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: