Презентация "Современные модели организации работы по развитию детей с ОВЗ"

Необучаемых детей НЕТ! - основной принцип работы педагогов и логопедов нашего образовательного учреждения Проект составили: Кузьмина К.И. Щедрова А.И. Современные модели организации работы по развитию детей с ОВЗ Актуальность: Развитие мозга у ребенка происходит постепенно. Первыми созревают области мозга, которые управляют движениями. Пока мозг не научится управлять телом, ногами, руками ему трудно руководить другими процессами, а именно чтением, письмом, речью. Как же мы можем развить координацию движения? Ответ прост – тренируя мозг мы помогаем ему развиваться. В результате у мозга появляется больше ресурсов, которые помогают быстрее освоить чтение, овладеть речью и другими навыками которые полезны в жизни. Основная цель: Основная цель: Выявить условия эффективности развития умственных способностей дошкольников в процессе освоения Основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад №7-комбинированного вида». Цель для родителей: создать условия для взаимодействия родителей с детьми, знакомство с балансиром. Задачи исследования: 1. Изучить теоретическую и методическую литературу по работе с детьми с ОВЗ. 2. Провести диагностику уровня развития умственных способностей детей дошкольного возраста. 3. Выявить методы и приёмы, эффективно влияющие на интеллектуальное развитие дошкольников. 4. Провести опытную работу по развитию умственных способностей в процессе систематических занятий с балансиром. Тип проекта:

• Творческий. Семейно – групповой. В работе с детско-родительскими отношениями балансир используется для диагностики родительской компетентности (умение понимать состояние ребенка, адекватно реагировать на него, оказывать необходимую в каждой ситуации помощь и т. д.) и моментальной наглядной коррекции навыков взаимодействия с ребенком. В деском коллективе занятия на балансире помогают формировать у детей умение понимать другого, высказывать собственную позицию, договариваться ради общей цели. Кроме того, балансир идеально подходит для диагностики атмосферы в детском коллективе (выявление лидеров, стеснительных, одиночек, социально-неуравновешенных детей и т. д.) и проведении мероприятий для ее оздоровления.

Гипотеза Формирование умственных способностей детей дошкольного возраста с ОВЗ будет проходить наиболее успешно, если: педагоги в своей деятельности будут опираться на знание уровня развития способностей у детей дошкольного возраста, выявленного в процессе диагностики; обеспечивать разнообразие методов и приёмов с целью развивающего обучения; учитывать в обучении возможности каждого ребёнка; использовать в работе детский балансир. Детский балансир – это отличный тренажер для развития у ребенка эмоционально-волевой сферы, координации движений, вестибулярного аппарата , укрепления мышечного корсета, снятия мышечного напряжения и предупреждение агрессивности. Он представляет собой деревянный диск диаметром 24 см. Верхняя сторона у него гладкая, а на нижней – ножка-полусфера. За счет этого балансир качается, если на него встать или сесть. Выполнен из дерева. Не требует крепления. Проводите физические упражнения на балансире с 2 лет. Сначала малышу сложно удерживать равновесие стоя, поэтому первое время занимайтесь лежа на животе или сидя. Оба варианта прекрасно тренируют мышцы спины и пресса, обеспечивая ребенку хорошую осанку. Ребенок учится распределять вес, чувствовать свое тело. А как он веселится! Во время поиска сбалансированного положения задействованы практически все мышцы — и даже те, которые в процессе жизнедеятельности не используются. Увлеченно играя, ребенок развивается сразу в трех направлениях — физически, интеллектуально и эмоционально. При этом все три направления задействованы в этой игре синхронно.

• Детский балансир – это отличный тренажер для развития у ребенка эмоционально-волевой сферы, координации движений, вестибулярного аппарата , укрепления мышечного корсета, снятия мышечного напряжения и предупреждение агрессивности. Он представляет собой деревянный диск диаметром 24 см. Верхняя сторона у него гладкая, а на нижней – ножка-полусфера. За счет этого балансир качается, если на него встать или сесть. Выполнен из дерева. Не требует крепления. Проводите физические упражнения на балансире с 2 лет. Сначала малышу сложно удерживать равновесие стоя, поэтому первое время занимайтесь лежа на животе или сидя. Оба варианта прекрасно тренируют мышцы спины и пресса, обеспечивая ребенку хорошую осанку. Ребенок учится распределять вес, чувствовать свое тело. А как он веселится! Во время поиска сбалансированного положения задействованы практически все мышцы — и даже те, которые в процессе жизнедеятельности не используются. Увлеченно играя, ребенок развивается сразу в трех направлениях — физически, интеллектуально и эмоционально. При этом все три направления задействованы в этой игре синхронно.
• Применение: на занятиях коррегирующей гимнастики, в самостоятельной деятельности ребенка.

Физическое развитие ребёнка и развитие умственных способностей (интеллекта) тесно связаны между собой.

• Физическое развитие ребёнка и развитие умственных способностей (интеллекта) тесно связаны между собой.
Развитие мозга и двигательной активности вызывает преобразование познавательных схем ребенка и улучшает его способности восприятия. Полноценное развитие ребенка зависит от его способности управлять своим телом.

Результаты диагностики уровня умственного развития детей на начало учебного года:

Средний уровень 65%

Низкий уровень 20%

Высокий уровень 15%

Условия успешной работы на балансире: -начинать тренировки на мягкой поверхности, например, на ковре, что значительно снизит скорость балансира; - обучать детей контролю над своими действиями; - для безопасности и контроля работа ведётся по подгруппам;

• балансирование лёжа, сидя, стоя (по мере привыкания, степени тренированности и взросления детей)
-на первое время на балансир можно установить резиновые амортизаторы для эффективного гашения ударов о пол;

Имеющиеся проблемы у детей Нарушение координации движений выявляются у детей с аутизмом, алалией, общим недоразвитием речи, ЗПР, дизартрией Имеющиеся основные страхи, которые выявляются на занятиях с балансиром: - страх падения (вперед, назад); - страх движения; - страх скорости; - страх чужого прикосновения; Виды упражнений на балансире: 1. Выполнение какого-либо задания во время балансирования (перекладывание шариков из одного ведёрка в другое, рассказывание стихотворения и т.д.) 2. Забросить мяч в корзину, стоя на балансире. 3. Намотать верёвку с подвешенным на ней шариком на палец, стоя на балансире. 4. «Кораблик плывет по волнам.» Укрепляются мышцы спины и пресса. Ребенок ложится животом на середину плоскости балансира, руки в стороны, голову держит и смотрит вперед. Медленно отрывает ноги от пола, немного прогнувшись в спине. Балансирует на животе, помогая удерживать равновесие положением рук и ног. 5. «Яблочко.» Работают мышцы поясницы, пресса и ног. Ребенок встает на середину плоскости балансира. Катаем яблочко по тарелочке — движением таза плавно описывает в воздухе круг, как будто крутит обруч. 6. «Качели». Упражнение в парах. Дети держутся за руки балансируя вправо – влево, вперед – назад. Развивать способность преодолевать такие усилия, как свой вес и вес своего партнера   Ожидаемый результат:

• Обогащение двигательного опыта.
• Умение быть в коллективе.
• Повышение самооценки.
• Применение балансира творчески.
• Навыки самостоятельной двигательной активности.
• Развитие умственных способностей в систематических занятиях с балансиром.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!