Формирование метапредметных ууд в начальной школе

Выступление на педсовете по теме
«Формирование метапредметных ууд в начальной школе»
Ребенок не хочет брать готовые знания
и будет избегать того, кто силой
вдалбливает их ему в голову.
Но зато он охотно пойдет за своим наставником
искать эти самые знания и овладевать ими.
Шалва Амонашвили
(1-2 сл.)
Цель моей педагогической деятельности - формирование личности, желающей и
умеющей учиться.
Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения
его конечной цели - чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что
поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа - как учитель
будет действовать, чтобы цель была достигнута. (3 сл.)
В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится
использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения
самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать
гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного ученика
должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие
способность к организации самостоятельной учебной деятельности и без которых
ученик не сможет быть успешным ни на следующих ступенях образования, ни в
профессиональной деятельности. (4 сл.)
Возникает вопрос: как спроектировать урок, взяв за основу урок комбинированного
типа, который будет решать задачи по формированию не только предметных, но и
метапредметных результатов, обеспечивающих овладение ключевыми
компетенциями, составляющих основу умения учиться.
Давайте вспомним, какие Универсальные Учебные Действия выделяют? Это
познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные УУД. (5 сл.)
Познавательные УУД связаны с решением проблемы;
Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность;
Регулятивные обеспечивают организацию собственной деятельности;
Личностные определяют мотивационную ориентацию. (6 сл.)
Мы должны формировать все эти УУД и проводить мониторинг, это обязательное
требование новых стандартов.
В начальной школе мы с коллегами разработали схему мониторинга проверки
развития метапредметных УУД. Это таблица, где просматриваются все виды
УУД. В 1,2 классах проводится мониторинг предметных и метапредметных УУД,
т.к. обучение безотметочное, в 3,4 классах производится анализ только
метапредметных УУД.
В начальной школе мы ставим перед собой задачи формировать:
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке. (7 сл.)
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса. (8 сл.)
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). (9сл.)
Личностные УУД:
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность
мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки учеников
начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетентности, личностные качества; сформированность основ российской,
гражданской идентичности. (10 сл.)
В наших учебниках по программе «Школа России» каждый раздел начинается с
титула, где сформулированы основные цели и задачи учебной деятельности, что
позволяет учащимся узнать, чему конкретно они будут учиться, изучая данный раздел.
(11сл.)
Рассмотрим фрагменты уроков, в которых я, как учитель развиваю у детей
метапредметные ууд.
Например, на уроке обучения грамоте при выделении нового звука, сначала
повторяем изученный материал, с какими звуками уже познакомились.
Потом предлагаю детям загадку:
Землю пробуравил,
Корешок оставил,
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся.
Какой звук вы слышите в начале слова? Как вы думаете, с каким звуком мы
познакомимся сегодня? Чему будем учиться?