Ученики на Учителя.com


Развивайте речь у детей с младшего дошкольного возраста

«Разивайте речь у детей с младшего
дошкольного возраста».
Речь не передается по наследству, ребенок перенимает речь от окружающих.
Потому важно, чтобы взрослые в разговоре с малышом следили за своим
произношением, говорили с ним не торопясь, четко произносили все звуки и
слова спокойным и приветливым тоном.
Нельзя «подделываться» под детскую речь, произносить слова
искаженно, усеченно («Где бибика?»). Это ничего, кроме вреда, не даст -
будет тормозить усвоение звуков, задерживать овладение словарем. Нельзя
часто употреблять слова с уменьшительными суффиксами («бегемотик»,
«ведёрочко» и т. п.).
Нельзя передразнивать ребенка, если он неправильно произносит
звуки.
Нельзя ругать малыша за плохю речь, а лучше дать правильный образец
для произношения. Нарушение речи ребенка приносит ему огорчение.
Игры и упражнения, способствующие развитию речи.
1). Тренируйте у детей артикуляционный аппарат с 1,5 лет.
Погулять язык собрался
(открыть рот)
Он умылся,
(кончиком языка быстро провести по верхним зубам)
Причесался,
(несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами,
высунуть вперед и обратно спрятать)
На прохожих оглянулся,
(провести языком по губам - «облизнуться»)
Вправо, влево повернулся,
(повернуть язык в указанную сторону)
Вниз упал, наверх полез,
(опустить язык вниз и поднять наверх)
Раз — и в ротике исчез.
(спрятать язык во рту)
2). Используйте пальчиковые игры. «Ум ребенка — в пальчиках». Ребенок
постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления
информации — прикосновения. Ему необходимо все трогать, хватать, гладить
и даже пробовать на вкус! Если взрослые поддерживают это стремление,
предлагая малышу различные игрушки (мягкие, твердые, шершавые, гладкие,
холодные и т. д.), тряпочки, предметы для исследования, он получает
необходимый стимул для развития. Доказано, что речь ребенка и его
сенсорный («трогательный») опыт взаимосвязаны. Поэтому, если Вы хотите,
чтобы ребенок хорошо говорил — развивайте его ручки!
Для детишек до года достаточно предлагать предметы и игрушки с различной
поверхностью, листы бумаги, которые можно рвать и мять, мягкие игрушки.
Для малышей после 1 года очень полезны специальные пальчиковые
краски (ребенок опускает в краску руку или пальчик и «рисует» на большом
листе бумаги), пластилин (под присмотром взрослого) — его можно пока
просто мять и разрывать на кусочки.
Чем старше ребенок, тем большую нагрузку можно давать его пальчикам.
После 2-х лет предложите ребенку игры с пуговицами. Их можно пришить
на кусок ткани, получится коврик — тренажер для ножек, по которому можно
ходить; или сделать забавные застежки. Детям нравится просто
перекладывать пуговицы, распределять их по величине, цвету, раскладывать в
коробочки.
Очень полезны пальчиковые игры — потешки. Ребенок рассказывает
стишок и одновременно показывает действия на пальчиках. Самый известный
вариант такой игры - «Сорока-сорока», но есть и более сложные для
проговаривания и показа.
Освоение ножниц — тоже большая нагрузка для пальчиков. Уже с 3-х лет
можно предложить ребенку что-нибудь резать (бумагу резать проще, ткань,
нитки — сложнее).
После 3-х ет обязательно приобретите ребенку мозаику (сначала самую
крупную), пазлы для малышей (большие кусочки); интересны вкладыши типа
Монтессори, нанизывание крупных бус и, конечно, рисование (карандашами,
красками с кисточкой).
Все эти игры приносят детям ралость и развивают ручки, а через них —
мышление, речь, внимание и т.д.
3). Создавайте игровые ситуации со звукоподражанием.
Читая стихотворение, произносите выделенные слова вместе с малышом:
На лугу паслась корова - «Му-у-у, му-у-у».
Полосатый шмель летел - «З-з-з, З-з-з».
Летний ветерок подул - «Ф-ф-ф, ф-ф-ф».
Колоколчик зазвенел - «Динь, динь, динь».
Срекотал в траве кузнечик - «Тр-р-р, тц-с-с».
Ёж колючий пробегал - «Пх-пх-пх».
Птичка маленькая пела - «Тиль-ль, тиль-ль».
И сердитый жук жужжал - «Ж-ж-ж, ж-ж-ж».
Малыш может сначала слушать, а потом попытается повторять, не
добивайтесь сразу точного воспризведения звуков: артикуляционный аппарат
развивается постепенно и индивидуально.
4). Развивайте у детей речевое дыхание.
Используйте игры на развитие внимания и звукового восприятия.
Материалом могут быть различные игрушки и предметы, которыми можно
производить характерные звуки: барабан, колокольчик, ложка, бумага, книга и
т.д.
Ребенок садится спиной к взрослому, который производит шумы разными
предметами. Ребенок должен догадаться, что это за предмет и назвать его не
поворачиваясь. Шумы могут быть самые разные. Можно бросать ложку, мяч
на пол, рвать бумагу, ударять предметом о предмет, перелистывать книгу и
т.д. Можно за каждый правильный ответ давать ребенку звездочку или
фишку. Играть можно с несколькими детьми (тогда появится элемент
соревнования).
«Одуванчик» (материал — цветок одуванчика). На прогулке найдите
одуванчик. Взрослый предлагает подуть на цветок так, чтобы слетели все
пушинки. Обычно ребенок справляется за 3-4 раза.
«Снежинки» (материал: несколько кусочков ваты или маленькие бумажные
снежинки, кусочки салфеток). Взрослый показывает как сдуть снежинки с
раскрытой ладони, ребенок повторяет. Упражнение повторить 2-3 раза.
«Бабочка лети!» (материал: 2-3 яркие бумажные бабочки, каждая
подвешена на нитке к чему-либо на уровне лица ребенка).
Задача ребенка — дуть на бабочек, чтобы они «летели». Дуть не более 10
секунд, с паузами, чтобы не закружилась голова.
5). Читайте детям, как можно больше стихи, сказки. Перечитывайте их
много раз — не бойтесь, что это надест ребенку. Дети лучше воспринимают
тексты, которые они уже много раз слышали. Постарайтесь разыграть
стихотворение — покажите его в лицах с предметами, а предметы эти дайте
поиграть ребенку. Когда ребенок уловит ритм стихотворения дайте
возможность ребенку договаривать последнее слово каждой строчки.
Время появления звуков в речи ребенка.
1-2 года — А, О, Э, П, Б, М
2-3 года — И, Ы, У, Ф, В, Т, Д, Н, Г, К, Х, Й
3-4 года — С, З, Ц
4-5 лет — Щ, Ч, Ш, Ж
5-6 лет — Л, Р
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: