Ученики на Учителя.com


Актуальные вопросы инклюзивного образования в системе СПО

Актуальные вопросы инклюзивного образования в системе СПО.
Общеизвестно, что инклюзивное образование сегодня считается одним из
приоритетов государственной образовательной политики России. Переход к
нему предопределён уже тем, что наша страна ратифицировала Конвенции
ООН в области прав детей и прав инвалидов.
Инклюзия - под этим определением понимается принцип «учиться,
работать и жить вместе», построенный на гуманистических началах.
Согласно этому подходу, все учащиеся обучаются в образовательной
организации, где создается комфортное адаптивное пространство,
отвечающее потребностям всех детей без исключения. Главная цель
образования заключается не в достижении учащимися какого-то объёма
знаний, а в достижении ими определённого общественного статуса и
утверждении своей социальной значимости.
Базовые принципы инклюзивного образования:
- ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
- каждый индивид способен чувствовать и думать.
- каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
- все люди нуждаются друг в друге.
- истинное образование может осуществляться только в контексте реальных
взаимоотношений.
- все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
- все обучающиеся могут скорее достигнуть прогресса в том, что они могут
делать, а не в том, что они не могут.
- разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
В Тамбовском бизнес-колледже немало обучающихся с ограниченными
возможностями. Естественно, в связи с этим возникает ряд трудностей. Но
ориентируясь на указанные принципы, нам удалось организовать учебный
процесс и создать условия, способствующие социализации этих ребят.
Различные проблемы, разный уровень подготовки, поэтому необходим
индивидуально-личностный подход для наиболее успешного формирования
основных и профессиональных компетенций.
Одной из самых актуальных проблем современной российской системы
образования является организация профессиональной подготовки и
трудоустройства для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Инклюзивное образование предполагает совместное обучение и доступность
качественного образования для всех на основе создания образовательного
пространства, соответствующего различным потребностям. Положения об
инклюзивном образовании закреплены в российских государственных
документах.
В СПО получают профессиональное образование некоторое число
молодых людей, имеющих различные виды инвалидности. Обучение имеет
инклюзивный характер — студенты занимаются вместе со здоровыми
однокурсниками. Инклюзивное образование в процессе своего внедрения
сталкивается проблемами: материальная подготовленность среды обучения
(наличие пандусов, переоборудование мест общего пользования) и
обеспечение необходимыми специальными средствами обучения, но и с
неготовностью преподавателей и студентов принять интеграцию.
Инклюзивная форма обучения студентов с ограниченными
возможностями здоровья предполагает создание в коллективе учебного
заведения атмосферы толерантности и пропаганду равного права на обучение
всех студентов. Развитие толерантности к людям с ограниченными
возможностями здоровья является актуальной потребностью современного
общества и является одной из составляющих их успешной интеграции.
Институт кураторства, как часть воспитательной системы, играет
большую роль в формировании толерантности, так как именно процесс
воспитания способствует развитию ценностных ориентаций и установок,
терпимости к особенностям людей. Одной из основных задач куратора
является изменение отношения к студентам с ограниченными
возможностями здоровья и принятие их всеми студентами, формирование
позитивного отношения к проблемам лиц с ограниченными возможностями в
коллективе, а также достижение высокого уровня социальной активности
студентов с особыми потребностями. Это достигается благодаря организации
совместной деятельности со здоровыми однокурсниками, использованием
тренингов, ролевых и деловых игр. Включение студентов с ограниченными
возможностями здоровья во вне учебные мероприятия помогает их успешной
интеграции и самореализации, создает основу для дальнейшего общения
между студентами.
Активное участие в общественной жизни способствует накоплению
положительного опыта общения со сверстниками и создает фундамент для
дальнейшей успешной трудовой деятельности в коллективе. Кураторы
оказывают помощь в составлении индивидуального распорядка дня, в
правильной организации рабочего места и учебного процесса. Совместно с
психолого-педагогической службой изучаются особенности адаптации
студентов с ограниченными возможностями здоровья, уровень социально-
психологической комфортности всех субъектов образовательной среды,
включенных в инклюзию.
Другим важным направлением деятельности куратора в процессе
профессионального образования студентов с ограничениями здоровья
является взаимодействие с преподавателями дисциплин, контроль посещения
учебных занятий, текущих и итоговых аттестаций. При этом необходимо
учитывать состояние здоровья студента, осложняющее обучение в обычном
режиме. Результатом должен стать подбор оптимальных технологий
обучения, с составлением, при необходимости, индивидуальных графиков
или с использованием дистанционных методов.
Кураторство следует рассматривать как незаменимую и эффективную
систему, которая учитывая особенности здоровья студентов и используя
взаимоотношения, основанные на сотрудничестве и партнерстве, играет
важную роль в успешной инклюзии студентов с ограниченными
возможностями здоровья.
Таким образом, цель современной образовательной организации — помочь
каждому обучающемуся, способствовать его социализации.
ЛИТЕРАТУРА
1. Бубякина Д. Инклюзивное образование: проблемы, поиски, решение //
Материалы научно-практической конференции "Инклюзивное образование:
проблемы, поиски, решения" / Д. Бубякина. – Якутск, 2017. – С. 13.
3. Инклюзивное образование // Молодой ученый / . — 2018. — №10. — С.
374-377.
4. Инклюзивный подход и интегрированное образование детей с особыми
образовательными потребностями / . - 2014. – С. 14-20.
5. Гудонис В. Интегрированное обучение детей с нарушениями зрения / В.
Гудонис. – 2016. – c. 78 – 82.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: