Ученики на Учителя.com


Роль родителей в проектной деятельности ДОУ

Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №2 «Ласточка» общеразвивающего
вида городского поселения – г.Семилуки Воронежской
области
Роль родителей в проектной деятельности ДОУ
Воспитатель:
Оберемко Е.А
«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку
в детские годы, что вошло в его разум и сердце
из окружающего мира – от этого в решающей степени
зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш»
(В.А. Сухомлинский)
Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и
остаётся актуальным вопросом для детских садов. Один из аспектов этого
вопроса - поиск действенных путей сотрудничества, в равной степени
необходимого как педагогам, так и родителям. Родителям - для того, чтобы
научиться понимать мир своего ребёнка, педагогам - чтобы эффективнее
оказывать в этом помощь родителям. И сегодня речь идет уже не просто об
обмене информацией между родителями и педагогами детских садов о
развитии, успехах и трудностях ребёнка.
Цель работы ДОУ с семьей – создание условий для благоприятного
климата взаимодействия с родителями, вовлечение семьи в единое
образовательное пространство, установление доверительных, партнерских
взаимоотношений с родителями.
Задачи взаимодействия с родителями: работать в тесном контакте с
семьями воспитанников, активизировать и обогатить воспитательные умения
родителей.
В современном дошкольном образовательном учреждении
используются всё новые формы сотрудничества с родителями, позволяющие
вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.
Широкое распространение сейчас получают интерактивные формы работы с
родителями. Для вовлечения родителей в образовательную деятельность
нашей группы мы используем метод проектов.
Метод проектов возник достаточно недавно. Его называли также
методом проблем, и он привлек внимание русских педагогов еще в начале
ХХ века.
Проект (от лат. projectus – брошенный вперёд, выступающий,
выдающийся вперёд) - это пакет документов, обеспечивающих реализацию
определенных планов, достижение поставленной цели.
Метод проекта - это способ достижения дидактической цели через
детальную проработку проблемы (технологию), которая должна завершиться
вполне реальным, осязаемым, практическим результатом. На современном
этапе проект - это дидактическое средство активизации познавательной
деятельности, развития креативности и одновременно формирования
определенных личностных качеств. Таким образом, метод проектов - это
педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических
знаний, а на их применение и приобретение новых. Это один из
интерактивных методов современного обучения.
На сегодняшний день существующие методические разработки по
организации проектной деятельности ориентированы, прежде всего, на
педагогов, а родителям отводится роль наблюдателей, хотя они, по нашему
мнению, должны быть полноправными участниками образовательного
процесса. Широко используемые формы работы с родителями (собрания,
конференции, консультации, посещение воспитанника на дому, беседы,
чтения, вечера, тематические консультации и др.) часто не обеспечивают
главного – совместной деятельности родителей, детей и педагогов.
Активное включение воспитанников и их родителей в создание тех или
иных проектов дает возможность осваивать новое, не на тех знаниях,
которые когда-нибудь в будущем пригодятся, а на том, что остро необходимо
ребенку, родителю сегодня, в проблемах реальной жизни.
. На сегодняшний день проект получает всё более широкое
распространение в дошкольных учреждениях. Метод проектов способствует
развитию самостоятельности мышления, а также помогает ребёнку
сформировать уверенность в собственных возможностях. Он
предусматривает такую систему обучения, когда дети получают знания и
овладевают умениями в процессе выполнения системы спланированных
практических заданий. Это обучение через поисково-познавательную
деятельность, которая направлена на результат, который получается при
решении какой-либо проблемы. Метод проектов позволяет воспитать
самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие начала и
умственные способности, а также способствует развитию
целеустремлённости, настойчивости, учит преодолевать проблемы,
возникающие по ходу дела, а главное умению общаться со сверстниками и
взрослыми, повышает авторитет ребёнка перед сверстниками и собственную
самооценку.
Для метода проектов характерна групповая деятельность. Таким
образом, метод проектов становится способом организации педагогического
процесса, основного на взаимодействии педагога, родителей и
воспитанников между собой и окружающей средой.
Формы участия родителей в проектной деятельности:
I. Мотивационная поддержка – показать собственную
заинтересованность к теме реализуемого проекта.
II. Информационная поддержка – родители выступают источником
информации для ребёнка, помощником в поиске нужной
информации (написание доклада, поиск художественной литературы).
III. Организационная поддержка – сопровождение детей в музей,
библиотеку и т. д.
IV. Техническая поддержка – фото- и видео- съёмка, монтаж
материалов, составление презентаций.
Темы проектов могут быть самими различными,
однако темы, основанные на интересах детей, обеспечивают лучшую
мотивацию и более успешное обучение.
Результаты каждого проекта обсуждаются вместе со всей группой «Что
мы узнали?».
Можно задать детям следующие вопросы:
• Кто узнал что-то новое для себя?
• Узнали ля вы что-нибудь, чего не знали раньше?
• Узнали ли вы что-нибудь, что вас удивило?
• Какое из занятий в проекте понравилось вам больше всего?
По результатам реализации проекта педагог может принять решения об
улучшении и расширении таких проектов в будущем.
Выделяют три основных вида проектной деятельности: творческие,
исследовательские и информационные - каждый из которых обладает своими
особенностями, структурой и характерными этапами реализации.
Исследовательские проекты носят индивидуальный характер и
способствуют вовлечению ближайшего окружения ребёнка в сферу его
интересов.
исследовательской проектной деятельности можно выделить следующие
этапы.
Предполагает создание ситуации, в ходе которой ребёнок
самостоятельно приходит к формулировке исследовательской задачи.•
Педагог создаёт проблемную ситуацию для всех детей, а затем
наблюдает за деятельностью детей и выявление сферы интересов каждого
ребёнка. Создаётся особая ситуация, которая помогает ребёнку
сформулировать исследовательскую задачу и привлечь родителей для
создания проекта.•
Оформление проекта. Родители помогают ребёнку, но организатором
является ребёнок.•
Защита проекта. Совместно с родителями или один ребёнок
рассказывает, как проводилась работа.•
• Организуется выставка, по окончании выставки проекты
находятся свободном доступе.
Проекты не только обогащают дошкольников знаниями, но и
стимулируют их познавательную активность.
В ходе творческой проектной деятельности создаётся новый
творческий продукт. Он осуществляется коллективно или совместно с
родителями. Отличается этот проект от предыдущего своей
долгосрочностью.
В творческой проектной деятельности можно выделить следующие
этапы.
• Обсуждение тем проектов вместе с детьми и родителями.
• Определяются мотивы участия детей в предстоящей
деятельности, их отношении к нему.
• Дети высказывают свои идеи реализации проекта. Педагог
по ходу высказываний отмечает наиболее оригинальные идеи, чтобы в
дальнейшем, если дети их не воспроизведут, напомнить их.
• Предложить детям зарисовать свои идеи и подумать, что
необходимо для реализации этих идей.
• Дети рассказывают о своих рисунках, отвечают на вопросы
педагога и сверстников. В заключение этого этапа проводится выбор
лучшей идеи.
• Информация для родителей. Вывешивается рисунок
проекта и
название.
• Педагог организует рабочие группы для выполнения
проекта, а родители решают технические вопросы.
• Педагог с детьми решают, как лучше представить
полученный
продукт.
Осуществляется презентация продукта творческого проекта.
Такая проектная деятельность направлена на то, чтобы показать
ребёнку значимость его усилий для окружающих.
информационно - практико - ориентированной проектной
деятельности.
Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на
собственные интересы (оформление группы, отдельных уголков и прочее).
Выявление первоначальных знаний детей.•Этапы информационной
проектной деятельности:
Информация для родителей о предстоящей деятельности. Помощь
родителей в подборе художественной и научной литературы.•
Подбор дидактических, сюжетно – ролевых игр. Подбор опытов для
проведения экспериментальной деятельности.•
Оформление и защита проекта (совместно с родителями или
самостоятельно). Осуществляется презентация продукта проекта.•
Одним из факторов успешного планирования проектов и
представления их детям является профессиональный опыт воспитателя.
Некоторые темы имеют особую важность для большинства детей в возрасте
от З до 7 лет. Список таких тем включает в себя семью, домашних животных,
младенцев, времена года, автомашины, справедливость, любимые блюда,
музыку, поход в магазин за покупками. Одним словом, те вещи, с которыми
дети непосредственно сталкиваются в повседневной жизни.
Своим родителям мы предложили сделать проекты на тему:
«Удивительное рядом». Многие родители откликнулись на наше
предложение в участии этого проекта, сделав прекрасные проекты:
«Весна в городе Семилуки»
«Памятники Семилук»
«Природа нашего края»
«Пауки»
«Птицы в нашем городе» и другие.
Проектная деятельность является наиболее перспективной в решении
задач социализации детей, при которой семья ребёнка не остаётся в стороне,
а принимает активное участие в жизни ДОУ. Работая вместе с детьми
над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Они становятся
ближе к ним, начинают лучше понимать своего ребёнка. А дети горды за
своих родителей, которые принимают активное участие в их жизни
. Список литературы:
1.Проектная и исследовательская деятельность в дошкольном
образовательном учреждении: от идеи к реализации: Сборник методических
материалов / И.А.Сырова, О.Г.Чеховских. - Самара: Изд-во СФМГПУ, 2009. -
72 с.
2.Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие
// Л.С.Кисилева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода и др. - М.: АРКТИ, 2003 - 96 с.
3 .Педагогическое проектирование - ресурс развития дошкольного
образования: Сборник / Отв. Г.Н.Масич. - Красноярск: КИМЦ, 2010
4.Сапранова С.И. Проектная деятельность / С.И.Сапранова //
Воспитатель ДОУ. - 2008. - №2.
5. .Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего
дошкольного возраста / И.В.Штанько // Управление дошкольным
образованием. - №4. – 2004
6. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду / Л.Л.Тимофеева. -
СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011.
7. https://multiurok.ru/files/statia-neotsenimaia-rol-roditelei-v-proektnoi-
deia.html
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: