Проект "Камешки Марблс - разноцветное счастье детей"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №18 "Солнышко"

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

««Камешки «Марблс – разноцветное счастье детей».

Автор проекта: Рябцева Эвелина Андреевна,

воспитатель, 1 квалификационная категория

п.Рассвет 2019 г.

Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.

В.А.Сухомлинский

Введение

В современных условиях все более актуальной становится

переориентация образовательного процесса с методов, способствующих

усвоению большого объема информации, на методы, нацеленные на развитие

способностей думать, анализировать, самостоятельно находить и обобщать

информацию, делать выводы.

Подобный подход к процессу обучения – это такой образовательный

процесс, когда ребенок становится именно субъектом деятельности, и

активная деятельность формирует у него чувство личной причастности,

вовлеченности, усиливает интерес к приобретению новых знаний.

Вводить новое содержание в образование, развивать мыслительную и

познавательную деятельность ребенка-дошкольника, менять мотивацию,

добывать знания в ходе самостоятельного поиска, планировать и проводить

последовательную систематическую работу позволяет метод проектной

деятельности. Ребенок учится аргументировать свою позицию, ставить

проблему или задачу, находить пути решения, планировать, прогнозировать,

самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером,

что создает неповторимую атмосферу творческого поиска, благоприятные

условия для оптимального развития детей дошкольного возраста.

Проектный метод в детском саду стал одним из важнейших

компонентов в организации непосредственной образовательной

деятельности. Важнейшим его достоинством является самостоятельное

«добывание» знаний детьми. «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню,

дай попробовать – и я пойму» - так гласит восточная мудрость.

Действительно, только действуя самостоятельно, методом проб и ошибок,

ребенок приобретает – «присваивает» знания и опыт.

Проектирование представляет собой важную сферу познавательной

деятельности детей, которая не компенсируется развитием других форм

активности дошкольников. Проектная деятельность обладает целым рядом

характеристик, которые оказывают положительное влияние на развитие

ребенка-дошкольника.

Прежде всего, в ходе проектной деятельности расширяются знания

детей об окружающем мире. В первую очередь это связано с выполнением

исследовательских и творческих проектов.

Кроме того, развиваются общие способности детей – познавательные,

коммуникативные и регуляторные. Уже в дошкольном возрасте ребенок

приобретает навык публичного изложения своих мыслей.

В ходе проектной деятельности дошкольники приобретают необходимые

социальные навыки – они становятся внимательнее друг к другу, начинают

руководствоваться не столько собственными мотивами, сколько

установленными нормами.

Проектная деятельность влияет и на содержание игровой деятельности детей

– она становится более разнообразной, сложно структурированной, а сами

дошкольники становятся интересны друг другу.

Нельзя не сказать о влиянии проектной деятельности на педагога.

Проектирование заставляет педагога постоянно находиться в пространстве

возможностей, что изменяет его мировоззрение и не допускает применения

стандартных, шаблонных действий, требует ежедневного творческого,

личностного роста.

В ходе проектной деятельности развиваются и детско-родительские

отношения. Ребенок оказывается интересен родителям, поскольку он

выдвигает различные идеи, открывая новое в уже знакомых ситуациях.

Жизнь ребенка и родителей наполняется богатым содержанием. У детей

повышаются потенциальные возможности полноценного развития, в том

числе и речевого.

Но стоит задуматься, а возможно ли воспитателю в своей работе с

детьми с особыми образовательными потребностями использовать

проектный метод? Стоит ли начинать такую сложную работу с теми, у

которых существуют проблемы в развитии речи? Собственный опыт

позволяет ответить однозначно – да! Напротив, такие дети возможно даже

более остальных нуждаются в использовании проектного метода, так как он

позволяет повысить интерес, мотивацию, познавательную активность,

которые, как правило, снижены у детей с речевыми нарушениями. Детально

разобравшись в предмете, таким детям легче понять, «принять» новую

информацию, освоить новый навык.

Актуальность проекта.

Хорошо развитая речь ребенка дошкольного возраста является важным

условием успешного обучения в школе. Развитие мелкой моторики у детей

является одним из средств развития речи. Игры с участием рук и пальцев

приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые

системы в превосходном состоянии. По мнению известного философа Канта:

«Рука — это выдвинувшийся вперед человеческий мозг». В старшем

дошкольном возрасте развитие мелкой моторики рук способствует развитию

высших корковых функций: памяти, внимания, мышления, оптико-

пространственного восприятия, воображения, а также работоспособности,

усидчивости и т.д В этом возрасте происходит дальнейшее развитие и

совершенствование пространственных представлений ребенка. На шестом

году жизни малыш закрепляет свои умения определять правое и левое

направление в пространстве, пространственные взаимоотношения предметов

и объектов.

Одним из условий речевой готовности ребенка к обучению в школе

является умение понимать сложные грамматические конструкции

предложений.

свою очередь, в практике мы используем нераспространенные методы

воздействия, в зависимости от поставленных целей и задач, а также от

возраста и речевого дефекта и способствующих развитию моторики рук- это

разноцветные камешки «Марблс» .

Камешки «Марблс» берут свое начало от развлечений древних римлян

и греков. Они объединяют в себе морскую волну, звездную пыль, янтарь и

каплю воды. Игры с камешками «Марблс» – это физическое и умственное

развитие ребенка. Многие задания, которые мы предлагаем детям , имеют

сложные формулировки.

Проект предназначен для детей 5 – 7 лет

Тип проекта: краткосрочный, творческий

Участники проекта: дети старше-подготовительной группы "Почемучки",

воспитатели, родители.

Проблема проекта: Поскольку нервные окончания на пальцах непосред-

ственно связаны с мозгом, поэтому работа рук способствует психическому

успокоению и речевому развитию.

Цели: повышение потенциальных возможностей полноценного речевого

развития дошкольников посредством камешков «Марблс».

Задачи:

1. формировать и закреплять правильный захват камешка;

2. упражнять в последовательной смене тонуса мускулатуры руки

ребенка;

3. упражнять в ориентировке на плоскости листа;

4. работать над дифференциацией цветов;

5. побуждать детей к совместной деятельности;

6. обогащать словарный запас;

7. развивать фразовую речь;

8. стимулировать совместную продуктивную деятельность детей и

родителей.

Ожидаемый результат:

1. Использование метода проектов в коррекционной работе будет

способствовать успешному развитию коммуникативных и творческих

способностей детей.

2. Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и

родителей в вопросах речевого развития детей.

3. Повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в

самом процессе коррекционно-воспитательной работы.

4. Использование камешков «Марблс» в совместной с педагогом и

самостоятельной деятельности.

5. Создание в группе развивающей среды с использованием камешков

«Марблс»

Эффективность проекта:

Для детей:

- положительная динамика речевого развития;

Для родителей:

- готовность и желание помогать;

Практическая значимость проекта

Практическая значимость проекта заключается в том, что предложенная

система применения проектного метода может использоваться при речевом

развитии детей, как профилактика нарушений речевого развития в

дошкольном возрасте.

Содержание проектной деятельности

I. Подготовительный этап (информационно-аналитический)

Раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, выработка

необходимых педагогических условий для реализации проекта.

Задачи:

1. Изучение состояние исследуемой проблемы в теории и практике.

2. Выявление проблемы – диагностика актуального уровня речевого развития

детей старше-подготовительной группы "Почемучки".

II этап — основной (практический)

Задачи:

• разработать и апробировать систему методических мероприятий для

участников проекта по вопросам речевого развития дошкольников,

посредством инновационной технологии.

Полученные во время занятий знания, речевые умения детей закрепляются

в игровой форме в повседневной жизни, обогащается предметно-

развивающая среда.

Планирование игровой деятельности по областям:

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуникативное

развитие

Физическое

развитие

Художественно

-эстетическое

развитие

Экспериментальна

«Опиши

Разбери по цвету

«Кто

Придумай

я деятельность

«Удивительные

камешки «Марблс»

Цель: познакомить

детей с камешками

(твердые, гладкие,

тяжелые,

прозрачные).

картинку»

Цель: учить

детей описывать,

что изображено

на картинке.

Цель: учить детей

договариваться о

совместной

деятельности.

больше

соберет?»

Цель:

развивать

двигательну

активность

детей,

быстроту

реакции.

картинку по

теме «Осень»

Цель: развитие

творческих

способностей,

фантазии,

воображения.

Математический

диктант Цель:

закрепление понятий

«лево – право»,

«верх – низ».

«Назови

картинку и

найди гласный

звук»

Цель: научить

детей находить

заданный звук в

слове на этапе

громкого

проговаривания

слова.

С/Р игра

«Строители»

( замещение

щебенки

камешками

Марблс)

Цель: побуждение

детей творчески

воспроизводить в

игре строители

умения действовать

в коллективе.

Эстафета

«Перенеси в

корзинке

только

красные

камешки».

Цель:

развитие

ловкости и

координаци

и движений.

Складывание

узоров по

образцу.

Цель:

формирование

позитивных

установок к

различным

видам

творчества

Д/И «Найди,

сосчитай»

Цель: ориентировка

на листе бумаги в

клетку.

Развитие

устойчивого

внимания.

Укрепление памяти.

Активизация

мыслительных

процессов.

Развитие мелкой

«Найди

камешку

место»

Цель игры:

научить

определять

место заданного

звука в слове

(начало,

середина,

конец), опираясь

на громкое

проговарива

С/Р игра

«Магазин»

(замещение

леденцов

камешками

Марблс)

Цель: побуждение

детей творчески

воспроизводить в

игре магазин умения

действовать в

коллективе.

Эстафета

«Перенеси в

ложке все

камешки»

Цель:

развитие

ловкости и

координаци

и движений.

1.Рисование

камешками

Марблс

Цель:

развивать

творческую

активность

детей

моторики.

ние.

«Цифры»

Д/И

С/Р игра

Придумай

картотека Марблс»

«Волшебные

«Магазин»

картинку по

Цель: знакомить с

камешки» Цель:

(замещение

теме «Осень»

цифрами;

развитие

леденцов

Цель: развитие

обучать прямому и

навыков

камешками

творческих

обратному счёту в

звукового

Марблс)

способностей,

пределах 10;

анализа слов,

Цель: побуждение

фантазии,

соотносить число и

развитие мелкой

детей творчески

воображения.

количество;

моторики.

воспроизводить в

развивать

игре магазин умения

зрительное

действовать в

восприятие.

коллективе.

1.Д/И

С/Р игра «Ателье.

«Волшебный

Дом мод»

мешочек».

(замещение декора

Цель: учить

для платья

согласовывать

камешками

слово-предмет и

Марблс) Цель:

слово-признак.

побуждение детей

Расширять

творчески

словарный запас

воспроизводить в

детей.

игре магазин умения

действовать в

коллективе.

II. Заключительный этап реализации проекта

1. Фотовыставка детских работ (выкладывание предметов камешками

Марблс).

2. Мастер – класс для педагогов «Использование камешков «Марблс» в

работе с детьми по развитию речи».

План реализации проекта

Этапы

Содержание

Задачи

Ответствен

ные

Подготовительный

этап

(информационно-

аналитический)

1.Составление

плана реализации

проекта

2.Изучение

методической

литературы по

теме

3.Подбор и

изготовление

дидактических

игр.

Подбор

материала по

теме

воспитатели

Основной

(практический)

1.Информационно

-просветительская

работа с

родителями:

консультация

« Марблс на

празднике – игра,

украшение или

подарок»;

« Марблс –

Разработать

и апробировать

систему

методических

мероприятий

для участников

проекта

по вопросам

речевого

развития

воспитатели

разноцветные

камешки»

дошкольников,

посредством

инновационной

технологии

2.Консультация

для педагогов:

1. « Камешки

«Марблс» мои

маленькие

помощники».

2. 10

увлекательных игр

с камешками

«Марблс».

3. внедрение

камешков Марблс

в образовательную

деятельность по

обучению грамоте

(звуко –

буквенный анализ

слов); подбор

материала и

оборудования для

ОД, бесед, игр с

детьми, подбор

художественного

материала;

Заключительный

1. Фотовыставка

Анализ и

этап реализации

детских работ

оценка

проекта

(выкладывание

результатов

предметов

эффективности

камешками

применения

Марблс).

проекта.

2. Мастер – класс

для педагогов

«Использование

камешков

«Марблс» в работе

с детьми по

развитию речи»

Результат проекта:

1. Сформированная устойчивая мотивация детей к речевой

самореализации.

2. Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и

обучения детей с речевыми нарушениями, оказания им поддержки и

помощи в коррекционном процессе

3. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в

вопросе оказания поддержки детям с речевыми нарушениями

Перспектива проекта:

поиск и разработка новых инновационных форм работы с детьми по

развитию речи во взаимодействии со всеми участниками образовательного

процесса.

Заключение

В заключение хотелось бы отметить, что использование проектной

деятельности вполне возможно и даже необходимо в педагогическом

процессе для более прочного, полноценного освоения детьми новых умений

и навыков.

Но эта деятельность должна решать различные познавательно-

практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети должны

упражнять свои речевые возможности, тренировать языковые навыки и

умения.

Список литературы:

1. Башаева Т.В. Развитие восприятия детей 3-7 лет. Ярославль, 2001.

2. Вольнова Л.Н. Движение-мысль-слово. Пермь., 1999.-63.

3. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. М.,1986.

4. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего

недоразвития речи у дошкольников. М.: Просвещение 1990.

5. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Преодоление общего недоразвития речи.

М., 1995.

6. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. - Екатеринбург,

1998.

7. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга

ребёнка. М.,1973

8. Кольцова М.М. Ребёнок учится говорить. М., 1979.

9. Нищева Н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в

логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи

(с 4 до 7 лет). М.-1997.

10. Платонова О.А. Су-джок терапия для всех; М.; АСТ; СПб.; Сова, 2007,-

126с.; ил.

11. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного

возраста с общим недоразвитием речи. Программа и методические

рекомендации для дошкольного образовательного учреждения.- М.:

Школьная пресса, 2002.

Приложение

Приложение 1

Консультация для родителей и педагогов

«Камешки Марблс и их

применение»

Красота Марблсм завораживает

настолько, что и взрослым и детям

хочется к ним прикоснуться,

подержать их в руках, поиграть с

ними. Так эстетическая

привлекательность

марблс усилила интерес к этой игре у современных детей, в противовес

новейшим, высокотехнологичным игрушкам. Детские психологи отмечают

интересный феномен. При наличии в числе игрушек больших мягких

зверюшек, кукол Барби с немыслимым комплектом нарядов,

милитаристических монстров, интеллектуальных пазлов и конструкторов,

дети продолжают с увлечением играть в марблс, посвящая этому

увлекательному занятию большую часть свободного времени.

Камешки - интересный, доступный, природный для сенсорного развития,

и к тому же многогранный материал для множества маленьких затей. Идей

достаточно много, как можно использовать с пользой: играть, творить,

изучать математику, развивать восприятие, мелкую моторику и логическое

мышление.

Дети очень любят собирать различные камушки и играть с ними.

Малышей привлекает всё таинственное, а камни обладают какой-то

неведомой энергетикой. Детям они приносят радость и положительно влияют

на их всестороннее развитие.

Игры с камнями оказывают положительное влияние и на психику ребенка.

Даже простое перебирание камешков, рассматривание, поиск самого

красивого делает малыша спокойным и уравновешенным, воспитывает

любознательность.

Камни используются как стимульный материал для свободных

ассоциаций ребенка. Использование метода активного воображения

позволяет выявить возможные направления работы, прояснить запрос и в

большинстве случаев решить проблемы.

Работа с камешками предоставляет пространство для творчества и

исследования, для индивидуальной и групповой арт-терапии, для снятия

усталости, напряжения, разрешения негативных эмоциональных

переживаний.

Советы при покупке и применении камушек Марблс:

• марблс можно купить в магазинах для дома, декора, творчества, товаров

для праздника;

• существуют готовые наборы разноцветных стекляшек, но можно купить

отдельно разных цветов, они относительно недороги;

• покупайте как матовые, так и прозрачные фактуры;

• покупайте марблс плоские с одной стороны - круглые шарики не стоят

на месте и раскатываются; но их можно использовать как дополнение;

• возьмите также набор марблс, отличных по размеру и форме;

• купленные стекляшки промойте в тазике с шампунем, высушите в

полотенце - игрушка готова;

• поиграйте первые разы вместе, покажите, что с ними можно делать,

предложите ребенку придумать свои развлечения;

• заведите красивую емкость для хранения марблс, куда убирайте

сокровище после игры, если, конечно, ребенок не захочет показать картину

папе или бабушке!

• в дальнейшем можно расширять свою коллекцию, добавлять другие

цвета, формы.

Правила безопасности:

• вы знаете своего ребенка, но даже если доверяете ему в этом вопросе,

объясните несколько раз, что камешки и шарики марблс не сьедобны, не

вкусны, и нельзя тянуть их в рот;

• даже если ребенок старше 3 лет, поиграйте вместе хотя бы первые разы,

чтобы убедиться, что он все понимает правильно;

• не оставляйте наборы в доступном месте, если у вас есть еще более

Приложение 2

Консультация для родителей и педагогов

Использование камешков Марблс в

работе с детьми дошкольного

возраста

Вся жизнь ребенка – игра. И поэтому процесс обучения не может проходить

без нее. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции

развиваются в детской игре. Работа с ребенком должна в быть игровой,

динамичной, эмоционально приятной, неутомительной и разнообразной. А это

объективно подталкивает к поискам как традиционных, так и нетрадиционных

игровых приемов и средств в практике дошкольной работы с детьми.

Одним из таких приемов является специально организованная деятельность с

использованием камешков «Марблс» и декоративных камешков.

Камешки «Марблс» и декоративные камешки – это яркий, разнообразный по

форме, цвету, фактуре материал, отвечающий потребностям детей в

эстетическом познании мира, способствующий психоэмоциональному

благополучию.

В процессе целенаправленных занятий с данным материалом развиваются все

виды ощущений, совершенствуется чувственное познание мира, повышается

мотивация, осознанность, интерес, формируется стремление к

самостоятельности.

Работа с камешками создает условия для совершенствования моторных

способностей, движений рук, мелкой моторики пальцев, зрительно-моторной

координации, развития памяти, мышления, речи, воображения, творческой

активности, познавательной деятельности.

В результате использования данного материала через игры на нахождение

объектов на ощупь и вербализацию представлений формируются знания о

форме, величине, пространственном расположении предметов, развивается

тактильная чувственность, что в дальнейшем способствует повышению уровня

развития навыков письма и чтения.

В связи с большим разнообразием цветовой гаммы, формы и величины

камешков также создаются предпосылки для мотивированной деятельности,

эмоционального и эстетического восприятия воспитания детей.

Упражнение "Знакомство"

Цель: привлечение внимания ребенка к тактильному объекту.

Оборудование: емкость с камешками "Марблс".

Задание: педагог обращает внимание на камушки и предлагает по

перебирать камушки руками.

Выкладывать их из емкости, двигать в ней руками по очереди и

одновременно. При этом педагог знакомит с текстурой - стеклянные,

гладкие; качеством - хрупкое, прозрачное; цветом - красный, синий,

зеленый,..

Затем дается время для самостоятельного манипулирования.

Упражнение "Найдем предмет" или "Угадай-ка"

Цель: развитие тактильных ощущений; развитие умения выбирать предметы,

отличающиеся от камешков "Марблс" (Например: небольшой строительный

материал, киндер-игрушки и т.д.)

Оборудование: емкость глубокая, камушки "Марблс", игрушки из киндер-

сюрпризов.

Задание: педагог предлагает найти игрушки, спрятанные в камушках с

открытыми глазами, сначала одной, затем другой рукой. Усложнение: поиск

игрушек закрытыми глазами, определить что это.

Упражнение "Змейка"

Цель: учить складывать камешки, прикладывая один к другому; развитие

мелкой моторики рук.

Оборудование: камушки "Марблс". Для детей с низкой моторной ловкость:

специально заготовленные камушки на липучке.

Задание: Педагог предлагает выложить длинную змейку так, чтобы все

камушки лежали друг за другом без промежутка. Можно использовать

разные цвета.

Усложнение: Педагог предлагает выложить змейку, используя один цвет,

два цвета чередуя их, используя количественный показатель (Возьми 5

камушков одного цвета и 4 камушка другого цвета).

Упражнение "Помоги"

Цель: развитие умения различать цвета, находить цвет по образцу и по

словесному обозначению; стимулирование зрительно-поисковой

деятельности. Усвоение названий цветов. Развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: камешки "Марблс", карточки с эталонами цвета, емкости для

раскладывания (количество зависит от количества используемых цветов).

Задание: Педагог обращает внимание, что все камешки разных цветов

перемешались. Необходимо рассортировать их по цветам.

Предъявляется эталон цвета и предлагается отсортировать сначала

предъявленный цвет. Дети называют цвет - зеленый и отбирают , и

складывают в свои баночки только зеленые камушки. При повторении

упражнения количество предъявляемых цветов увеличивается.

Усложнение: Цвет не предъявляется карточкой, а называется словом.

Упражнение "Выложи по заданию"

Цель: развитие умения различать цвета, называть их, развитие зрительного

внимания, памяти, мелкой моторики рук.

Оборудование: карточки с заданиями.

Задание: Педагог предлагает разложить камушки накладывая их на образец -

карточку, на которой нанесен рисунок.

Усложнение:

1. Выкладывание камушков, ориентируясь на образец на свободном

пространстве.

2. Запомнить узор на карточке и выложить по памяти.

Примечание: для детей с низкой моторной ловкостью применяется

шершавая поверхность для выкладывания и специально заготовленные

камушки с липучкой на одной стороне.

Упражнение "Графический диктант"

Цель: учить ориентироваться на плоскости. Профилактика оптико-

пространственных нарушений. Развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: плоскость (лист бумаги, шершавая поверхность)

разлинованная на квадраты (3*3; 4*4), камушки "Марблс".

Задание: Педагог дает устные задания типа:

Положите красный камушек в центр листа. Синий - в левый верхний угол,

зеленый - в правый верхний угол, синий - в правый нижний; зеленый - в

левый нижний. Проверку задания можно выполнить через предъявление

эталона к заданию и через устный контроль педагогом.

Педагог предлагает эталон разложенных камушков на плоскости, ребенку

необходимо повторить рисунок.

Овладение звуковым анализом

Цель:

- воспитание слуховой дифференциации звуков речи путем различения на

слух сходных по артикуляторно-акустическим признакам звуков.

- развитие фонематического восприятия путем выделения на слух места

звука в слове, определения, с какого звука начинается слово (гласного или

согласного)

- развитие звукового анализа и синтеза путем умения делить слова на звуки.

- знакомство с буквой.

"Знакомство с буквой"

Цель: закрепить зрительный образ изучаемой буквы, развитие мелкой

моторики рук.

Оборудование: камушки "Марблс", карточки с образцами букв для

наложения камушков. Для детей с низкими моторными навыками специально

подготовленные камушки и образцы (с липучками)

Задание: Педагог уточняет название букв и закрепляет ее образ путем

наложения камушков на ее контур.

Доступная и привлекательная игровая ситуация на занятиях делает

познавательный процесс интересным. С ее помощью поддерживается

стойкий интерес к познанию.

Сенсорная коробка с камешкамимарблс – является хорошим

релаксатором, настраивает на интересную и увлекательную игру.

Говорим и отдыхаем,

Камешки перебираем,

Разные - разные:

Голубые, красные,

Желтые, зеленые,

Легкие, тяжелые.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем камешки считать,

Будем камешки считать

И цвета запоминать.

Громко четко говорим,

Говорим и не спешим,

Камешки в руках сжимаем,

До пяти с тобой считаем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Повторяй за мной опять.

Приложение 3

Консультация для педагогов

10 увлекательных игр с камешками марблс

1. Положите камешки в любой латок, тазик опустите туда руку, пусть

ребенок последует вашему примеру. Вместе с малышом пальчиками

перебирайте камешки.

2. Спрячьте любой предмет в емкость с камешками. Пусть ребенок

постарается отыскать его.

3. Высыпьте камешки на пол. Предложите ребенку отыскать одинаковые

камешки.

4. Перекладывайте камешки по одному из одной емкости в другую.

Рассматривайте каждый камешек, ощупывайте. Называйте цвет, форму,

размер. Обращайте внимание, какой камешек гладкий или шероховатый.

5. Предложите малышу разложить камешки в разные мешочки по цветам в

красный мешочек - камешки красного цвета, в белый - белого цвета т.д.

6. Разложите камешки в шкатулки по величине: большие - в большую

шкатулку, а маленькие - в маленькую.

7. Внимательно рассмотрите все ваши камешки. Отыщите самый большой

и самый маленький, самый яркий и самый тусклый.

8. Разложите камешки по кучкам, от одного камешка в первой кучке, до 10

в последней кучке.

9. Если ребенок владеет счетом и знает цифры от 1 до 10 - предложите

такую игру. Напишите цифры от 1 до 10., разложите цифры, пусть малыш

напротив каждой цифры положит соответствующее количество камешков.

10. Если вы знакомите ребенка с буквами, то можно предложить выложить

данную буку из камешков разных цветов, либо использовать камешки одного

цвета.

Скачать материал

Проект "Камешки Марблс - разноцветное счастье детей"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы