Ученики на Учителя.com


Программа проектной деятельности младших школьников "Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время"

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
заместитель директора по УВР директор МБОУ ООШ № 6
___________ Л. Х. Абрекова _____________ Л.С.Хоранова
«__» «_________»2017г. «__» «_________»2017г.
Программа
проектной деятельности
младших школьников
по теме: «Развитие познавательной деятельности
учащихся на уроках и во внеурочное время».
Составила программу:
Машаева Анжела Абасовна,
учитель начальных классов,
руководитель ШМО нач. кл. МБОУ ООШ№6.
МБОУ ООШ №6 г. Моздока.
2017 – 2018 учебный год.
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(стандарты второго поколения), предназначена для организации деятельности
младших школьников по научно-познавательному направлению и направлена на
формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, повышению
уровня мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знаниям.
Главная идея проектной деятельности – направленность учебно –
познавательной деятельности школьников на результат.
Работа над проектом даёт учащимся опыт поиска информации, практического
применения самообучения, саморазвития, самореализации и самоанализа своей
деятельности, развивает следующие общеучебные навыки:
• мыслительные навыки - обучение младшего школьника анализу и
обобщению, сравнению, классификации и т.д.
• исследовательские навыки направлены на формирование умения
выполнять исследовательскую работу, наблюдать, выявлять, соотносить и
т.д.
• коммуникативные навыки направлены на формирование у ребёнка
умения не только говорить, но и слушать и слышать собеседника,
доказательно и спокойно отстаивать своё мнение или принимать точку
зрения и советы других.
• социальные навыки предполагают развитие умения работать в группе,
сотрудничать в мини – коллективе, выполняя разные роли: лидера или
исполнителя. Учат ребёнка строить взаимоотношения в обществе: в
коллективе, сверстниками – с людьми, которые его окружают;
Особенностью данной программы является комплексный подход в системе
образования учащихся.
Психолого-педагогические принципы
Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде
системы психолого-педагогических принципов:
а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип
развития, принцип психологической комфортности).
б) Культурно-ориентированные принципы (принцип целостности содержания
образования, принцип систематичности, принцип ориентировочной функции знаний,
принцип овладения культурой).
в) Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности,
принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к
самостоятельной деятельности ученика)
Педагогическая целесообразность проектной технологии
Сфера применения проектной технологии велика – от процесса обучения до
воспитания, формирования личности ребенка.
Сущность проектной технологии заключается в стимулировании интереса
учащихся к определенным проблемам, решение которых предполагает владение (и
приобретение в ходе работы) определенной суммой знаний и практическое
применение имеющихся и приобретенных знаний в ходе содержания проектной
деятельности. Таким образом, данный метод позволяет реально соединить
академические знания с практическим опытом их применения.
Освоение определенных закономерностей исследовательской проектной работы
действительно можно начинать уже в начальной школе. Ученики, которые получают
опыт такой работы в начальной школе, гораздо проще встраиваются в систему
проектной деятельности основного звена школы.
Надо сказать, что у младших школьников, может быть, даже больше, чем у
учащихся основного звена школы, выражен мотив для работы над проектами, так как
ребенок этого возраста активно стремится самостоятельно исследовать окружающий
его мир. Задача взрослых – поддержать детскую любознательность, не пресекать
активность ребенка многочисленными запретами, тогда с возрастом естественная
познавательная потребность ребенка станет основой его успешного обучения в школе.
Проектная деятельность – хороший механизм для реализации этой потребности
непосредственно в учебной работе.
Актуальность программы обусловлена тем, что в новых социально-
экономических условиях особое значение приобретает деятельность, которая наиболее
полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного
времени детей, существенно расширяет традиционные направления, формы,
технологии работы с детьми.
Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена
не только на повышение компетенций обучающихся в определённых предметных
областях и развитие творческих способностей ребёнка, но и на создание продукта,
имеющего значимость для других.
В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной
деятельности, где востребованы практически любые способности ребёнка,
реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает
новые возможности для создания интереса младшего школьника как к
индивидуальному творчеству, так и к коллективному.
Данная программа является подготовкой к самостоятельной исследовательской
практике на II ступени обучения.
Особую значимость данный курс имеет для детей, ориентированных на
самостоятельный информационный поиск в разных областях знаний, тем самым
предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и
формирования ценностного отношения к процессу познания.
Цель программы:
• приобщение младших школьников к исследовательской деятельности;
• создание условий, способствующих развитию исследовательских умений;
• приобретение знаний о ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах
конструктивной групповой работы, о способах самопознания, о способах
нахождения и обработки информации.
Задачи:
• развитие творческой исследовательской активности;
• формирование учащихся способности к организации исследовательской
деятельности;
• стимулирование интереса младших школьников к знаниям в разных областях
современной науки, поддержка стремления ребёнка к самостоятельному
изучению окружающего мира;
• формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве, развитие
умения самостоятельно и совместно принимать решения (умение вести
диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по
совместной деятельности), создание ситуаций комфортного межличностного
взаимодействия;
• формирование позитивной самооценки и взаимоуважения, социально
адекватных способов поведения;
• развитие психофизиологических способностей ребёнка: памяти, мышления,
творческого воображения.
Паспорт проектной работы
Учебный год: 2017-2018
Время работы над проектом: ноябрь 2017 - март 2018 года
Школа, класс: обучающиеся 1-4 классов МБОУ ООШ №6
Авторы проекта: учащиеся 1-4 классов.
Руководители проекта: учителя начальных классов.
Консультанты по подбору и обработке материала:
классные руководители, родители учащихся
График работы над проектом:
• Определение темы: 2 неделя ноября
• Определение источников информации: 3-4 неделя ноября
• Анализ информации, написание и оформление работы: декабрь - март
План выполнения проекта
Первый этап:
• Определение темы и целей проекта
• Выбор и обоснование проекта.
• Анализ предстоящей деятельности.
• Определение источников информации.
ноябрь 2017 г.
Второй этап:
• Определение источников информации.
• Сбор материала.
• Чтение дополнительной литературы и справочного материала.
• Анализ собранной информации.
декабрь 2017 г.
Третий этап:
• Обработка и компановка полученного материала.
• Формулирование вывода, подбор иллюстративного материала, оформление.
• Подготовка к презентации.
январь - февраль 2018 г.
Четвёртый этап:
• Подведение итогов.
• Защита проекта.
март 2018г.
Темы проектов.
Учебная деятельность
Предметы
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Русский язык
«Русский язык –
твой помощник»,
Математика
Эти
удивительные
цифры.
Литературное
чтение
Сказки русских
писателей.
Окружающий
мир
Пернатые друзья.
Внеурочная деятельность
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Что такое
«хорошо» и что
такое «плохо»?
Проводы зимы.
«Достопримечатель
ности нашего
города».
«Мой читательский
дневник»
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
1. Арцев М.Н. Учебно-исследовательская работа учащихся: методические
рекомендации для педагогов и учащихся //Завуч для администрации школ. -
2005. - №6.
2. Долгушина Н. Организация исследовательской деятельности младших
школьников //Начальная школа (Первое сентября). - 2006. - №10.
3. Богоявленская А. В науку идут малыши //Практический журнал для учителя и
администрации школы. - 2006. - №1
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: