Ученики на Учителя.com


Педагогическое руководство коллективом

Педагогическое руководство коллективом
Коллектив непрерывно меняется, это связанно с тем, что непрерывно меняются и люди,
образующие этот коллектив. В школьных коллективах наиболее интенсивно развиваются
процессы, что даже специалисты не успевают наблюдать за этим.
Управлять ученическим процессом – значит использовать коллектив в качестве инструмента
воспитания школьников. Управление ученическим процессом разделено на два взаимосвязанных
процесса:
1. Сбор информации о коллективе.
2. Организации адекватных его состоянию воздействий, имеющих целью совершенствовать
сам коллектив и оптимизировать влияние его на личность каждого отдельного ученика
(А.Т. Куракин)
Важнейшее условие оптимизации – интеграция процессов в единую систему. Эта интеграция
достигается несколькими путями:
• Постоянная забота членов коллектива друг о друге
• Создание ситуаций, способствующих на положительное влияние на определенных членов
коллектива
• Использование комплекса педагогических воздействий на коллектив
• Увеличение функций ученического самоуправления
• Совместное участие в работе с коллективом.
Чтобы правильно управлять коллективом школьников, существуют определенные правила.
1. Не подавлять желания учеников к проявлению инициативы и самодеятельности. Но в
разумных приделах. Помогать ставить достижимые цели, понятные каждому члену
коллектива
2. Коллектив – динамическая система, которая постоянно развивается и крепнет. Педагог так же
должен менять тактику, помогая развивать демократию, самоуправление, общественное
мнение.
3. Педагог добивается эффективности коллективного воспитания в том случае, когда тесно
контактирует с учителями работающие в этом классе, с родителям, с другими коллективами.
4. Формализм – злейший враг воспитания. Приоритет ценностей формирует учитель: на что
больше педагог обращает внимание, какие примеры приводит, те качества и развиваются у
детей.
5. Показатель правильного руководства – общее мнение по важнейшим мероприятиям класса.
Коллектив помогает ускорять необходимые качества. Опыт одноклассника, коллективное
мнение, поможет выработать необходимую линию поведения.
6. В учебных заведениях все чаще используется вертикально-горизонтальная структура контроля
и коррекции. По вертикали развивается более высокий уровень коллектива и каждого
ученика. По горизонтали осуществляется контроль и самоконтроль в первичном коллективе.
7. Психологические исследования показали, что отношения в коллективе имеют
многоуровневую структуру.
7.1. Первый уровень: он образует совокупность межличностных отношений
непосредственной зависимость. Это значит, что они проявляются в эмоциональной
привлекательности или антипатичности.
7.2. Второй уровень: он образует систему межличностных отношений, опосредованных
содержанием коллективной деятельности и ценностями коллектива. Именно тут
проявляются отношения между участниками совместной деятельности по спорту, учебе,
отдыху.
7.3. Третий уровень: это система связей выражающие отношения к предметам совместной
деятельности. По другому у нах есть совместные цели, мотивы.
Мудрый педагог будет учить терпеливо относиться к недостатком других, будет учить прощать
обиды и не обращать внимание на неразумные действия.
8. Одна из причин не желание и неправильное выполнение задач, поставленных перед
личностью, это неправильное распределение ролей. Такое происходит когда не учитывались
возможности и интересы ребенка.
9. Исследования показали, что еще в начальных классах можно понять благоприятное или
неблагоприятное положение в коллективе занимает школьник. Если положение в коллективе
благоприятное, то скорее всего и в дальнейшем оно оказывается стабильным. Естественно,
это сразу ставит перед педагогом вопрос о необходимости активного вмешательства. Для
этого нужно контролировать факторы, влияющие на положение ученика в коллективе. К таким
факторам относятся: общительность, внешний вид, эмоциональность, физические данные.
10. Положение ученика так же зависит от принятых правил в коллективе. Один и тот же ученик, в
двух разных коллективах может оказаться совершенно на разном статусе.
11. На положение школьника влияет и изменение характера деятельности класса. Педагог
должен постоянно заботится об изменении характера и видов коллективной деятельности,
позволяющей вводить школьников в новые отношения.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: