Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Семейное воспитание как основа нравственного воспитания у дошкольников"

Родительское собрание
«Семейное воспитание как основа нравственного
воспитания у дошкольников».
Цель: Ознакомление детей с этическими знаниями на примерах
подражательности по образцу.
Задачи:
1) Способствовать формированию у родителей и детей ценности института
семьи;
2) Формировать у детей культуру поведения, воспитывать их дома, в
детском саду, на улице и общественных местах, соблюдая общепринятые
нормы;
3) Донести до родителей информацию, что воспитание – это не сумма
мероприятий и приемов, а мудрое общение взрослого с душой ребенка.
4) Сформировать в характере ребенка уважение к личностям окружающих и
к самому себе.
Форма проведения: круглый стол.
Методы проведения: лекция-дискуссия.
Предварительная работа:
1) Провести анкетирование на тему: «Родительские обязанности» (см.
Приложение №1)
2) Подготовить памятку на тему «Нравственное воспитание дошкольников в
семье» (см. Приложение №2)
3) Оформить стенд с семейными фотографиями «Семейный очаг».
Материалы и оборудование: Мультимедийное оборудование: ноутбук,
проектор, интерактивная доска, атрибуты для игры «Бабушкин сундук».
План проведения:
1. Лекции на темы: «Семейное воспитание как основа нравственного
воспитания у дошкольников», «Нравственные качества дошкольников».
2. Итоги анкетирования.
3. Просмотр презентации «Самая, самая….семья».
4. Анализ жизненных ситуаций.
5. Обмен мнениями.
6. Игра «Бабушкин сундук».
7. Подведение итогов собрания: решение родительского собрания.
8. Раздача памяток родителям «Нравственное воспитание дошкольников в
семье».
Участники родительского собрания: родители, воспитатели.
Ход собрания.
1. Выступление 1 воспитателя.
Уже в дошкольном возрасте у ребенка следует вырабатывать такие навыки
и привычки, которые положили бы начало дальнейшему совершенствованию
личности, общему развитию и воспитанности. Воспитанность не образуется
сама по себе, как полагают иные родители. Само определение
«воспитанность» говорит о том, что это результат долгой и упорной
шлифовки человека, результат его воспитания. К сожалению, некоторые
родители считают, что воспитание культуры поведения и навыков общения,
вежливость, сдержанность – это удел взрослых, и потому говорят: «Все
придет с возрастом, а пока что с него спросишь. Ребенок». Тем временем
дошкольник растет, не зная самых элементарных и доступных для него
законов приличия.
Многосторонне влияние родителей на формирование личности ребенка.
Недаром говорят: дети – зеркало родителей. Привычки родителей, жесты,
способы общения ребенок начинает перенимать тогда, когда он еще не
способен оценивать, насколько они красивы и нравственны. Вот почему так
важно взрослым критически взглянуть на себя: чему учит ребенка их
пример?
Формирование поведения не может осуществляться в отрыве от воспитания
ребенка в целом. Между внутренней культурой и внешними формами ее
проявления существует тесная связь. Если от детей требуют внешне
приличных форм поведения, то этим непременно влияют и на их
внутренний мир. Нельзя научить ребенка поступать правильно без
моральной оценки собственных поступков. Но нравственное развитие
происходит правильно лишь тогда, когда взрослые принимают во внимание
возрастные возможности детей. Пятилетние дети могут оценивать свои и
чужие поступки, поэтому особенно важно формировать в них
восприимчивость к положительным примерам и отрицательное отношение к
плохим. У них появляется оценочные суждения о собственном поведении.
Взрослые не должны допускать проявления ребенком таких качеств, как
назойливость, развязность, дерзость, бесцеремонность, жадность и т.д.,
тормозящих его нравственное развитие.
Перед взрослыми возникает задача упражнять детей не только в умении
внешне выглядеть воспитанными, но и в добрых человеческих проявлениях.
Ребенок вырабатывает определенные привычки благодаря неоднократным
повторениям одних и тех же действий, в результате у него складывается
первичные формы поведения, которые накладывают отпечаток на весь его
нравственный облик, на способы отношений со сверстниками, окружающими
людьми. Хорошие привычки помогают ему выглядеть воспитанным. Наша с
вами задача состоит в том, чтобы формировать у детей нравственные
привычки, которые выражаются в культуре общения, организованности,
дисциплинированности, трудолюбии, культуре деятельности.
Выступление 2 воспитателя
Какие наиболее важные нравственные качества мы хотим мы видеть в наших
детях.
Вежливость – у детей она должна основываться на искренности,
доброжелательности. Нельзя считать ребенка вежливым только потому, что
он говорит «спасибо», «пожалуйста». В любых ли условиях так поступают
дети? Или только в знакомых и заученных ситуациях? Как ведут себя с
родителями? Вне стен детского сада?
Важно, чтобы любое проявление вежливости стало для ребенка хорошо
осознанной необходимостью, вежливость приобретает цену, если она
проявляется ребенком по велению сердца.
Деликатность - сестра вежливости.
Чуткость – проявляется в заботе о людях, умении прийти им на помощь. В
семье родители должны учить детей проявлять это качество в делах
(«Помоги бабушке»; « Поделись с братом»), развивать умение сочувствовать
(«Мама устала, не шуми»).
Чувство такта – помогает определять, когда вступить в разговор и когда
промолчать, что можно и хорошо, а что не допустимо и плохо. Нужно всегда
сохранять некоторую дистанцию с детьми. Нельзя, чтобы ребенок допускал
панибратство в отношениях с родителями, иначе признаки воспитателя и
воспитуемого стираются, ребенку трудно определить границы дозволенного.
Предупредительность – необходимо добиваться от детей того, чтобы
предупредительность, внимание, помощь окружающим, проявились у них из
добрых побуждений.
Скромность – показатель подлинной воспитанности. Скромный ребенок
ведет себя просто, естественно, с достоинством. Если детей своевременно не
приучили вести себя скромно, то к моменту перехода в школу они становятся
шумными, развязными, не умеющими подчиняться правилам поведения.
Такие дети не испытывают неловкости, когда взрослый делает им замечание.
Общительность – в ее основе лежат элементы доброжелательности,
приветливости к окружающим. Ребенок, испытывающий радость от общения
со сверстниками, с готовностью уступит игрушку товарищу, лишь бы быть
рядом с ним, для него проявить доброжелательность естественнее, чем
дерзость и резкость.
Дисциплинированность – проявляется в поступках человека. Сегодняшнему
маленькому гражданину предстоит стать творцом новой жизни, вот почему
важно в дошкольном возрасте формировать у ребенка чувство
ответственности.
2. Подведение итогов анкетирования.
3. Презентация семьи «Самая, самая семья…»
В своем выступлении участники должны рассказать:
• о составе семьи (их родословная)
• о семейных ценностях.
• о семейных увлечениях. Хобби.
• о семейных традициях.
• о семейной мечте.
4. Анализ ситуаций.
Сейчас предлагаю вам проанализировать жизненную ситуацию.
Вы уронили какой–либо предмет – носовой платок, записную книжку – и
посмотрите, как прореагирует ваш ребенок, поднимет и подаст вам или «не
заметит». Как это сделает – с готовностью или отметит вслух: «Уронила…»?
А может, поднимет и будет ждать похвалы?
(родители высказывают свое мнение о своих детей).
Предлагаю принять участие в небольшой инсценировке.
Моделирование ситуаций.
Родители принимают участие в инсценировании следующей ситуации:
ребенок, играя, разбил вазу.
*Покажите свою реакцию на эту ситуацию, если у вас в тот момент было
прекрасное настроение.
— что бы вы сказали ему? Каким тоном?
(инсценировка ситуации родителями)
* смоделируйте свою реакцию на ту же самую ситуацию, если бы вы были
чем- то подавлены, в мрачном расположении духа.
(инсценировка ситуации родителями)
Все это позволяет нам сделать вывод о том, какое значение имеет душевное
равновесие взрослого для эмоционального самочувствия и безопасности
психической жизни ребенка в семье.
Обмен мнениями.
5. Анализ семейных ситуаций
Как вы поведете себя в следующей ситуации?
1. Лена, возвратившись из детского сада и увидев, что папа ужинает,
отодвинула от него тарелку и положила перед ним книгу: «Почитай!». Когда
отец сказал, что он это сделает несколько позже, дочь, надувшись, отошла в
сторону: «Не буду водиться с тобой».
2. Муж (жена) наказал ребенка, но вам кажется, что проступок не столько
серьезен, и вы начинаете играть с ребенком. Муж (жена) недоволен этим.
Вы….
3. Вам обоим нужно задержаться на работе, и некому побыть с ребенком.
Вы считаете, что ваши дела важнее и это должен сделать муж (жена), но он
(она) не соглашается. Вы…
6. Игра «Бабушкин сундук»
Для игры используется бутафорский сундук, в котором находятся несколько
предметов, необходимых, с точки зрения условной бабушки, для успешного
воспитания ребенка. Воспитатель поочередно достает предметы и предлагает
родителям догадаться о вариантах использования этих предметов в
воспитании ребенка. Родители решают оставить эти предметы в сундуке, как
инструмент воспитания или убрать его из бабушкиного сундука.
В сундуке находятся:
• большая красивая книга русских народных сказок.
• альбом и краски
• банка варенья, шоколад, конфеты
• котенок
• старинные семейные фотографии
• игрушки бабушек и дедушек
• перчаточные куклы для театра
• спортивные атрибуты
• кулинарная книга
• дедушкин ремень
Поблагодарить родителей за активное участие на собрании.
7. Подведение итогов собрания, обмен мнениями. Раздача памяток.
8. Решение родительского собрания: Принять к сведению
вышесказанное, что хороший пример - величайший помощник в
воспитании ребенка. Что сила примера в том, что ребенок по
собственной воле подражает своему избраннику и стремится походить
на человека, которого любит, уважает, считает красивым,
справедливым. Таким человеком всегда являются для ребенка мать и
отец. Родители воспитывают детей собственной воспитанностью,
каждая минута соприкосновения с ребенком должна обогащать его ум,
формировать его личность.
Литература:
1. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании
дошкольника.- М.:Просвещение,1987,-144с.
2. Петрина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного
возраста.- М.:Просвещение,1986.-96с.
3. Каплан Л.И. Посеешь привычку – пожнешь характер. М.:
Просвещение,1980.-95с.
4. Ковальчук И.Я. Индивидуальный подход в воспитании ребенка.- М.:
Просвещение,1985.-112с.
5. Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении. М.: ТЦ
Сфера,2012.-96с.
6. Агапова И.А., Давыдова М.А. Правила этикета – дошкольникам и
младшим школьникам. М.:АРКТИ,2011.- 216с.
7. Интернет ресурсы.
Приложение № 1
Анкета «Родительские обязанности».
Вопросы:
1. Что, по вашему мнению, включает в себя понятие «родительский
авторитет?»;
2. Укажите свой состав семьи;
3. Что вы считаете главным в семейном воспитании?;
4. Что или кто оказывает положительное влияние на воспитание Вашего
ребенка?;
5. Какой стиль взаимоотношений преобладает в Вашей семье: авторитарный
или демократический?
6. Кто в Вашей семье больше занимается воспитанием ребенка?
7. Кто принимает важные решения в Вашей семье?
8. С какими трудностями Вы сталкиваетесь в воспитании ребенка?
9. Принимаете ли Вы в воспитательных целях физическое наказание?
10. Конфликтуете ли Вы между собой в присутствии ребенка?
11. Какие проблемы семейного воспитания Вас волнуют?
Приложение №2
Памятка «Нравственное воспитание дошкольников в семье».
Берегите друг друга!
Добротой согревайте!
Берегите друг друга!
Обижать не давайте!
Берегите друг друга!
Суету позабудьте.
И в минуту досуга
Рядом вместе побудьте!
О. Высоцкая
Дошкольный возраст – самый благодатный период для детей, в это время
закладываются духовные ценности и нравственные нормы и стереотипы.
Духовно-нравственное воспитание - сложный психолого-педагогический
процесс перевода объективных требований морали в личные убеждения
человека.
Формирование правильных духовно-нравственных основ личности
составляет одну из ведущих задач современного общества. Главным
условием, обеспечивающим воспитание и формирование нравственной
личности, является семья. То, что ребёнок в детские годы приобретает в
семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи
обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части
своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из
институтов воспитания не может сравниться с семьёй.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и
отрицательного фактора воспитания.
Именно в семье происходит нравственное воспитание человека. И от
отношения родителей к детям, от родительской чуткости, внимания и любви
зависит гармония в отношениях между родителями и детьми.
Нравственное воспитание дошкольников очень важно, потому что в
дошкольном возрасте ребенок особенно восприимчив к усвоению норм и
требований. Ребенок, способный правильно оценивать и понять чувства и
эмоции другого человека, для которого дружба, справедливость, доброта,
сострадание, любовь не являются пустым звуком, не имеет проблем в
общении с окружающими, он гораздо устойчивее переносит стрессовые
ситуации и не поддается негативному воздействию. В дошкольном возрасте
у ребенка формируются моральные оценки и суждения. Чувства позволяют
человеку испытывать удовлетворение после совершения правильного
поступка или заставляют испытывать угрызения совести, если нравственные
нормы были нарушены. Основа таких чувств закладывается в детстве, и
задача взрослых людей окружающих детей помочь в этом ребенку,
добиваться, чтобы ребенок понимал какие, поступки недопустимы, какие
желательны.
Родители могут влиять на развитие ребенка, организовав усвоение
моральных норм, которые регулируют поведение человека в обществе.
Именно поэтому родительство – это великая ответственность. От того,
какие образцы заложат родители в душу ребенка, во многом зависит его
дальнейшая судьба. Ребенок с детства наблюдает за отношениями между
родителями, которые становятся для него образцом, положительным или
отрицательным, поэтому родители должны следить за собой. Ведь ребенок
учится и хорошему и плохому от родителей!
В зависимости от типа семьи, отношений между родителями и детьми
можно говорить о нравственном и духовном воспитании в семье. Существует
традиционная классификация взаимоотношений, согласно которой выделяют
три вида семейных взаимоотношений - авторитарный, демократический и
попустительский.
Авторитарный стиль в отношениях характеризуется властностью
родителей, которые стремятся подавить волю ребенка. Взрослые не
обращают внимания на индивидуальные черты ребенка, который
впоследствии вырастает безынициативным, у него нет самостоятельности
и творческой жилки.
При демократическом стиле воспитания взаимоотношения между
членами семьи характеризуются взаимной любовью, уважением, вниманием
и заботой взрослых о детях. Родители пользуются авторитетом детей,
основанным на доверии. Такие дети более раскрепощены и непосредственны
в общении.
При попустительском стиле родители не уделяют должного внимания
воспитанию своих детей, в результате чего дети растут сами по себе. Над
детьми нет контроля и они представлены самим себе, что не самым лучшим
способом сказывается на их нравственном воспитании. Дети растут
недисциплинированными.
Семья - это фундамент, на котором строится высотный храм духовного
мира ребёнка. Формирование долга, ответственности, гуманности, чести,
благородства в отношении человека к обществу, окружающим людям и
самому себе. Эти моральные ценности были и остаются главной мерой
достоинств личности. Ребенок не рождается на свет нравственным или
безнравственным, он становится таким, в какой среде живет и какое
воспитание получает. Гармоничные отношения отца и матери, их забота друг
о друге, о детях, стремление избежать ссор и предупредить конфликт,
трудолюбие уважение друг к другу - все это важные предпосылки того, что -
выросшие дети в такой обстановке создадут прочную, счастливую семью.
Только при уверенности ребёнка в родительской любви возможно
правильное формирование психического мира человека, возможно
воспитание нравственного поведения. Нравственность ребёнка - это
необходимое условие его принципиальных позиций, последовательности его
поведения, уважения достоинства личности, духовности. Само нравственное
воспитание осуществляется путём формирования у ребёнка нравственных
потребностей и убеждений, нравственных чувств и эмоций, моральных
знаний о добре и зле.
Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека
к добру, любви, свету, красоте, истине. Сохранить человечность в наших
детях, заложить нравственные основы, научить их правилам общения и
умению жить среди людей - вот главные идеи воспитания духовности и
нравственности. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится
позднее, станет его и нашей жизнью. Есть хорошие слова «Детство -
важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а
настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь». И от того, как
прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его
разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени
зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.
Духовно – нравственный портрет дошкольника:
➢ Добрый, не причиняющий зла живому
➢ Честный и справедливый
➢ Любящий и заботливый
➢ Трудолюбивый и настойчивый
➢ Творящий и оберегающий красоту мира
➢ Стремящийся к знаниям
➢ Смелый и решительный
➢ Свободолюбивый и ответственный
➢ Самостоятельный и законопослушный
➢ Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой
➢ Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам
➢ Патриотичный (готовый поступиться своими интересами)
➢ Толерантный (уважающий других, не похожих на него).
Желаем успехов!!!
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: