.
ГБДОУ № 130
Группа «Пташки» (4 г.ж.)
Воспитатель: Шилова Евгения Ивановна
.
Проект «УМНЫЕ ИГРЫ»
.
- Обоснование проблемы:
- 1. Неумение и нежелание детей младшей группы играть в настольно- дидактические игры, соблюдать правила и ход обучающих игр.
- 2. Недостаточность знаний родителей о структуре дидактических игр, способах подачи их детям.
.
Цель:
Формирование познавательного интереса детей дошкольного возраста, по средствам игровой деятельности с вовлечением родителей в воспитательно-образовательный процесс.
.
- Задачи проекта:
- - формировать умение следовать правилам в играх;
- - развивать игровой опыт каждого ребёнка;
- - воспитывать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками;
- - в процессе игр развивать у детей интерес к окружающему, наблюдательность, речь, обогащать словарный запас;
- - помочь родителям создать условия игр детей и расширять знания по руководству игровой деятельностью.
.
Решение поставленных задач с детьми:
Активное использование в совместной деятельности настольных дидактических игр.
Введение дидактических игр и решение обучающих задач при помощи разных форм реализации игрового действия.
Проблемные ситуации для закрепления правил игры.
Поощрение(за самостоятельную организацию игры, соблюдение правил, умение проследить за выполнением правил товарищами)- как приём активизации интереса к играм.
.
Решение поставленных задач с родителями:
Организация с помощью родителей выставки домашних развивающих игр «Домашние игры ребёнка».
Фотовыставка для родителей «Играя – учимся, играя – познаём!»
Наглядная информация, беседы.
Консультация – практикум «Как научить ребёнка играть в дидактическую игру и её роль в развитии детей!»
Изготовление в группу развивающих игр.
.
Дидактическая игра –
Игра познавательная, направленная на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, воспитание познавательных интересов, развитие познавательных способностей. Она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка.
Исследования психологов показали, что в процессе игры интеллектуально пассивный ребенок способен выполнить объем учебной работы, какой ему совершенно недоступен в образовательном процессе.
.
- Картотека дидактических игр:
Д\и « Найди ошибку», Д\и « Кто больше вспомнит», Д\и « Чудесный мешочек», Д\и « Узнай и назови», Д\и « Четвертый лишний», Д\и « Игра в слова», Д\и « Кому что нужно», Д\и « Кто что любит», Д\и
« Где я живу», Д\и « Когда это бывает», Д\и «Что сначала, что потом», Д/и «Из какой мы сказки».
.
Картотека дидактических игр (сделанных своими руками):
Пазлы « Посуда»,«Мебель». Д\и «Дорожные знаки», Д/и « Какая фигура следующая?», Д/и «Найди пару», Д/и «Где какие фигуры?», Д/и «Что изменилось?», Д/и «Собери портрет»,
.
Дидактическая игра «Собери портрет»
Цель: Закрепить знания детей о составных частях лица
и их пространственном местонахождении, побудить
использовать в речи слова: вверху, сверху, внизу, снизу,
между, под.
В эту игру можно по-разному играть. Также можно
предложить детям собрать портрет мужчины или
женщины, собрать любую эмоцию, потом предложить
показать ее самому.
.
.
Дидактическая игра «Собери посуду»
Задачи: Учить детей собирать целое из частей.
Закрепить цифры с 1 до 5. Закрепить обобщающие
слово: "Посуда". Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать усидчивость.
Материал: Картинки с изображением посуды (чайник,кострюля и другие)
Каждая картинка разрезана на несколько частей. На
каждую часть приклеена цифра.
Ход игры: Дети сидят за столом. В центре стола
коробка с картинками, разрезанными на части. Детям
дают задание: "Собери чайник", "Собери чашку" и тому
подобное. Нужно собрать картинку по цифрам.
.
.
Дидактическая игра по ПДД «Собери знак»
Цель: формирование у детей умений безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной
среде, расширение представлений детей о дорожных знаках.
Материал: Для ее создания понадобятся: кубики, клей, цветное изображение,
выбранных вами дорожных знаков, ножницы. Разрезаем
изображение дорожного знака под размер граней кубика и
приклеиваем.
Ход игры:
Игра проводится в подгруппе по 4 – 6 человек. Ребенку
предлагается один дорожный знак, разрезанный на 2-4 части (2
части для ребенка 3 лет, 4 части для ребенка 5 лет). Предлагается
собрать знак их частей и назвать его.
.
.
Уголок настольно – печатных игр
.
Настольно-печатные игры
.
Можно заметить, что некоторые дети могут отставать от своих сверстников, они не проявляют интерес к новому, неизвестному. Это дети, которым дома уделяется мало внимания со стороны взрослых. Классики русской педагогики К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский в своих теоретических работах и практическом опыте уделяли особое место игре, отмечая ее благотворные воспитательные, обучающие и развивающие возможности и указывали на необходимость игр для дошкольников. Это высказывание имеет актуальный смысл и для сегодняшнего дня и поэтому необходимо развивать детей именно через дидактическую игру с возраста 3-4 года!!!
.
Ожидаемые результаты:
В конце проекта дети будут чаще использовать в свободной деятельности настольно- дидактические игры, как в детском саду так и дома, и с большим интересом и успехом играть в них.
Родители познакомятся со структурой дидактической игры, её обучающими задачами, способами подачи детям. Родители должны были заинтересоваться темой и получить новую и полезную информацию, успешно опробованную на своих детях.
Итог консультаций- создание родителями в группу новых «Умных» игр, активное использование развивающих игр дома с детьми.
.
Настольные игры существуют не для того, чтобы усадить ребенка и забыть о нем на некоторое время, а для всестороннего его развития. Главное правильно подобрать игру по возрасту ребенка. Необходимо внимательно выбирать игры для своих детей, понимая специфику дидактических игр. Поэтому такие проекты очень важны и педагогам, и родителям, и детям.
Используйте игру как возможность обучать.
Играйте с детьми! И тогда наши дети будут
счастливыми!
