Разработка урока "Умные животные" 3 класс
1
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
КУРСКАЯ ОБЛАСТЬ МЕДВЕНСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПАНИКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
307054, Курская область, Медвенский район, с. Паники, ул. Молодёжная, д.137б
тел. (47146) – 4 – 66 – 67
адрес эл.почты: panikishcool@yandex.ru
Разработка урока
по английскому языку в 3-ем классе
на тему
«Умные животные»
Подготовила: учитель английского языка
Суровцева
Надежда Владимировна
2017 г.
2
Тип урока: комбинированный.
Тема урока: «Умные животные».
Цель урока: учить говорить о том, что умеют и не умеют делать животные;
развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Задачи урока:
формировать навыки употребления в речи модального глагола "can" в
утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
развивать навыки говорения (вести диалог - расспрос; строить
монологическое высказывание); развивать речемыслительные и
познавательные способности;
воспитывать любовь к животным, воспитывать культуру общения.
Планируемые результаты
Предметные УУД
Коммуникативные УУД (говорение): уметь описывать домашнего питомца;
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале; (письмо) : научиться писать о
своём питомце.
Метапредметные УУД
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
построения монологического и диалогического высказывания.
Регулятивные УУД: планировать личную деятельность; осуществлять
самоконтроль; прогнозировать результаты.
Познавательные УУД: уметь осознанно строить речевое высказывание,
формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников; уметь извлекать
нужную информацию из текста; осуществлять актуализацию полученных
знаний.
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной
деятельности.
Оборудование: наглядные пособия (тематические и предметные картинки),
компьютер, аудиосистема.
3
Литература.
1. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.(Spotlight 3 /
Английский в фокусе 3): Учебник для 3кл–М: Просвещение, 2013.
2. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык.
Рабочая тетрадь. 3 класс.- М: Просвещение, 2014.
3. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык.
Книга для учителя. 3 класс.- М:Просвещение, 2014.
4. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык.
Языковой портфель. 3 класс. М:Просвещение, 2014.
5. Аудиокассеты/CD для работы в классе.
Ход урока
№
п/п
Этап урока
Речь учителя
Речь учащихся
1.
Организационный
момент: введение в
иноязычную среду
Good afternoon, boys, and
girls! Nice to see you.
Sit down, please.
How are you?
I'm fine, thanks.
Are you ready for the
lesson?
I'm glad to hear it.
So, let's start our lesson.
But what will we do first?
Right you are. Let's
practice our phonetics.
Good afternoon!
Nice to see you too.
I'm fine. How are you?
Yes, we are.
Phonetic drills
(подготовить наши
язычки к произнесению
английских звуков, слов
и предложений).
4
2.
Фонетическая
зарядка и речевая
зарядка
Butterfly, butterfly,
Where do you fly,
So quick and so high
In the blue, blue sky?
So, where is the butterfly?
What can the butterfly do?
All together:
Butterfly, butterfly,
Where do you fly,
So quick and so high
In the blue, blue sky?
In the sky.
It can fly.
3.
Целеполагание и
мотивация
Постановка цели
урока
Do you remember how we
name these animals in
English?
So, look at the blackboard.
Name the animals, please.
(Работа с тематическими
картинками)
Right you are, thank you.
And now look at the
board.
What can this cat do?
What can this horse do?
What can this dog do?
What can this bear do?
What can this elephant
do?
Great! This elephant can
draw.
Do you think these
animals are clever? What
animals are clever? Why
Supposed answers:
Yes.
Ps называют
животных
It can climb.
It can run.
It can swim.
It can dance.
It can draw.
Yes, they are.
Supposed answers
5
do you think so?
Right you are.
What do you think we'll
speak about today?
(Как вы думаете, о чем
мы сегодня будем с вами
говорить?)
What kind of animals?
(А именно - о каких
животных?)
That's right. We'll speak
about clever animals,
about things they can and
can't do.
(Сегодня мы будем
говорить о том, что же
умеют и что не умеют
делать животные,
почему мы называем их
умными).
(предположительные
ответы):
The bear at the circus can
dance.
About animals (О
животных).
Умных.
4.
Опрос по ранее
изученному
материалу (проверка
домашнего задания)
1) Фронтальный опрос -
повторение
множественного числа
существительных.
Показываю картинки -
существительное в
единственном числе,
назвать множественное
число существительного
2) Проверка домашнего
задания - упр. 2, стр. 38
(РТ)
Называют
множественное число
существительных
6
5.
5.1
5.2
Этап изучения
нового материала
Введение и
отработка
лексики/лексических
структур.
But let's learn new words
first. Open your books at
page 78. Listen, repeat
and try to guess the word.
(Ввожу глаголы crawl,
walk, talk с помощью
мимики, жестов или
перевода)
Работа в режиме T - Ps:
(называю слова - ученики
должны сказать, какое
животное умеет это
делать).
T: Crawl
T: Walk
Etc.
Right you are! Very good!
Выполнение упр. 1, стр.
78 (работа с текстом
песни)
- прослушивание записи
песни
- показать картинки, о
которых говорится в
песне (в той
последовательности, в
которой они звучат)
- проговаривание слов
песни за учителем
- повторить движения,
которые выполняют
животные в песне
Ps повторяют слова
Ps: Spider!
Ps: Tortoise
- слушают песню
- показывают картинку
(название животного,
прозвучавшего в
данный момент)
- проговаривание за
учителем
- повторяют движения,
которые выполняют
животные в песне
7
6
Повторение
употребления
глагола can в
утвердительном,
вопросительном и
отрицательном
предложениях
На доске написаны
утвердительные,
отрицательные и
вопросительные
предложения с глаголом
can (правило с. 78).
Сначала -
утвердительные
предложения (I can talk.
A parrot can talk),
напоминаю учащимся,
что can употребляется со
всеми лицами. Так же
повторяются
отрицательные (полная и
краткая формы) и
вопросительная формы
глагола can.
Затем учащиеся
составляют
предложения о том, что
они умеют или не
умеют делать.
P1: I can dance.
P2: I can run, etc.
Учащиеся составляют
мини диалог - расспрос:
P1: Can you jump?
P2: Yes, I can. Can you
sing?
P1: Yes, I can (No, I
can't).
7
Динамическая пауза
Now it’s time to have a
rest. Let’s do some
exercises.
P1 проводит разминку
Ps выполняют движения
за ведущим
8
Активизация знаний
учащихся, развитие
навыков
диалогической речи
(диалог-расспрос),
мотивация учащихся
на работу в парах
Now let's do exercise 2.
Look at the pictures, use
prompts, and say what
these animals can and
can't do. Do it in pairs.
(Выполнение упр. 2, стр.
78)
T - читает образец и
объясняет задание.
Учащиеся составляют
аналогичные
предложения, работая в
парах, а затем говорят
их классу.
P1-P2:
Birds can fly and sing, but
they
can’t talk.
Dolphins can swim and
jump, but they can’t walk.
8
9
Развитие навыков
чтения.
Have you got a pet?
Have Larry and Lulu got a
pet?
Let's read the text about
their pet and answer the
questions.
(Выполнение упр. 3, стр.
79 - чтение текста с
извлечением
необходимой
информации).
Yes, I have.
Yes, they have.
Учащимся дается время,
чтобы прочитать текст и
найти ответы на
вопросы. Ответы
проверяются.
Затем учащиеся читают
вслух текст (по
цепочке).
10
Развитие навыков
монологической
речи.
Try to tell about your pet.
Прошу рассказать о
своем питомце, опираясь
на текст
Несколько учащихся
(сильные учащиеся)
рассказывают о своем
питомце, опираясь на
текст
11
Объяснение
домашнего задания
At home your task will be
to write and then tell about
your pet.
Учитель объясняет
учащимся,
что дома они должны
вырезать из Рабочей
тетради
соответствующий лист
(Portfolio Sheet),
приклеить фотографию
(нарисовать)
своего домашнего
питомца или питомца
своего друга и написать
о нем рассказ,
используя в качестве
Записывают домашнее
задание: упр. 4, стр. 79
(подготовить портфолио
и рассказ о своем
питомце); РТ упр. 3, стр.
41.
9
образца текст упр. 3 стр.
79
12
Развитие навыков
письма (работа в
группах).
Brainstorm! Work with
your friend. You've got
five minutes.
Write in your notebooks
three animals that ...
1 can swim.
2 can jump.
3 have got two legs.
4 have got big ears.
5 have got long tails.
6 can climb.
(Выполнение упр. 5, стр.
79 - учащимся отводится
пять минут для
выполнения
упражнения).
Учащиеся обсуждают
ответы в группах и
записывают их в
тетради, а затем
зачитывают перед
классом.
Варианты ответов:
1. seahorse, fish, dolphin
2. rabbit, dog, cat
3. parrot, chick, duck
4. elephant, chimp, rabbit
5. cat, mouse, horse
6. chimp, cat, koala
13
Рефлексия.
Подведение итогов
урока.
You worked very well
today. But before we
finish our lesson I'd like
you tell me what we have
done today (слайд 12).
Вы работали очень
хорошо сегодня. Что
нового вы сможете
рассказать о себе?
Закончите предложения:
Сегодня я узнал
___________
Я научился
_______________
Я могу рассказать другу
Отвечают на вопросы
учителя, делают
выводы.
10
____
Я умею
_________________
Thank you for your work.
You were active and
friendly. Now your marks.
I think today you will get
only good marks.
Our lesson is over.
Goodbye.
Good bye, dear teacher.
