Информационные технологии в коррекционно-развивающей области

Подготовила: учитель-логопед ГБОУ СОШ № 314

Горелик Лилия Александровна

Тема: «Информационные технологии

в коррекционно-развивающей области»

В современных социально-экономических условиях развития общества перед педагогической наукой и практикой стоят задачи поиска наиболее оптимальных систем обучения и воспитания детей с ОВЗ. Острой проблемой для школ, реализующих основные общеобразовательные программы, становится увеличение количества детей, имеющих трудности освоения общеобразовательных программ и детей с ОВЗ. В рамках введения ФГОС приоритетной задачей становится решение этих проблем с помощью инновационных технологий, в том числе и информационно-коммуникационной.

Актуальность

Оптимизация коррекционного процесса детей посредством информационно-коммуникационных технологий для осуществления качественной индивидуализации обучения детей, создание у ребенка более высокой, по сравнению с традиционными методами, мотивационной готовности к обучению.

Цель

Основной задачей работы учителя-логопеда является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью, коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка.

Задачи

Система работы по внедрению ИКТ в работу учителя-логопеда

Использование ИКТ в научно-методической деятельности

Использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе с детьми

Использование ИКТ во взаимодействии с педагогами

Использование ИКТ во взаимодействии с родителями

Создание, хранение и обработка информации

Повышение профессионального мастерства

Реализация творческих проектов

Использование ИКТ в научно-методической

деятельности учителя-логопеда

компьютер

планшет

цифровая фотокамера

сканер

интерактивная доска

принтер и копировальные устройства

мультимедийный проектор

Материально-техническая база

Авторские ЭОР

Медиатека

Аудиозаписи

Направления коррекционной работы с использованием ИКТ

Работа над звукопроизношением

Обучение грамоте

Коррекционно-оздоровительная

Формирование зрительно-пространственных координаций

Развитие связной речи

Формирование лексико-грамматических средств

Принцип активности

Принцип доступности

Принцип наглядности

Принцип объективной оценки результатов деятельности

Принцип научности

Принцип систематичности и последовательности

Принцип развивающего и дифференцированного обучения детей-логопатов

Принцип воспитывающего обучения

Принцип интерактивности компьютерных средств

Принципы использования ИКТ

Задачи, решаемые в процессе использования ИКТ на коррекционно-развивающих занятиях

Задачи ознакомительно-адаптационного цикла

Задачи коррекционно-образовательного цикла

Задачи творческого цикла

-ознакомление детей с компьютером и правилами поведения при работе с ним;

• знакомство детей с компьютерными программами;
• преодоление психологического барьера между ребенком и компьютером с помощью создания ситуации успеха;
• формирование у детей начальных навыков работы на компьютере с использованием манипулятора «мышь»

-формирование и развитие у детей речевых и языковых средств: звукопроизношения, просодических компонентов речи, фонематического анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи;

• формирование и развитие навыков учебной деятельности;
• развитие познавательной активности, самоконтроля;
• развитие мелкой моторики рук;
• развитие и коррекция психических процессов

-развитие воображения;

-развитие познавательной активности;

-развитие потребности к познанию

Преимущество ИКТ в логопедической практике

для учителя-логопеда

для детей

для педагогов

для родителей

1.удовлетворенность собственной деятельностью;

2.расширение педагогических контактов;

3.наглядная демонстрация деятельности учителя-логопеда;

4.средство самообразования;

5.экономия временных ресурсов

1.полисенсорное воздействие;

2.использование современной игровой формы;

3.формирование стойкой мотивации произвольных познавательных интересов;

4.повышение самооценки ребенка;

5.активность познавательной деятельности детей

1.положительный психологический климат между логопедом и воспитателями;

2.заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях;

3.качественная организация системы повышения квалификации

1.активная работа с родителями;

2.повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка;

3.более тесное взаимодействие с родителями

Использование ИКТ во взаимодействии с педагогами

Формы работы с использованием ИКТ:

- мастер-классы с использование мультимедиа презентаций;

- семинары-практикумы с просмотром видео-зарисовок, видеороликов на интерактивном оборудовании;

- презентация опыта работы с электронным сопровождением на различных областных и районных мероприятиях.

Использование ИКТ во взаимодействии с педагогами и родителями

Традиционные формы работы:

а) родительские собрания;

б)посещение открытых логопедических

занятий;

в)индивидуальные беседы и консультации;

г)информационные стенды в группе

и в кабинете логопеда;

д) анкетирование

Современные формы работы с использованием ИКТ:

а) с помощью телекоммуникации

• общение учителя-логопеда по электронной почте;
• использование сайта детского сада;
• дистанционное общение (общение через скайп-видеозвонок);

б) консультативно-методическое сопровождение (буклеты, памятки, обработанные на компьютерном оборудовании);

в) электронные информационные рюкзачки (передача информации с помощью переносных накопителей: CD-диск или флеш-накопитель)

Гигиенические нормы и рекомендации при организации занятий

Занятия детей с компьютером проводить в присутствии педагога

Продолжительность работы на компьютере на развивающих занятиях для детей 5 лет не должна превышать10 мин и для детей 6-7 лет-15 мин

Не использовать компьютер одновременно для занятия двух и более детей, независимо от их возраста

Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже на расстоянии не ближе 50 см

Рекомендуемые дни недели для занятия с компьютером: вторник, среда, четверг-оптимальные, понедельник-допустимый

Рекомендуемая максимальная кратность работы для детей 6 лет- 2 раза в неделю

Занятия с использованием компьютера для детей 5-7 лет следует проводить не более 1 в течение дня и не чаще 3 раз в неделю

Для детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих, продолжительность работы с компьютером должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 мин, для детей 6 лет-до 10 мин

Ребенок, носящий очки, должен заниматься в них

После занятий с детьми проводят гимнастику для глаз

Литература

1.Иванова Е. О роли интереса в приобщении старших дошкольников к компьютеру // Дошкольное воспитание.-2015.- №11

2.Моторин В.В. Педагогические приемы формирования компьютерной грамотности дошкольника // Детский сад от А до Я.-2016.-№1

3.Горвиц Ю. Зачем малышам компьютер //Детский сад от А до Я.-2016.-№1

4.Новые информационные технологии в дошкольном образовании / под ред. Ю.М. Горвица.- М., 2017.-с. 218-226

5. Чайнова Л.Д. Развитие личности ребенка в компьютерно-игровой среде // Детский сад от А до Я.-2013.-№1

6. Гушлевская Г.С. Организация работы компьютерно-игрового комплекса дошкольного учреждения // Детский сад от А до Я.-2013.-№1

7. Гаркуша Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.В. Новые информационные технологии в логопедической работе. Логопед 2004.- №2-2013.- №1

8.Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебно-методическое пособие / И.В.Роберт, С.В.Панюкова, А.А.Кузнецова, А.Ю.Кравцова; под ред. И.В.Роберт-М.:Дрофа, 2016.-312, 8 с.: ил.- (Высшее педагогическое образование)

Спасибо за внимание