Ученики на Учителя.com


Профилактика асоциального поведения в условиях микросреды студенческого общежития

Профилактика асоциального поведения в условиях микросреды
студенческого общежития
Калье А. И. воспитатель общежития ГБПОУ
«Нижегородский колледж малого бизнеса»
Студенческое общежитие – это не просто место совместного проживания
студентов образовательного учреждения. В более широком смысле общежитие
можно обозначить как своеобразную социальную микросреду, в которой
определяется перспектива и направления духовного и профессионального
развития личности, формируются умения преодолевать жизненные трудности,
овладевать навыками коммуникации и эффективного взаимодействия с
окружающими, приспосабливаться к новым социально-бытовым условиям
жизни. Кроме воспитательной работы, направленной на формирование
сплоченного студенческого коллектива, создание благоприятной и комфортной
атмосферы для проживания студентов, развития у них навыков самовоспитания
и самоуправления, огромное значение имеет профилактическая работа в
области асоциального поведения. На сегодняшний день эта проблема
приобретает всё большую актуальность.
Современное общество характеризуется крайней степенью социальной и
политической нестабильности. Падение значимости культурных ценностей,
неуверенность в завтрашнем дне, неспособность части населения (и особенно
подростков) справляться с жизненными трудностями – вот те предпосылки,
которые подпитывают асоциальные проявления.
Проживание в общежитии значительно отличается от проживания в семье.
Довольно часто такая резкая смена условий является пагубной для еще
несформировавшихся личностей студентов, многие из которых поступают на
обучение в сравнительно юном возрасте (15-16 лет). Большая часть студентов,
проживающих в общежитии, впервые попадают в большой город, который
создает у них иллюзию взрослости. Именно поэтому перед воспитателями
студенческого общежития стоит задача по проведению работы, направленной
на нравственное воспитание и развитие моральных качеств.
Одним из основных и наиболее значимых направлений воспитательной работы
в студенческом общежитии является – профилактическая работа. Среди причин
асоциального поведения многие исследователи выделяют наследственность,
социальную среду, обучение, воспитание и социальную активность самого
человека. Все эти факторы оказывают воздействие в прямой или косвенной
форме, однако нет прямой зависимости между негативными последствиями и
характером поведения ребенка. Поэтому Ю. А. Клейберг, Т. Р. Алимханова, А.
В. Мисько выделяют только три основных фактора: биологический,
психологический и социальный.
Биологический выражается в физиологических особенностях подростка, т.е. в
неустойчивости жизненно важных систем организма (в первую очередь
нервной системы).
Психологический заключается в особенностях темперамента, акцентуации
характера, что влечет за собой повышенную внушаемость, быстрое усвоение
асоциальных установок, склонность к «уходам» от трудных ситуаций или
полное подчинение им.
Социальный фактор отражает взаимодействие подростка с социумом (семья,
учебное заведение, другое окружение).
Профилактическое воспитание студентов, проживающих в общежитии –
сложный и многогранный процесс, требующий от его организаторов
тщательного отбора воспитательных средств, постоянного взаимодействия с
администрацией, студенческим советом, с родителями, социальными,
психологическими службами, специалистами ОДН, КДН, наркологами.
Представляется справедливым мнение А. В. Загорного, что «взаимодействие
есть согласованная совместная деятельность различных, равноправных
субъектов предупреждения правонарушений, а координация есть средство
обеспечения согласования, управления этой деятельностью».
Профилактическая работа со студентами в общежитии ГБПОУ НКМБ
устремлена на предотвращение распространения вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания, употребление прочих ПАВ), предупреждение
конфликтов, травматизма, а также профилактику правонарушений, часто
происходящих вне стен общежития, в том числе и уголовных.
Профилактика асоциального поведения в общежитии включает три
направления: меры общей профилактики, меры специальной профилактики, а
так же меры индивидуальной профилактики.
Под мерами общей профилактики понимают вовлечение всех студентов в
жизнь общежития, колледжа в целом, предупреждение их неуспеваемости и
соблюдение дисциплины, согласно Уставу образовательного учреждения.
Меры специальной профилактики направлены на решение определенной
задачи, например, профилактики алкоголизма в общежитии и образовательном
учреждении, профилактики правонарушений среди несовершеннолетних и т.д.
Состоит в целенаправленном воздействии на негативные факторы, связанные с
отдельными видами отклонений или проблем.
Меры индивидуальной профилактики обеспечивают возможность выявления
конкретных детей, нуждающихся в педагогическом особом внимании, и
проведении коррекционной работы на индивидуальном уровне.
Воспитатели общежития направляют свою профилактическую воспитательную
работу, в большей степени, относящуюся к мерам общей и специальной
профилактики. Однако не исключают индивидуальную профилактику, хотя эта
сфера затрагивает более компетентных узких специалистов, таких как
психологов, психотерапевтов, наркологов и пр.
Организация воспитательной работы по данным направлениям осуществляется
3-4 раза в год по каждому направлению в индивидуальной и групповой форме,
которые включают в себя: собрания, тематические вечера, беседы, лекции,
викторины и т.д. Участие в проведении лекций принимают не только
воспитатели, но и приглашенные специалисты (психологи, врачи, полицейские,
ОДН, КДН и т.д.).
С целью предотвращения асоциальных проявлений, формирования дружного и
сплоченного коллектива активно организуется досуговое время. Чаще всего
создаются кружки по интересам, праздничные и творческие вечера,
соревнования, встречи, конкурсы, экскурсии и т.д. Тем самым организуется не
только интересное времяпрепровождение, но и происходит сплочение
коллектива студентов. Кроме того, такая досуговая деятельность способствует
повышению культурного уровня, расширению кругозора, приобретению
различных полезных навыков и т.д.
Нельзя забывать о просветительском направлении. Зачастую отклонения в
поведении студентов-подростков от социальных норм происходят потому, что
некоторые студенты их просто не знают, отсутствует целевая информация о
последствиях. Как говорится в Конституции РФ «незнание официально
опубликованного закона не освобождает от ответственности…». А
следовательно, основным направлением работы стало информирование
несовершеннолетних о правах и обязанностях, о требованиях, предъявляемых
государством и обществом к выполнению установленных социальных норм.
Это осуществляется как через средства массовой информации: кино, театр,
художественную литературу, так и через проведение разъяснительных бесед с
несовершеннолетними, законными представителями о правах и обязанностях
обеих сторон, с целью формирования правосознания студента, повышения его
образованности, усвоения им морально-нравственных норм поведения в
обществе.
Основной целью профилактических программ является пропаганда здорового
образа жизни – развитие здоровой личности, проявляющей здоровый
жизненный стиль. Не менее важно для профилактики это информирование
молодежи о тяжелых социальных и психоневрологических последствиях
курения, алкоголизма, наркомании и употребления прочих ПАВ. Делаем это,
используя различные формы информирования: видеоролики, презентации,
текстовые материалы, плакаты, беседы и т.д.
Студенты, уехавшие далеко от родительской опеки, начинают «наслаждаться»
свободой, что приводит к их отсутствию в ночное время суток в общежитии, а
это не допускается правилами внутреннего распорядка. Для предотвращения
уходов несовершеннолетних студентов из общежития на ночь без
уважительной причины, осуществляем постоянный контроль. Во-первых:
ежедневно проверяем наличие всех проживающих. Во-вторых: ведем
ежедневный контроль отсутствующих в общежитии при помощи журнала, в
котором указываем местонахождение студента вне стен общежития. При
отсутствии студента на месте, ставим в известность родителей, проводим
совместные действия по выяснению местонахождения подростка. Эти
совместные действия в достаточной мере дисциплинируют студентов и
снижают риски проявления асоциального поведения.
Вся воспитательно-профилактическая работа в общежитии направлена на
формирование личности высокой нравственной культуры, профессионально и
социально компетентной, с активной жизненной позицией, имеющей навыки в
управлении, умеющей принимать решения и нести за них ответственность.
Воспитание студентов, проживающих в общежитии – сложный и многогранный
процесс, требующий от его организаторов тщательного отбора воспитательных
средств, постоянного взаимодействия с администрацией, студенческим
советом. Наша общая задача – искать и находить новые формы работы по
организации досуга молодёжи, развивающие её духовно и интеллектуально,
помогающие ей определить своё место в жизни.
Список использованной литературы
1. Воронцова И.П., Дубровская Т.А., Заостровцева М.Н. Особенности
проявления девиантного и делинквентного повеления современных
подростков/ Под ред. проф. Т.А. Дубровской. Монография. – Таганрог:
Российский государственный социальный университет, 2008. – С. 74.
2. Девиантное поведение в современной России: алкоголь, наркотики,
молодежный экстремизм (концепции и исследования)/ Т. А. Хагуров, М. Е.
Позднякова, В.Н.Ракачев, Л. Н. Рыбакова, Т.В.Чекинева, А.П.Резник,
С.Ю.Любин, Е. А. Войнова, Н.В.Мелешко, Н. Е. Хагурова / – М.: Институт
социологии РАН. 2014. – 200 с.
3. Девиантное (отклоняющееся) поведение подростков: многообразие, опыт,
трудности, поиск альтернатив // Материалы Регионального научно-
практического семинара / Под общ. ред. Ю.А. Клейберга. Тверь, 2000.
4. Загорный А.В. Координация деятельности органов внутренних дел с
другими государственными органами и общественными организациями в
предупреждении правонарушений и укреплении общественного порядка.
М.: Акад. МВД СССР, 1981. 68 с.
5. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. Тверь, 1998.
6. Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное поведение: профилактика,
коррекция, реабилитация. – М.: Владос., 2010. - 288с.
7. Кокоренко В.Л., Кучукова Н.Ю., Маргошина И.Ю. Социальная работа с
детьми и подростками. - М.: Академия, 2011. - 256 с.
8. Шипунова Т.В. Технология социальной работы с лицами девиантного
поведения. – М.: Академия, 2011. – 240с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: