«Профилактика противоправного поведения несовершеннолетних»
Ковган А.В.
общественный инспектор по охране прав детства МКОУ Останинской ОШ
«Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетной подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общест- венно- значимой и творческой активности, вос- питания у них высоких нравственных качеств: патриотизма и гражданственности….» -
«Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетной подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общест- венно- значимой и творческой активности, вос- питания у них высоких нравственных качеств: патриотизма и гражданственности….» -
декларирует ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
Любое преступное поведение несовершеннолетнего является следствием социальной дезадаптации (отклонения в поведении)
- Любое преступное поведение несовершеннолетнего является следствием социальной дезадаптации (отклонения в поведении)
Правонарушение — это виновное поведение праводееспособного лица, которое противоречит предписаниям норм права,
причиняет вред другим лицам и
влечет за собой юридическую
ответственность.
Правонарушение — это виновное поведение праводееспособного лица, которое противоречит предписаниям норм права,
причиняет вред другим лицам и
влечет за собой юридическую
ответственность.
Правонарушения:
- Проступки ;
- Преступления (самые тяжелые правонарушения).
1.Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).
1.Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).
За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.
2.Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности.
2.Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности.
За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.
3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.
Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
- Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
Задача школы в сфере предупреждения правонарушений:
- выявление учащихся, склонных к нарушению морально-правовых норм;
- изучение педагогами индивидуальных особенностей таких школьников и причин нравственной деформации личности;
- своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у обучающихся определенного возраста;
- использование возможностей ученического самоуправления;
- вовлечение в проведение школьных мероприятий, работа с неблагополучными семьями.
Признаки отклоняющегося поведения подростков:
- неодобряемое поведение
- порицаемое поведение
- девиантное поведение
- предпреступное поведение
- противоправное или преступное поведение
Признаками проблемных детей могут являться:
- Уклонение от учебы вследствие:
- Низкая общественно-трудовая активность:
- Низкая общественно-трудовая активность:
- Негативизм в оценке действительности.
- Повышенная критичность по отношению к педагогам и взрослым
- Отношение к воспитательным мероприятиям:
Почему формируется такое поведение? Что влияет на подростков?
- Неблагоприятные условия семейного воспитания.
- Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей
- Гиперопека.
- Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка.
- Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей.
Школе необходимо:
- создать уклад норм школьной жизни;
- помочь школьникам узнать свои права и научиться ими пользоваться, защищать их в случае нарушения;
- помочь подросткам увидеть взаимосвязь личной свободы и ответственности каждого человека;
- помочь школьникам научиться разрешать споры правовыми способами;
- воспитать навыки правовой культуры.
Раннюю профилактику, можно определить как совокупность мер, осуществляемых с тем чтобы:
1) оздоровить условия жизни и воспитания несовершеннолетних в случаях, когда ситуация угрожает их нормальному развитию;
2) пресечь и установить действия источников антиобщественного влияния;
3) воздействовать на несовершеннолетних, допускающих отклонения в поведении таким образом, чтобы не дать закрепиться антиобщественным взглядам и привычкам.
Основными направлениями ранней профилактики являются ОУ:
1. Выявление и установление неблагополучных условий жизни и воспитания еще до того, как они отразились на поведении, формировании взглядов конкретных подростков.
2. Выявление и устранение (нейтрализация) источников отрицательных влияний на подростков, могущих сформировать антиобщественную позицию личности и способствовать совершению преступлений.
3. Оказание сдерживающего и корректирующего воздействия на подростков с социально отклоняющимся поведением.
Социальная работа с несовершеннолетними должна решать следующие задачи:
- осуществление комплексной медико-психолого-педагогической диагностики с целью определения причин возникновения проблем в обучении, общении и других;
- оказание индивидуально ориентированной педагогической, психологической, социальной, правовой и медицинской помощи детям и подросткам группы риска;
- консультативная помощь родителям или лицам, их заменяющим
Примерный план мероприятий по профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних
Примерный план мероприятий по профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних
В МКОУ Останинской ОШ
N п/п
|
Мероприятия
|
Исполнители
|
Срок исполнения
|
1.1.
|
Выявление семьи и детей
группы социального риска
|
Общественный инспектор
|
В течение года (запросы не реже одного раза в месяц)
|
1.2.
|
Выявление детей, занимающихся
бродяжничеством, попрошайничеством и другой противоправной деятельностью
|
Общественный инспектор
|
В течение года (запросы не реже одного раза в месяц)
|
1.3
|
Выявление учащихся, длительное
время не посещающих школу, принятие мер по возвращению их в школу
|
Общественный инспектор, классные руководители
|
По факту пропуска занятий
|
1.4.
|
Проведение заседаний педагогического совета по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
|
Общественный инспектор
|
По отдельному плану
(не реже 4 раз в год)
|
1.5.
|
Проведение семинаров с классными руководителями по проблемам безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
|
И.о. вожатый
|
По отдельному плану (не реже 2 раз в год)
|
1.6.
|
Активизация работы по пропаганде правовых знаний среди несовершеннолетних (разработка тематику лекций, бесед по пропаганде правовых знаний, проведение месячников, иные мероприятия по пропаганде правовых знаний и т.д.)
|
И.о. вожатый, общественный инспектор, участковый полиции, классные руководители
|
В течение года (ежемесячно)
|
СИСТЕМА РАБОТЫ
МКОУ ОСТАНИНСКОЙ ОШ
ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ И ПРЕСТУПЛЕНИЙ СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Диагностическая деятельность
— выявление учащихся с отклонениями в поведении в первом классе и своевременная организация работы по коррекции их поведения;
— изучение уровня развития и воспитанности учащихся;
— наблюдение за учащимися в различных ситуациях;
— определение положения ребенка в коллективе сверстников, в семье;
— изучение и выявление интересов и склонностей ребенка;
— изучение особенностей характера и темперамента ребенка;
— учет состояния здоровья ребенка;
— наблюдение за контактом ребенка с родителями (опекунами).
2. Индивидуально-коррекционная работа
— индивидуальное консультирование по вопросам исправления недостатков поведения;
— изучение индивидуальных особенностей, уровня воспитанности учащихся и на основе изученного определение конкретных задач и методов дальнейшего педагогического воздействия;
— индивидуальная работа классного руководителя, общественного инспектора, администрации школы с учащимися, требующими коррекции поведения;
— создание условий для развития творческих способностей ребенка, помощь в организации разумного досуга (кружки, спортивные секции и др.);
— вовлечение учащихся в активную общественную работу;
— ненавязчивый контроль со стороны учителя, классного руководителя, общественного инспектора, администрации школы за поведением ребенка в классном коллективе и во внеурочное время;
— привлечение к чтению художественной литературы, запись в библиотеку;
— индивидуальные беседы, встречи с интересными людьми.
3. Работа с семьей
— изучение социального положения ребенка в семье (обследование жбт условий обучающихся);
— выступление учителей на родительских собраниях;
— посещение семей с целью проведения бесед по вопросам профилактики преступлений и правонарушений;
— встречи с работниками инспекции по делам несовершеннолетних, прокуратуры, следственных органов;
— индивидуальные консультации для родителей, организация службы доверия;
— привлечение родителей к проведению родительских собраний, бесед с учащимися, к участию в общешкольных мероприятиях;
— проведение творческих встреч, тематических родительских собраний;
— приглашение родителей неблагополучных семей на школьные праздники ;
4. Взаимодействие с заинтересованными организациями
— сотрудничество с комиссией по делам несовершеннолетних района;
— сотрудничество с медицинским персоналом.
5. Информационная, организационно-методическая деятельность
— проведение совместных малых и больших педагогических советов, целевых совещаний, дискуссий и т.п.;
— взаимодействие методических объединений классных руководителей старших классов и учителей начальных классов (преемственность в работе);
— разработка комплексно-целевой программы «Профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних»;
— разработка индивидуальной программы коррекции поведения трудновоспитуемых подростков;
— составление характериск обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле в ПДН;
— разработка материалов в помощь классному руководителю;
— организация выставок литературы, плакатов;
6. Правовое просвещение учащихся
— изучение и обсуждение Правил для учащихся;
— изучение Закона «О правах ребенка»;
— изучение Уголовного кодекса РФ об ответственности несовершеннолетних;
— организация встреч с работниками ОВД, ПДН;
— проведение месячника правовых знаний;
… Дети подобны нежным цветам в огромном саду. Им нужен утренний ветерок и весеннее солнце, а не изнуряющий зной и сильная буря. Нельзя оскорблять и ненавидеть своих детей, обижать их, нельзя использовать силу, унижать в присутствии друзей, преувеличивать их ошибки. Обращайтесь с детьми с величайшей добротой и любовью, и тогда их уважение к вам будет идти из глубины сердца, и они исполнят свой долг...
А. Фурутана , «Отцы, матери, дети»
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ