Презентация "Технология уровневой дифференциации"

Скачать материал

Подписи к слайдам:

Технология уровневой дифференциации

МБОУ «СОШ №3»
зам. директора: Соркина Л.К.

Образовательная технология-

Целенаправленная , ресурсообеспеченная
взаимосвязь учителей и учеников по
освоению гуманитарного содержания с
помощью гуманистических способов,
средств и воздействий.

Научная основа технологии уровневой дифференциации-

Личностно ориентированный подход, предполагающий развитие индивидуального опыта ребёнка.
Концепция: теория развивающегося обучения.
Концепция биологической обусловленности динамических свойств личности.

Развитие- закономерный необратимый процесс

САМОУПРАВЛЕНИЕ

СОУПРАВЛЕНИЕ

РАЗВИТИЕ

Цель технологии уровневой дифференциации

Проектирование
Образовательного
процесса

Зона
Ближайшего развития

Зона
актуального развития

Рефлексия- осознание себя в собственном виде

Психомоторные
функции рефлексии

Самоанализ

самопланирование

самоконтроль

Самоцелеполагание

самоорганизация

самокоррекция

Самостоятельные задания на развитие рефлексии:

Репродуктивная
деятельность
самоосознание

Репродуктивная
Деятельность
самоопределение

Творческая
деятельность
самореализация

Конструктивная
частично-поисковая
деятельность
самовыражение

Конструктивная
частично-
поисковая деятельность
самоутверждение

Творческая
Деятельность
саморегуляция

Рефлексия

Сущность Принципы технологии уровневой дифференциации

Вне деятельности ученика нет развития	Не навредите
Ученик- субъект учебной деятельности	Спешите делать добро
Развивающееся обучение опирается на зону ближайшего развития	Признание всеобщей талантливости ребёнка
Условие развития – знания учеником своих способностей и возможностей.	Принцип неизбежности перемены ( ни одно суждение о человеке не бывает постоянно)

Правила технологии уровневой дифференциации:

НЕ
СРАВ
НИВАТЬ
всех
детей

Сравнивать успехи
ребёнка
с собой , что необходимо для
развития

ПООЩРЯТЬ любые успехи ребёнка
Словом, Взглядом, Жестом
СТАРАТЬСЯ РАБОТАТЬ НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ УЧЕНИКА

Результат педагогической деятельности

Содержание
деятельности

Методы
деятельности

Цель
деятельности

Формы
деятельности

Диагностика определения обучаемости

1.Отобрать текст базового характера (на 7-10 минут).	5.Тестирование - Повтори , напиши, что услышал и понял на уроке.( Воспроизведение)
2.Объяснить учебный материал ( 7-10 минут).	- Ответь на вопросы причинно- следственного характера.
3.Показать образец применения знаний в сходной ситуации.	- Выполни задание по образцу.
4.Показать образец применения в изменённой ситуации	- Выполни задания в изменённой ситуации.

Алгоритм оценки уровня обучаемости

10 минут истекли

1 уровень
( репродуктивный)
Выполнены
1-2 задания

2 уровень
( конструктивный)
Выполнены
3 задания

3 уровень
( творческий)
Выполнены
4 задания

Диагностика уровня обученности

Уровни обученности: - Различение (существенного от несущественного)	Задания: Подчеркни. Выдели. Расставь.
- Запоминание (воспроизводит , но не до конца понимает)	Воспроизведи. Дай определение.
- Понимание (уяснение причинно-следственных связей)	Почему? Зачем? Установи зависимость.
- Умения (ЗУН применяются на практике)	Выполни задание.
- Перенос (ЗУН применяются в нестандартных ситуациях)	Творческое задание ( сочинение, проект)