Ученики на Учителя.com


Технологическая карта занятия "Серебристое богатство Байкала (рыбы)"

Технологическая карта занятия по познавательно - исследовательской деятельности
Дата проведения занятия:
Возрастная группа: подготовительная
Образовательная область: «Речевое развитие».
Виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, рефлексивная.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная, групповая, подгрупповая.
Тема занятия
«Серебристое богатство Байкала (рыбы)»
Цель:
создать условия для развития лексико-грамматической стороны речи посредством ознакомления с рыбами озера
Байкал
Задачи:
-Обучающие
-Развивающие
-Воспитательные
продолжать закреплять представления детей о транспорте. Познакомить детей с новым словом «Батискаф»,
расширять знания детей о рыбах озера Байкал: омуль, хариус, сиг, осётр, щука, голомянка. Продолжать закреплять
навыки образования относительных и притяжательных прилагательных, образования существительных с
суффиксами уменьшительно-ласкательного и увеличительного значения.
развивать память, внимание, мышление посредством создания коллажа. Развивать связную речь, через организацию
речи-доказательства.
воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам при взаимодействии в парах, коллективной работе.
Оборудование
Карта Иркутской области, мини-флажок, классификационная таблица «Транспорт», видеоролик «Байкал».
мультимедийная презентация «Путешествие по Байкалу», камни с озера Байкал, контурные изображения рыб и буквы,
контурное изображение Озера Байкал, предметные картинки-рыбы Байкала, ноутбук, мультимедийный проектор, клей,
тряпочки.
Педагогическая
технология
коллекционирование (классификационная работа) по Коротковой Н.А.
Этапы
(последовательность)
деятельности
Содержание деятельности
Действия, деятельность
педагога
Действия, деятельность детей,
выполнение, которых приведет
к достижению
запланированных результатов
1.Введение в ситуацию
- Ребята, посмотрите, что я
принесла? (карта).
Педагог проводит беседу по
карте Иркутской области.
Дети свободно располагаются в
группе. Заинтересованные дети
- Карта какой местности?
- Это карта Иркутской
области, в которой мы живём.
- Попробуйте найти наш город
на карте. Давайте обозначим его
флажком.
- Как вы думаете, что за
водоём в форме полумесяца
изображён на карте Иркутской
области? (озеро Байкал)
Поощряет детей к
высказыванию. Эмоционально
вовлекает детей в обсуждение
Комментирует высказывания.
присоединяются вступают в
диалог с воспитателем.
Высказывают свои
предположения.
2.Актуализация знаний и умений
- Что вы знаете об этом озере?
(Уникальность)
- Я предлагаю вам сегодня
отправиться в виртуальную
экскурсию на озеро Байкал для
изучения рыб Байкала. Вы
согласны?
- Для того чтобы отправиться
в путешествие, нам нужно
выбрать транспортное средство.
(работа по классификационной
таблице)
Беседа об уникальности озера
Байкал.
Педагог создает проблемную
ситуацию. Побуждает детей к
высказыванию, подводит к
постановке цели.
Рассматривание
квалификационной таблицы
«Транспорт».
Вывешивает классификационную
таблицу. Вовлекает детей в
совместное планирование
способа передвижения.
Дети добровольно
присоединяются к деятельности.
.
Заполняют классификационную
таблицу картинками транспорта.
Активно вступают в диалог,
высказывают свою точку зрения,
отвечают на вопросы педагога.
Предполагаемые ответы детей.
Принимают совместное решение
3.Этап затруднения в ситуации
- Ребята, на каком
транспортном средстве можно
отправиться на Байкал из нашего
города?
- Да, ребята, я согласна с вами. Я
думаю, что если бы наше
Работа с классификационной
таблицей
Выбираем наиболее удобный и
доступный вид транспорта для
путешествия.
Дети, анализируя и характеризуя
каждый вид транспортных
средств, определяют наиболее
подходящий.
путешествие не было
виртуальным, то самый удобное
транспортное средство – это
автобус.
4.Открытие нового знания
- Ребята, вот мы и на Байкале.
Посмотрите, как он прекрасен
(видео)
- Послушайте, что пишут об
этом озере восторженные поэты!
- Ребята, для того, чтобы
изучать животный мир Байкала и
других водоёмов, учёные в
батискафах погружаются на дно.
Знаете, что такое батискаф?
Батиска
́
ф — это подводный
аппарат для наблюдения за
рыбами на больших глубинах.
Вот и сегодня, во время
путешествия, я предлагаю
поговорить о рыбах озера Байкал.
Вы согласны?
Давайте сыграем в игру
«Подбери слово»
Ребята, посмотрите, что я
приготовила для вас. Это камни,
поднятые с берега Байкала.
Дидактическая игра «Какая
рыбка спряталась в словах?»
Детям предлагается просмотр
видеоролика.
Воспитатель читает отрывок из
стихотворения В. Барановой
«Озеро Байкал»-демонстрация
фильм-презентация
Поддерживает познавательный
интерес.
Задания детям в ходе
просмотра по презентации
Педагог организует
исследовательскую деятельность
детей.
Педагог раздаёт буквы и
контурные изображения рыбы
Коммуникативная:
Переносят полученный опыт из
одной деятельности в другую.
Анализируют, сравнивают.
Исследовательская: Дети
рассматривают камни,
классифицируют их по размеру,
тем самым делятся на
подгруппы.
Игровая деятельность по
подгруппам
5.Включение нового знания в
систему знаний ребенка
Посмотрите, что я принесла?
(силуэт Байкала и изображения
байкальских рыб)
- Я предлагаю вам создать
коллаж «Байкальские рыбы»и
Предлагает детям создать коллаж
«Байкальские рыбы»
Продуктивная: Дети создают
коллаж.
Коммуникативная: Делятся
впечатлениями, выражают
собственное мнение о
показать его родителям. Хотите?
проделанной работе.
6.Осмысление
Ребята, вам интересно было
узнать о байкальских рыбах?
-Что для вас было ново?
-С каким новым словом мы
познакомились?
-Что показалось самым трудным?
-О чем сегодня расскажете маме
и папе?
Педагог задает вопросы.
Привлекает к подведению
итогов.
Рефлексивная: Эмоционально
реагируют на проделанную
работу.
Коммуникативная: Учатся
анализировать свою работу.
Специалисты: ____________ / ___________________
(подпись)
____________ / ___________________
(подпись)
____________ / ___________________
(подпись)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: