Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Кто такие рыбы?"

Технологическая карта урока
КТО ТАКИЕ РЫБЫ?
Цели
деятельности
учителя
Формировать представления о строении и отличительных признаках рыб
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся
моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;
узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-
определителя; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для
получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них
нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная
компетентность): регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления; познавательные –
освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть
логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного
отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Методы и формы
обучения
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательны
е
ресурсы
Презентация на тему «Кто такие рыбы?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://viki.rdf.ru/item/1128
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к ту ра у р о к а
Этапы урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельност
ь учащихся
Формы
совзаимо
-
действия
Промежу-
точный
контроль
1
2
3
4
5
7
I.
Организац
ионный
момент
Подготовка к
уроку.
Проверяет готовность
обуча-
ющихся к уроку,
озвучивает
тему и цель урока,
Слушают
и
обсуждаю
т тему
урока
Фронта
льная
Устный
опрос
создает эмоциональный
настрой
II.
Актуализа
ция знаний
– Где водится акула?
– А где живут сом и
щука?
Разгадыва
ют
загадки,
отвечают
на
вопросы.
– В море.
– В реке
Фронта
льная
Устные
ответы
III.
Изучение
нового
материала
Презентация на
тему «Кто такие
рыбы?».
Демонстрирует и
комментирует слайды
презентации.
Просматр
ивают
презентац
ию.
Фронта
льная.
Устные
ответы.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Работа по
материалам
учебника (с.
34).
Поясняет задание,
отмечает степень
вовлеченности учащихся
в работу, организует
беседу по уточнению и
конкретизации
первичных знаний.
– Из каких частей
состоит тело рыбы?
Отвечают
на
вопросы.
– Голова,
туловище,
хвост,
жаберная
крышка,
плавники.
Выполня
ют
задания.
Фронта
льная.
Индиви
дуальн
ая.
Познавательные:
общеучебные –
осуществляют поиск
нужной информации в
учебнике, атласе-
определителе; логические
– анализируют объект,
выделяют главное.
Познавательные:
общеучебные –
осуществляют поиск
Самосто
ятельное
задание,
самопро
верка.
Проверк
а
заданий,
взаимоп
роверка.
нужной информации в
учебнике, атласе-
определителе; логические
– анализируют объект,
выделяют главное.
Регулятивные:
действуют
с учетом выделенных
учителем ориентиров,
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Физкультминут
ка
(
Проводит
физкультминутку.
Формулирует задание,
создает эмоциональный
настрой, осуществляет
индивидуальный
контроль за
выполнением задания
Выполня
ют
упражнен
ие.
Выполня
ют
задание.
Работа
в парах
Познавательные:
общеучебные –
осуществляют поиск
нужной информации в
учебнике, атласе-
определителе; логические
– анализируют объект,
выделяют главное.
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек зрения
Устные
ответы
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
7
Регулятивные:
действуют
с учетом выделенных
учителем ориентиров,
адекватно воспринимают
оценку учителя
Устные
ответы
IV.
Первичное
осмыслени
е и
закреплен
ие
Выполнить
задание
в рабочей тетради
(с. 24)
Формулирует задание,
создает эмоциональный
настрой, осуществляет
индивидуальный
контроль за
выполнением задания
Выполня
ют
задания в
рабочей
тетради
Индиви
дуальн
ая
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек зрения.
Личностные: проявляют
интерес к новому
учебному материалу
Устные
ответы
V. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщить
полученные на
уроке сведения
и определить
свое
эмоциональное
состояние на
Проводит беседу по
вопросам:
– Кто такие рыбы?
Приведите примеры
речных рыб. Чем
покрыто тело рыб?
-Кто собой доволен?
Отвечают
на
вопросы.
Определя
ют свое
эмоциона
льное
Фронта
льная
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают
его.
Регулятивные:
прогнозируют результаты
уровня усвоения
Оценива
ние
учащихс
я
за
работу
на уроке
уроке
-Кому урок понравился?
-Оцените свою работу на
уроке светофориком?
состояние
на уроке
изучаемого материала
ЛИТЕРАТУРА :
1. Диск Окружающий мир Планирование учебной деятельности , УМК "Школа
России", издательство "УЧИТЕЛЬ" ,www/uchitel- izd.ru .
2.Поурочные разработки по предмету "Окружающий мир" к учебнику Плешакова Е.М.
Тихомирова 2014г
3 Презентация Кто такие рыбы?
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: