Ученики на Учителя.com


Программа театрального кружка для детей с ОВЗ

1
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Сузунского района «Сузунская общеобразовательная школа – интернат для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»
Согласовано. Принято на педагогическом совете
Зам.директора по ВР ________ И.А. Логинова Протокол №
«____» ________ 2019 г. «____» ________ 2019 г.
ПРОГРАММА ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА
«Лицедеи»
ВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ: 7-16 лет
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1 год
Автор: педагог-организатор
МКОУ «Сузунская ОШ-И»
Толкачева Людмила Владимировна
Сузун
2019 год
2
Оглавление
1. Пояснительная записка
2. Содержание программы.
3. Планируемые результаты
4. Учебно-тематический план
5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
6. Список литературы
3
Пояснительная записка
Творчество – это естественное состояние ребенка, через которое он
познает себя и окружающий мир. Оно является неотъемлемой частью
развития ребенка как личности. Поэтому главная задача педагога
дополнительного образования – развивать творческие способности детей,
сохраняя их непосредственность и индивидуальность. При этом очень важно
дать ребенку свободу для импровизации, чтобы развить его
самостоятельность и укрепить веру в собственные силы.
Театрализованная деятельность отлично подходит для этих целей, так
как является синтетическим и коллективным видом творчества, который дает
возможность развить и проявить пластические, пантомимические,
артикуляционные и хореографические навыки ребенка.
Особую роль театрализованная деятельность играет в образовании
детей 7-16 лет, так как в этом возрасте формируется самооценка ребенка и
многие личностные качества.
Отличием данной программы от уже существующих является то, что
она рассчитана на детей с ОВЗ. Дети с ограниченными возможностями - это
дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана,
которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям
вести полноценную жизнь. У таких детей очень часто наблюдаются
нарушения всех сторон психической деятельности: внимания, памяти,
мышления, речи, моторики, эмоциональной сферы.
Направленность программы
Рабочая программа дополнительного образования реализуется по
направлению развития личности «общекультурное».
Новизна программы
Новизной программы является деятельностный подход к воспитанию и
развитию подростка средствами театра, где школьник выступает в роли
художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля; принцип
креативности - предполагает максимальную ориентацию на творчество
ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение
личности.
Актуальность
Программы обусловлена потребностью общества в развитии
нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами
театральной деятельности возможно формирование социально активной
творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности,
4
гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к
творческому труду, сочинительству, фантазированию.
Педагогическая целесообразность.
Данная программа рассчитана для школьников 7 - 16 лет и
обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами,
любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа,
призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный:
запас, сформировать нравственно - эстетические чувства.
Цель программы.
Обеспечить системный подход к созданию условий для становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного,
компетентного гражданина России. Сформировать устойчивый интерес к
искусству.
Задачи:
1.Социализация:
▪ развитие и овладение навыками межличностного общения
и сотрудничества, развитие самоуважения и взаимоуважения
учащихся;
▪ активизация познавательных интересов - ученье с
увлечением;
▪ развитие основных высших физических функций:
внимания, памяти, мышления, воображения;
▪ воспитание самостоятельности и ответственности, развитие
самоконтроля.
2. Эмоционально - личностная сфера:
▪ коррекция страхов;
▪ овладение навыками внутреннего раскрепощения;
▪ развитие самопознания и овладение навыками
саморегуляции;
▪ развитие воображения;
▪ развитие драматургического мышления.
3.Технические навыки:
▪ формирование грамотного звукоизвлечения и
звукопроизношения:
▪ обучение владению навыками правильного дыхания;
▪ обучение владению навыками верной артикуляции;
▪ обучение владению навыками дикционного
звукопроизношения;
Условия реализации программы
5
Программа коррекционной работы, составлена в соответствии с учетом
индивидуальных особенностей психического развития контингента
воспитанников с ОВЗ и на основании следующих нормативно-правовых
документов:
• Закона РФ от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании»
• Оперативные Федеральные государственные образовательные
стандарты для детей с ограниченными возможностями здоровья
• Международная Конвенция "О правах ребенка" от 20 ноября 1989
года
• Письма Минобразования РФ от 22 января 1998 г «Об учителях-
логопедах и педагогах-психологах учреждений образования»
• Письма Минобразования РФ от 27 июня 2003 года №28-51-513/16
«Методические рекомендации по психолого-педагогическому
сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях
модернизации образования»
• Письма Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008
года № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с
ОВЗ и детьми инвалидами»
• Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196
«Об утверждении Типового положения об общеобразовательном
учреждении» ( с изменениями от 23 декабря 2002 года, 20 июля 2007 года, 18
августа 2008 года, 10 марта 2009 года)
6
Содержание программы
Программа состоит из четырёх разделов, работа над которыми
продолжается параллельно в течение учебного года.
1 раздел.
«Основы театральной культуры». Данный раздел призван
познакомить учащихся с театром, как видом искусства: дать понятие, узнать,
что даёт театральное искусство в формировании личности. Он включает в
себя беседы, видео просмотры и аудио прослушивание.
Задачи.
Совершенствовать художественный вкус учащихся, воспитывать их
нравственные и эстетические чувства, научить чувствовать и ценить красоту.
2 раздел.
«Ритмопластика». Раздел включает в себя ритмические,
музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить
развитие естественных психомоторных способностей учащихся, развитие
свободы и выразительности телодвижений.
Задачи
• Учить запоминать заданные позы и образно передавать их;
развивать способность искренне верить в любую воображаемую
ситуацию.
• Закреплять умения легко, ритмично и выразительно
двигаться под музыку, четко выполнять танцевальные движения,
творчески исполнять знакомые движения в свободных плясках,
импровизациях, играх.
3 раздел.
«Культура и техника речи, мимики, эмоций, жестов» -
объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата, умение владеть мелкой мускулатурой лица,
правильной артикуляцией, чёткой дикцией, разнообразной интонацией. Сюда
включены игры со словами, развивающие связную образную речь,
творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки,
подбирать простейшие рифмы.
Задачи
• Развивать умение распознавать основные человеческие
эмоции (радость, страх и др.) по определенным признакам.
7
• Обучать элементам художественно-образных
выразительных средств (интонации, мимике и пантомиме).
• Совершенствовать художественно-образные
исполнительские умения.
• Развивать творческую самостоятельность в передаче
образа, выразительных и пантомимических действий.
4 раздел.
«Подготовка спектакля» - Развитие актерских умений и навыков
воображения, сценического внимания, предлагаемых обстоятельствах, и
перевоплощения. Развитие игрового поведения, эстетического чувства,
находчивости, способности творчески относиться к любому делу, умений
общения со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях,
формирование навыков действия с воображаемыми предметами. Рздел
является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в
себя работу с этюдами, постановку спектакля, подготовку номеров к
различным праздникам.
Задачи
• Развивать фантазию, воображение, зрительное и
слуховое внимание, память, наблюдательность средствами
театрального искусства..
• Развитие умения действовать словом, вызывать отклик
зрителя, влиять на их эмоциональное состояние, научиться
пользоваться словами выражающие основные чувства.
• Вырабатывать у учащихся умения создавать собственные
постановки театрализованных мероприятий.
• Дать возможность детям проявить себя, творчески
раскрыться в области такого вида искусства, как театр.
Форма проведения работы
Занятия проходят в форме бесед, игр и репетиций индивидуально и
группами по 6-10 человек. Место проведения – актовый зал.
Продолжительность занятия 40 минут, в зависимости от возраста детей и их
психологических особенностей.
8
Индивидуально-групповые занятия, система творческих игр и
упражнений, тренинги, беседы, спектакли и праздники, создание проблемных
ситуаций, требующих от детей и взрослого активных совместных поисков.
Принципы проведения занятий:
1. Наглядность в обучении - осуществляется на восприятии
наглядного материала.
2. Доступность - занятие составлено с учетом возрастных
особенностей, построенного по принципу дидактики (от простого к
сложному)
3. Проблемность - направленные на поиск разрешения проблемных
ситуаций.
4. Развивающий и воспитательный характер обучения – для
расширение кругозора, для развитие патриотических чувств и
познавательных процессов.
Ожидаемые результаты.
За 1 год реализации программы планируется достижение следующих
метапредметных результатов, которые включают освоенные
обучающимися универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные и коммуникативные):
Регулятивные
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель,
планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать
результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий,
корректировать работу по ходу выполнения.
2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства:
литературу, ИКТ.
3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.
4. Оценивать результаты собственной деятельности.
5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и
учитывать её в работе над ошибками.
6. Регулировать своё поведение в соответствии с познанными
моральными нормами и этическими требованиями.
Познавательные:
9
1. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть
Интернет).
2. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты,
явления, факты; устанавливать закономерности и использовать их при
выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные
способы и осваивать новые приёмы, способы.
Коммуникативные:
1.Владеть диалоговой формой речи.
2. Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
3. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы,
уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила речевого этикета.
4. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и
приходить к общему решению.
5. Участвовать в работе группы: распределять обязанности,
планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий;
выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и
конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и
взаимопомощь.
6. Адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач.
В результате реализации программы планируется достижение
следующих личностных результатов.
Художественно-эстетическое развитие:
• приобщение к высокохудожественной литературе, музыке,
фольклору;
• развитие воображения;
• приобщение к совместной дизайн-деятельности по моделированию
элементов костюма, декораций, атрибутов;
• создание выразительного художественного образа;
• формирование элементарных представлений о видах искусства;
• реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
Физическое развитие:
• согласование действий и сопровождающей их речи;
10
• умение воплощать в творческом движении настроение, характер и
процесс развития образа;
• выразительность исполнения основных видов движений;
• развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой
моторики руки, снятие мышечного напряжения, формирование правильной
осанки.
Во время прохождения учебной программы у воспитанника
сформируются элементарные навыки актерского мастерства, артикуляции,
сценической пластики и пантомимы. Дети станут самостоятельнее и
увереннее в себе на сцене и в жизни, а так же более эмоционально
отзывчивыми.
К концу первого года обучения ученик:
ЗНАЕТ:
1. Что такое театр
2. Чем отличается театр от других видов искусств
3. С чего зародился театр
4. Какие виды театров существуют
5. Кто создаёт театральные полотна (спектакли)
ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:
1. Об элементарных технических средствах сцены
2. Об оформлении сцены
3. О нормах поведения на сцене и в зрительном зале
УМЕЕТ:
1. Направлять свою фантазию по заданному руслу
2. Образно мыслить
3. Концентрировать внимание
4. Ощущать себя в сценическом пространстве
ПРЕОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:
1. Общения с партнером (одноклассниками)
2. Элементарного актёрского мастерства
3. Образного восприятия окружающего мира
4. Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители
5. Коллективного творчества
А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества,
комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость,
бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед
коллективом.
Форма подведения итогов:
Праздничные мероприятия, театральные постановки.
11
Учебно-тематический план
№
п/п
Тема
Количество
часов
дата
1
Театральная игра. Вводное занятие
1ч
2
Театральная игра" Веселые артисты"
1ч
3
Формы сценической деятельности.
1ч
4
Ритмопластика. Беседа о сценическом
движении как о средстве
выразительности и его особенностях.
1ч
5-6
Ритмопластика массовых сцен и
образов.
2ч
7
Культура и техника речи. Что значит
красиво говорить? Беседа о словах
паразитах речи.
1ч
8-9
Интонация, динамика речи, темп речи.
Практикум.
2 ч
10-11
Сценическая речь во взаимодействии
со сценическим движением,
фонограмма.
2 ч
12-13
Вокал. Основы вокального исполнения.
2ч
14-
15
Театрализация, репетиционная
деятельность. Сценарий и правила
работы с ним.
2ч
16
Игровое занятие "Кого бы я хотел
сыграть".
1ч
17-18
Прочтение сценария презентации
театрального кружка. Обсуждение
сценария. Распределение ролей .
2 ч
19-21
Чтение по ролям.
Работа над дикцией.
3ч
22-26
Репетиционная деятельность.
5 ч
12
27-29
Оформление зала, сцены, подбор
костюмов.
3 ч
30
Генеральная репетиция.
1 ч
31-32
Презентация театрального кружка для
родителей и детей школы.
2 ч
33
Прочтение сценария сказки
"Новогоднее чудо". Обсуждение
сценария. Распределение ролей сказки.
1 ч
34-35
Чтение сказки по ролям.
Работа над дикцией.
2 ч
36-40
Репетиционная деятельность.
5 ч
41-42
Подбор костюмов, реквизита.
2 ч
43
Генеральная репетиция.
1 ч
44-45
Премьера спектакля.
2 ч
46-47
Экскурсия в районный Дом культуры.
Просмотр спектакля.
2 ч
48-49
Прочтение сценария сказки "Репка".
Обсуждение сценария. Распределение
ролей сказки.
Чтение сказки по ролям.
13
50-51
Работа над дикцией.
52-54
Репетиционная деятельность.
55-56
Подбор костюмов, реквизита.
57-58
Премьера спектакля.
59-60
Ритмопластика массовых сцен и
образов.
61-62
Сценическая речь во взаимодействии со
сценическим движением, фонограмма.
63-65
Культура и техника речи. Что значит
красиво говорить? Беседа о словах
паразитах речи.
66-67
Занятие "Театральный костюм"
68-69
Практическое занятие "Костюм
любимого героя".
70-
72
Театрализация, репетиционная
деятельность по теме "Рождество".
73-74
Театрализация, репетиционная
деятельность по теме " Старый Новый
год"
75-76
Ритмопластика массовых сцен и
образов. Практическое занятие.
77-78
Ролевые игры. Импровизация.
79-81
Сказка - спектакль "Мамочка"
Разработка сценария сказки.
82-84
Прочтение сценария сказки.
Обсуждение сценария. Распределение
ролей сказки.
85-88
Чтение сказки по ролям.
Работа над дикцией.
89-93
Репетиционная деятельность.
14
94-96
Подбор костюмов, реквизита.
97-99
Оформление зала, сцены.
100-
101
Генеральная репетиция.
102-
103
Премьера сказки.
104
Игровое занятие "Пантомима"
105-
106
Практическое занятие "Зоопарк."
107-
108
Театральный конкурс "Театральная
весна"
109-
113
Сказка - спектакль "Теремок"
114-
115
Ролевые игры. Практическое занятие.
116-
118
Разработка сценария сказки "Золотая
рыбка", по мотивам сказок А.С.
Пушкина
119-
120
Прочтение сценария сказки.
Обсуждение сценария. Распределение
ролей сказки.
121-
122
Чтение сказки по ролям.
Работа над дикцией.
123-
127
Репетиционная деятельность.
128-
130
Подбор костюмов, реквизита.
131-
132
Оформление зала, сцены.
15
133
Генеральная репетиция.
134
Премьера спектакля.
135-
136
Итоговое занятие.
Наши результаты, достижения.
Итого
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Учебно-методический комплекс
Учебные и методические пособия:
• Научная, специальная, методическая литература
(См. список литературы).
2. Материально-техническое оснащение
Книги с произведениями, используемыми в ходе составления сценариев.
Телевизор
Доступ в сеть интернет
Видеомагнитофон
Мультимедийный проектор
Компьютер
Принтер струйный цветной
Фотокамера цифровая
Видеофильмы, DVD диски, соответствующие содержанию произведений,
используемых для постановки спектаклей.
16
Список используемой литературы
1. Доронова Т. Н. «Театрализованная деятельность как средство
развития детей 4-6 лет» / М.: «Обруч», 2014
2. Минина Т. А., Заботина О. П. «Музыкальный театр в детском
саду: Конспекты НОД» / М.: УЦ «Перспектива», 2015
3. Каргина З.А. «Практическое пособие для педагога
дополнительного образования» / М.: «Школьная пресса», 2008
4. Дж. Кэмерон «Художник есть в каждом. Как воспитать
творчество в детях» /М.: «Манн, Иванов и Фербер» 2015
5. Медведева И.Я., Шишова Т.Л..»Улыбка судьбы. Роли и
характеры» М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2002
6. Генов Г.В. «Театр для малышей» М., «Просвещение», 1968
7. Выготский Л.С. «Концепция о соотношении первичных и
вторичных нарушений»
8. Выготский Л.С., Малофеев Н.Н. «Учение об общих и
специфических закономерностях развития аномальных детей»
9. Нормативно-правовые документы Минобразования РФ.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: