Ученики на Учителя.com


Проект "Создание экологической тропы на территории ДОУ"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Романовский детский сад №1»
Романовского района Алтайского края
Проект
«Создание экологической тропы
на территории ДОУ»
Разработала: Коваленко Ирина Рафаиловна,
старший воспитатель первой квалификационной категории
с. Романово
2017г
Проект
«Создание экологической тропы на территории ДОУ»
Цель проекта:
Развитие познавательного отношения детей к природе родного края посредством
знакомства с животным и растительным миром участка детского сада.
Задачи:
• Формирование экологической культуры, под которой понимается совокупность
экологического сознания, экологических чувств и экологической деятельности.
• Формирование системы экологических знаний и представлений.
• Развитие эстетических чувств (умение видеть и почувствовать красоту природы,
восхититься ею, желания сохранить ее).
• Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями, по
охране и защите природы.
Тип проекта: Долгосрочный, познавательный.
Гипотеза реализации проекта. Реализация проекта позволит повысить
экологическую культуры детей, расширит их кругозор, привьет навыки труда в
природе.
Содержание проекта включает в себя деятельность всех участников воспитательно-
образовательного процесса.
Сроки реализации проекта: март –октябрь 2017 г
Участники проекта: дети, педагоги, родители ДОУ.
Ожидаемые результаты:
• создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;
• повышение уровня знаний по экологии у детей;
• совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей
по теме проекта;
• сильные эмоциональные проявления, радость от общения с животными и
растениями; интерес к познанию живого;
• сочувствие к попавшим в беду, стремление самостоятельно помочь, проявляя
осознанность, правильное определение состояние объекта, установка необходимых
связей; стремление удовлетворить потребности живого организма; проявление
гуманных чувств к живому.
Значение экологической тропы:
Роль экологической тропы в воспитании детей дошкольного возраста. «Любовь к
Родине начинается с любви к природе». Именно под этим лозунгом детское
экологическое движение страны проводит все мероприятия, которые направлены на
то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру.
Экологическое воспитание - это формирование осознанно правильного отношения
детей к объектам природы. Такое отношение включает интеллектуальный,
эмоционально-эстетический и действенный аспекты. Взрослый должен помочь
малышу открыть для себя окружающий мир природы, полюбить его, как общий дом,
равно необходимый всем, кто в нем живет. Именно это должно найти отклик в душе
каждого ребенка. Решить эту задачу можно, если с раннего возраста активно
приобщать ребенка к миру природы. Задача взрослых - помочь детям накопить
первый багаж ярких, эмоциональных, живых впечатлений и достоверных
представлений о природе. Ребенок с раннего детства исследует окружающий мир,
тянется к красивому, яркому. Все это он может увидеть в природе, и все это для него
впервые, все удивляет и радует. Новизна и яркость ранних впечатлений остаются на
всю жизнь. В нашем ДОУ постоянно проводиться работа с детьми по
экологическому воспитанию, где формируются представления детей о правильных
способах взаимодействия с растениями и животными; рассматривать их не нанося
им вред. Новая и интересная форма работы по экологическому воспитанию
открывается с организацией экологической тропы – специально оборудованного
учебного маршрута на природе. Создание нового элемента эколого–развивающей
среды на территории дошкольного учреждения позволяет решать задачи
экологического воспитания в процессе непосредственного общения ребенка с
ближайшим природным окружением. Экологическая тропа – одна из современных
форм воспитания и образования детей — работа в экологически значимом
пространстве, на образовательном маршруте, проходящем через различные
природные объекты. Знакомясь с природой, особенностями природного ландшафта,
дети и взрослые расширяют свой кругозор, практикуются в ориентировании.
Экологическая тропа дает возможность увидеть объект в разные отрезки времени.
Все это способствует закреплению и обогащению речевого материала,
отрабатываются навыки правильного звукопроизношения, развиваются психические
процессы. В общении с природой развивается детская любознательность ,
расширяется кругозор, проявляется интерес к труду, пробуждается чувство
прекрасного. Дело в том, что заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной
природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять
мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее
необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое
сознание маленькой личности. Работа на экологической тропе позволяет решать
следующие задачи: - учить детей правильно взаимодействовать с природой; -
развивать познавательный интерес к миру природы и эстетические чувства -
формировать представление об отличии природы от рукотворного мира; - учить
устанавливать причинно-следственные связи в природе; - дать представление о
самоценности и необходимости охраны всех без исключения видов растений;
животных, независимо от того, нравятся они ребенку или нет; о тесной взаимосвязи
объектов живой и неживой природы (на примере поля, участка леса). При
организации работы на экологической тропе можно использовать различные формы:
экскурсии, занятия – опыты, занятия-наблюдения, экологические игры, конкурсы
викторины, праздники. Экологическая тропа – это средство нравственного,
эстетического, трудового воспитания. Экологическая тропа позволяет более
продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и
одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. В разное время можно
посещать разные точки, даже одну точку за прогулку. Одни и те же объекты можно
посещать много раз, особенно в разные сезоны года.
Этапы реализации проекта:
1 этап - аналитический (март)
Задача этапа: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование
экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как
базисных качеств личности.
2 этап – организационный: планирование и прогнозирование предстоящей работы
(апрель)
Задачи этапа: экологизация всех разделов программы воспитания и обучения
дошкольников; создание экологической среды в группе, привлечение родителей к
предстоящей творческой работе в инновационном режиме; разработка планов
работы с детьми и родителями по формированию экологического образования через
проведения экологических акций.
3 этап – практическая деятельность (май-октябрь)
Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений
детей и родителей, а также начала, основы экологического образования через
проведения экологических акций.
4 этап – итоговый, диагностический (октябрь)
Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической
деятельности педагога, разработка тактики последующих педагогических действий
на следующий год.
Описание проекта
Принципы положенные в основу работы:
• принцип краеведения;
• принцип «позитивного центризма»;
• принцип природосообразности;
• принцип научности и доступности понятий;
• принцип «спирали»;
• принцип междисциплинарности и интеграции содержания.
Принцип краеведения (изучение природы родного края) позволяет:
• формировать понятия на основе непосредственного наблюдения и изучения
предметов и явлений окружающей природы;
• использовать имеющуюся у детей информацию для того, чтобы они
применяли свои знания в разнообразных видах практической деятельности;
• создавать благоприятные условия для самовыражения, организации
коммуникативного общения, в котором каждый ребенок имеет возможность
проявлять свою индивидуальность, что в значительной степени стимулирует его
саморазвитие.
Обучение строится «от ребенка» в направлении расширения его познания. В
педагогике этот принцип называется позитивным центризмом, когда в содержание
программы отбираются наиболее актуальные для ребенка этого возраста знания.
Причем педагогический процесс будет эффективен и успешен только при строгом
соответствии экологического образования законам развития детского организма, т.е.
при соблюдении принципа природосообразности.
При отборе содержания учитываются научность и доступность понятий. На каждом
этапе первоначальные представления углубляются, насыщаются содержанием,
постепенно переходя в понятия, которые формируют знания. Таким образом,
естественнонаучные знания оформляются по схеме: «представления–понятия–
знания». Такая последовательность обеспечивает преемственность знаний и
углубление их содержания.
Кроме того, необходимо, чтобы реализовывался принцип «спирали», когда дети,
возвращаясь к тем или иным объектам и явлениям природы, шли из года в год по
восходящей, углубляя и расширяя естественнонаучные представления и понятия,
учась применять более сложные приемы и методы исследования.
Принцип междисциплинарности и интеграции позволяет соединить всю
воспитательно-образовательную работу в одно целое и увидеть место каждой
предметной области в данной системе.
Усложнение материала идет от возраста к возрасту по принципу «от простого к
сложному». По мере совершенствования знаний и ручных навыков детей
усложняется и содержание деятельности по уходу за растениями и животными.
Таким образом, экологическое развитие строится по схеме:
• природа – человеку
(материальная, эстетическая и оздоровительная значимость природы);
• человек – природе
(положительная и отрицательная деятельность человека в природе);
• правила охраны природы; личное участие каждого в природоохранных
мероприятиях.
Экологическая тропа выполняет познавательную, развивающую, эстетическую и
оздоровительную функции. Она расположена на территории дошкольного
учреждения. Основной критерий выбора маршрута и объектов экологической тропы
– включение в нее как можно большего количества разнообразных и привлекаемых
внимание детей объектов, их доступность для дошкольников.
Этапы создания и оформления тропы:
1) Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее
интересных объектов.
2) Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов
3) Выбор вместе с детьми хозяина тропинки – сказочного персонажа.
4) Составление паспорта всех точек тропинки.
5) Изготовление выносных знаков, обозначающих каждую точку.
6) Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.
7) Оформление тропы и изготовление элементарного оборудования для организации
занятий, проведений опытов и наблюдений, игр.
Общие рекомендации по работе с детьми на экологической тропе детского
сада:
– Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и
оздоровления детей на свежем воздухе.
– Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств
каждого ребенка.
– Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с
окружающим миром.
– Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
– Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы
и бережного отношения к природе.
– Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в
рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.
– Проводить на тропе наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии,
исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.
Формы и методы работы с детьми на экологической тропе:
• Экологические беседы;
• Наблюдения;
• Элементарные опыты;
• Экскурсии;
• Целевые прогулки;
• Экологические конкурсы, викторины;
• Решение экологических ситуативных задач;
• Чтение художественной литературы;
• Обсуждение и проигрывание ситуаций;
• Трудовой десант, труд в природе;
• «Красная книга природы»;
• Коллекционирование;
• Экологические досуги, развлечения, праздники;
• Экологические игры (имитационные, дидактические, соревновательные,
сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия, подвижные);
• Театрализации, инсценировки.
Формы и методы работы с родителями на экологической тропе
• Взросло-детские проекты;
• Изготовление рисунков, поделок;
• Субботники по облагораживанию территории ДОУ;
• Участие в конкурсах
• Участие в совместных экологических развлечениях, праздниках, досугах;
• Фотовыставки;
В качестве объектов экологической тропы нами выбраны объекты - естественные и
искусственно созданные педагогами и родителями.
В результате реализации проекта:
• значительно вырос уровень экологических знаний о природе Московского края,
• повысился уровень познавательной и речевой активности детей дошкольного
возраста;
• улучшилось состояние психического здоровья детей: взаимодействие ребенка с
природой снизило уровень тревожности и позитивно повлияло на эмоциональное
самочувствие детей;
• повысился уровень профессиональной подготовленности педагогов в вопросах
проведения экскурсий по объектам экологической тропы.
Экологическая тропа детского сада. Характеристика объектов.
Тропа здоровья
Характеристика объекта
Особое внимание в нашем детском саду уделяется здоровьесбережению
воспитанников в период летней оздоровительной работы, в которую вовлечены все
участники образовательного процесса: педагоги, медицинский персонал, родители и
сами дети. Для этого нами создана «Тропа здоровья».
Все дети любят ходить босиком, не обращая внимания на запреты взрослых, мы к
большой радости детишек изготовили дорожку здоровья, выложив ее из природного
и бросового материала (гладкие камушки, чешуйки шишек, желуди, пластмассовые
пробки, карандаши, речной песок).
«Тропа здоровья» позволяет проводить профилактику и коррекцию здоровья детей
в игровой форме.
Упражнения с использованием природных материалов помогают детям развивать
физическую силу, гибкость тела, координацию движений ребёнка.
Зеленая аптека
Характеристика объекта
Мир растений — величайшее чудо природы, царство красоты и наше целительное
богатство.
С глубокой древности человек использовал естественные блага растительного мира
и как источник своего пропитания, и для облегчения своих недугов. По существу
любое растение создано природой во благо, а задача человека лишь понять его
предназначение, поскольку весь зелёный мир – это своего рода аптека, о которой
справедливо писал поэт С.Кирсанов:
Я не степью хожу
— Я хожу по аптеке,
Разбираясь в её травяной картотеке.
Объекты для наблюдений:
1. Календула
2. Тысячелистник
3. Подорожник
4. Перечная мята
5 . Мать-и-мачеха
6. Лопух
7. Ромашка
8. Одуванчик
Аптекарский огород создан нами для того, чтобы познакомить детей с
разнообразием лекарственных растений, их биологическими особенностями. Для
проведения наблюдений за этапами роста и созревания растений-целителей,
закрепления знаний о ценности их для здоровья, учить правилам сбора и
сушки трав «зеленого аптеки».
Метеостанция
Характеристика объекта
«Метеостанция» – площадка для организации, наблюдений и изучения явлений
природы (осадки, направление ветра). При наблюдении за природными явлениями
(например, движением облаков, поведением животных, состоянием растений.)
При пользовании простых приборов для определения погоды у ребенка развивается
наблюдательность, умение делать выводы, обобщать, – все это необходимо для
общего развития ребенка. Метеостанция с размещенным на ней специальным
оборудованием, предназначена для обучения детей элементарному
прогнозированию состояния погоды.
Оборудование детской метеостанции включает в себя:
• Термометр – прибор для изменения температуры воздуха.
• Барометр — прибор для измерения атмосферного давления, изменение которого
предвещает перемену погоды.
• Дождемер – прибор для измерения количества осадков.
• Флюгер — прибор для определения направления и силы ветра.
Пасека
Характеристика объекта
Медоносная пчела – это общественное насекомое, она не может жить одна, вне
семьи. В состав пчелиной семьи входят матка, трутни и рабочие пчёлы. Рабочие
пчёлы строят ячейки в сотах, ухаживают за личинками и маткой. Они собирают с
цветков пыльцу, перерабатывают нектар в мёд и заполняют им соты. Пчёлы ещё
ценны тем, что они участвуют опылении растений, а в частности сложноцветных.
Прекрасными медоносами растений считают: донник жёлтый, донник белый,
клевер розовый, одуванчики, подсолнечник, гречиха, липа.
Объекты для наблюдений: пчелиные домики (улья), пчёлы (из бросового
материала); цветы.
У пруда
Характеристика объекта
Дети рассматривают искусственный водоем с водными растениями, насекомыми,
улитками, живущими в воде, альпийскую горку с разными видами растений,
фигурки лягушки, цапли, уток, наблюдают за изменениями живых объектов
природы, отгадывают загадки, связанные с прудом и его обитателями.
Педагог, используя иллюстративный материал, беседует с детьми об обитателях
пруда (растения, животные, насекомые).
Муравьишкин дом
Характеристика объекта
Муравьи живут в муравейнике одной большой и дружной семьей. В одном
муравейнике муравьев столько, сколько людей в большом городе.
Муравьи уничтожают множество вредных насекомых, поэтому их называют
«санитарами леса». Муравейник – это многоэтажный дом с множеством квартир,
теплый, уютный, с хорошей вентиляцией, с кладовочками, со спальнями, с детскими
комнатами, с мусоросборником и туалетом. Муравьи содержат свои дома в
идеальной чистоте.
Цель:
- углубить знания детей о муравьях, их образе жизни;
- сформировать представления о роли муравьёв в жизни леса;
- воспитывать бережное отношение к муравьям.
Объект наблюдения:
муравейник
Птичкина столовая
Характеристика объекта
На данном объекте экологической тропы размещены кормушки для наблюдения за
птицами во время прогулок с детьми.
Объекты для наблюдений: голуби, сороки, вороны, воробьи, синички, снегири,
свиристели.
Цель: формировать экологическую культуру детей; прививать любовь к природе и
воспитывать бережное отношение к ней; знакомить детей с повадками, условиями
жизни, пользе птиц на Земле; развивать познавательную способность
дошкольников.
Деревенское подворье
Характеристика объекта
На данном объекте размещены деревянный домик, колодец, игрушки домашних
животных (могут меняться в зависимости от задач)
Цель : знакомство дошкольников с деревенским бытом, домашними животными.
Это зоны не только для наблюдений, но и для сюжетно-ролевых игр, чтения
художественной литературы, театрализованной деятельности, дидактических игр.
Берёзка
Характеристика объекта
Цель: закрепление знаний о белоствольной березе.
Воспитатели проводят с детьми наблюдение за деревом береза. Отмечает, что
только у березы ствол белого цвета, дерево стройное, кудрявое. Воспитывать
бережное отношение к деревьям.
Пословицы и поговорки о деревьях.
Человек не напрасно прожил жизнь, если он вырастил хотя бы одно дерево.
Для города каждое дерево дорого.
Дорого дерево не только плодами. Но и листьями.
Не капризна наша лесная красавица, любит березка только свет и простор, растет
даже на вечной мерзлоте. Не боится суровых морозов и коварных весенних
заморозков. Начинает солнышко припекать весной, просыпаются от зимней спячки
древесные соки. Вот когда появляется опасность погибнуть от заморозков, ведь
водные растворы, которыми являются древесные соки, быстро замерзают и губят
дерево. Пока растение спит, морозы не страшны. У березки есть свое
приспособление, чтобы справиться с весенними заморозками, — белая кора. Не
доверяет березка весеннему солнышку. Кора отражает солнечный свет, не дает
быстро нагреваться внутренним слоям дерева, т.е. не дает быстро проснуться от
зимней спячки и древесному соку.
Березовый сок вкусен и полезен. Его с удовольствием пьют не только люди, но
разные лесные птицы и звери. Дятел пробивает острым клювом тонкую белую кору
и лакомится соком: улетит дятел — слетятся к березе другие птицы. Любят сладкие
березовые слезы и медведь, и глухарь, и муравьи, и бабочки лимонница и
крапивница, и вся прочая лесная мошкара. Березовый сок издавна применяют в
народной медицине при фурункулезе, ангине, трудно заживающих ранах, язвах. За
этот целебный дар люди часто губят березку. При добыче березового сока дерево
теряет питательные вещества и воду, и это сказывается на его общем состоянии.
Деревья, от которых берут сок, растут медленнее, ветви у них короче и листья
мельче. Семена деревьев, ослабленных подсочкой, имеют меньшую всхожесть. В
конце концов регулярное взятие сока приводит к полному истощению и гибели
березы. Поэтому при сборе сока надо соблюдать специальные правила. Как быть,
если перед вами истекающее соком дерево: если рана свежая, нужно наложить
пластырь или повязку из чистой тряпочки и влажной глины, а если процесс гниения
начался и разрубленное место потемнело, его надо расчистить ножом до здоровой
светлой древесины и тогда только наложить повязку.
Елочка-зеленая иголочка (Уголок леса)
Характеристика объекта
На территории детского сада растут ели. Уголок леса (Фитонцидный уголок)-
оздоровительный участок на территории детского сада засаженный растениями,
насыщающими воздух максимальным количеством бактерицидных выделений.
Фитонциды – это выделяемые растениями биологически активные вещества,
убивающие или подавляющие рост и развитие болезнетворных бактерий. Хвойные
деревья выделяют фитонцидов в 2 – 2,5 раза больше, чем лиственные.
Цель:
- оздоровление детей, используя дыхательную гимнастику;
- развивать любознательность у детей;
- воспитывать бережное отношение к природе.
На объекте дети встречают лесовичка и лесных жителей (ежика, белку, зеленую
гусеничку, божью коровку).
Скорая помощь природе
Характеристика объекта
Место хранения инвентаря и материалов, с помощью которых ухаживают за
растениями участка (лейки, секатор, лопатки, ведёрки, перчатки, носилки и др.). Так
же на объекте размещены знаки «Правила поведения в природе»
Цветочный калейдоскоп
Характеристика объекта
Центральный цветник – визитная карточка территории детского сада, где
выращиваются различные декоративные однолетние и многолетние растения.
Цветники предназначены для украшения и улучшения вида территории ДОУ.
Цель:
- уточнить представления детей о цветниках, о разнообразии цветущих растений, их
названия, строение, способы ухода, условия роста;
- сравнение разных цветов по внешнему виду, способам размножения, связь с
насекомыми
- учить понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и
самочувствия
Объекты для наблюдения: многолетние и однолетние цветущие растения:
тюльпаны, ирисы, нарциссы, календула, пионы, петуния, сентябринки, космея.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: