Планирование на каждый день октябрь в первой младшей группе

Планирование на каждый день в первой младшей группе «Ладушки»
ОКТЯБРЬ
I НЕДЕЛЯ «Осень»
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Дидактическая игра (груп
повая)
Рассматривание
«Живой картин-
ки» - на фланеле-
графе выстав-
ляются плоскост-
ные картинки до-
мика, и домашних
птиц: петушок,
курочка и цыпля-
та, гусь и гусята,
утка и утята. Если
дети хорошо знаю
этих птиц, то
можно выставить
индюка.
«Что выбрал
мишка» - способ-
ствовать фор-
мированию поло-
жительных эмо-
ций по отноше-
нию к детскому
саду, детям.
Учить соотносить
предметы по фор-
ме, называть фор-
му словами.
Развивающие иг-
ровые ситуации с
использованием
игрового персона-
жа: «Найди и на-
зови овощи на
картинке» - обо-
гащать реальный
опыт детей. Вы-
звать интерес к
игровому персо-
нажу. Способ-
ствовать уточне-
нию, расширению
знаний об овощах,
знакомству с их
качеством, срав-
нивать и устанав-
ливать простей-
шие связи.
Игра на развитие
речи «Отгадай и
назови» - разви-
вать интерес к
звучащему слову.
Развивать и акти-
визировать сло-
варь: название
предметов,
включённых в
круг действия
детей. Развивать
потребность в
доброже-
лательном обще-
нии со старшими
и сверстниками.
«Найди пару»: на
столе картинки с
изображением иг-
рушечных зайцев.
Это друзья зайки.
(дети описывают
картинки: этот
заяц большой, у
него красный
бант на шее; а
этот маленький с
синим бантом).
Можно брать 2 – 3
картинки, с
разными изобра-
жениями. Затем
раздаёт детям кар-
тинки и предлага-
ет найти пару к
своей картинке.
Сравнивают кар-
тинки.
Дидактическая игра
(индивидуа
льна
я)
«Какой?» - разви-
вать представле-
ния о цвете, фор-
ме, величине.
Предложить
подобрать одина-
ковые по форме
предметы по фор-
ме.
«Чудесный мешо-
чек» - угадывать
и называть овощи
словами, делать
обобщения. Про-
являть интерес к
действиям взрос-
лого и других де-
тей.
Игра на развитие
мелкой моторики:
соотнесение двух
предметов
заданных форм и
размеров при
выборе из
четырёх.
«Большой-
маленький» -
учить выделять
свойства объек-
тов; развивать
мелкую моторику
пальцев рук; За-
креплять в речи
названия живот-
ных; воспитывать
бережное отно-
шение к книгам.
«Собери бусы» -
формировать уме-
ние чередовать
предметы по цве-
ту. Развивать мел-
кую моторику
пальцев рук. Со-
здать эмоциональ-
но положительное
настроение.
Пальчиковые
игры
«Пальчики»
(тренировка паль-
цев рук для раз-
вития речевых
зон мозга); прого-
варивание потеш-
ки.
«Пальчики здоро-
ваются» - через
развитие мелкой
моторики
пальцев рук
развивать речь
детей.
«Пальчики здоро-
ваются» - через
развитие мелкой
моторики пальцев
рук развивать
речь детей.
«Пальчики»
(тренировка паль-
цев рук для раз-
вития речевых
зон мозга); прого-
варивание потеш-
ки.
«Пальчики здоро-
ваются» - через
развитие мелкой
моторики пальцев
рук развивать
речь детей.
Общение, (бе
седы, рассматрива
-
ние иллюстраций)
Расширять быто-
вой словарь,
расширять знания
о предметах, их
свойствах; помо-
гать детям пости-
гать простейшие
зависимости, пра-
вила поведения.
Рассматривание
картинок с осен-
ней тематикой.
Обратить внима-
ние на основной
цвет иллюстра-
ций. Учить пони-
мать и отвечать
на вопросы
педагога.
Развивать ком-
муникативных
качеств.
Рассматривание
матрёшек —
учить рассматри-
вать игрушку, от-
вечать на вопросы
педагога. Разви-
вать слуховое
внимание, менять
силу голоса.
Рассматривание
сюжетной картин-
ке «Играем в ку-
бики» - учить
внимательно
рассматривать
сюжетную кар-
тинку, отвечать на
вопросы педагога
по содержанию.
Формировать
словарь по теме.
Беседа о том, что
дети видели по
дороге в детский
сад — развитие
наблюдательно-
сти, развитие по-
знавательных и
коммуникативных
способностей.
Режимные момен
ты
Учить выражать
просьбу словами;
выполнять прось-
бу взрослого, вы-
полнять действия
по просьбе педа-
гога.
Формировать у
детей интерес и
целостное отно-
шение к своему
здоровью и заня-
тиям утренней
гимнастикой.
Способствовать
гармоничному
физическому раз-
витию.
Формировать
произвольные со-
гласованные дви-
жения рук и ног.
Побуждать детей
к активному уча-
стию в утренней
гимнастике.
Уточнить пред-
ставления детей
об одежде, назна-
чении вещей.
Учить запоминать
последователь-
ность одевания на
прогулку.
Воспитывать на-
выки элементар-
ные навыки веж-
ливого обраще-
ния: утром здоро-
ваться; вечером
прощаться; об-
ращаться с
просьбой
спокойно,
употребляя слова
«пожалуйста» и
«спасибо».
Самостоятельная деятельность
Обогащать пред-
метную деятель-
ность ребёнка;
продолжать зна-
комить с предме-
тами ближайшего
окружения, их
свойствами, на-
значением и дей-
ствием с ними.
Обеспечить во-
просно - ответное
общение, пони-
мать речь взрос-
лого.
Развивать игро-
вую деятельность
детей, интерес к
новым знаниям о
предметах и иг-
рушках и
желание
действовать с
ними. Учить де-
тей общаться во
время игр.
Планомерно обо-
гащать игровой
опыт детей через
освоение дей-
ствий с предмета-
ми и игрушками.
Переводить ре-
альный опыт де-
тей в игровой,
вводить в услов-
ную ситуацию,
эмоционально
приобщать к про-
цессу игры.
Способствовать
освоению перво-
начальных пред-
ставлений соци-
ального харак-
тера. Развивать
умение ориенти-
роваться в поме-
щении группы.
Учить основам
взаимодействия
друг с другом.
Обогащать знания
детей о свойствах
и назначении
предметов,
расширять пред-
ставления об
окружающем
мире. Развивать
интерес к сов-
местным играм
(вместе играть ин-
тереснее и весе-
лее). Приучать де-
тей после игры
наводить порядок
— игрушки знают
своё место.
Культурно
-гигиенические
навыки
Способствовать
освоению навы-
ков соблюдения
последовательно-
сти при умыва-
нии, путём
рассматривания
картинок- алго-
ритмов, способ-
ствовать понима-
нию правил здо-
рового образа
жизни.
Продолжать
учить детей само-
стоятельно наби-
рать жидкое
мыло в руку,
намыливать руки,
и смывать под
краном, не
разбрызгивая
воду.
Проведение игры
«Найди своё по-
лотенце» - учить
пользоваться
индивидуальными
предметами, насу-
хо вытирать лицо
и руки. Напоми-
нание алгоритма
мытья рук.
Помочь ребёнку
запоминать пра-
вила поведения за
столом: не ме-
шать другим, есть
аккуратно, после
еды благодарить.
Обучать детей
правилам одева-
ния и раздевания
(расстёгивать
пуговицы,
застёжки на
липучках); в
определённом по-
рядке, аккуратно
складывать сня-
тую одежду на
стульчик.
Сюжетно
-ролевая игра
Строительная
игра «Машины» -
учить создавать
вместе со взрос-
лым несложные
постройки и обы-
грывать их. Обо-
гащать связь
ребёнка с
окружающим
миром, развивать
интерес к
строительным иг-
рам. Предложить
использовать
соразмерные иг-
рушки для обы-
грывания. Учить
основам взаимо-
действия друг с
другом.
Игровое модели-
рование «Цветоч-
ная полянка»: по-
знакомить детей с
игровым моду-
лем. Активиро-
вать словарь по
теме за счёт слов:
поляна, цветы,
трава. Отвечать
на вопросы ко-
роткими предло-
жениями.
Использовать
предлог «на».
Развивать береж-
ное отношение к
окружающему
миру. Вызвать у
детей интерес и
желание
посадить на
полянке цветы.
К куклам в гости:
знакомство с иг-
ровым модулем.
Познакомить де-
тей с игровым мо-
дулем «Куколь-
ный домик», дать
элементарные
представления о
сюжетно- ролевой
игре, учить отно-
сится к кукле как
к живому суще-
ству, вовлекать в
ролевое взаимо-
действие. Разви-
вать речь и мыш-
ление.
«Наливаем-выли-
ваем» - учить ак-
куратно перели-
вать водичку из
одной емкости в
другую при помо-
щи чашки, разви-
вать координацию
и умение после-
довательно вы-
полнять задание.
Развивать умение
играть рядом, ра-
доваться успехом
друзей.
Птичий двор.
Цель: расширять
представления де-
тей о домашней
птице, их голосам
и звукам, пище,
повадкам. Фор-
мировать понятия
большой, малень-
кий, пушистый,
мягкий. Учить
детей вниматель-
но слушать и на-
блюдать. Активи-
ровать словарь по
теме.
Подвижные игры
«По тропинке» -
упражнять в
сохранении рав-
новесия при ходь-
бе по разложен-
ной по полу
верёвке. Сравни-
вать длину тро-
пинки —
короткая или
длинная.
«Кошечка крадёт-
ся» - развивать
умение слышать
педагога и вы-
полнять движе-
ния по сигналу.
Учить детей хо-
дить га носочках,
сохраняя
равновесие.
«Спрячься от
лисы»: прыгают
на двух ногах,
поджав руки к
груди, садятся
отдохнуть на по-
лянке. По команде
«лиса» убегают в
отведённое место.
Игра проводится
2 – 3 раза, лисой
можно
предложить стать
ребёнку.
«Догони мяч» -
воспитывать же-
лание играть вме-
сте в подвижные
игры; бегать, не
наталкиваясь друг
на друга.
«Наседка и цып-
лята» - развивать
стремление иг-
рать в подвижные
игры. Способ-
ствовать разви-
тию умения дей-
ствовать согласно
слов игры, выпол-
нять движения по
показу. Проявлять
интерес к сов-
местным играм.
Фольклор, художественная литература
Потешка «Наши
уточки с утра» -
способствовать
восприятию
детьми художе-
ственных произ-
ведений;
активизировать
словарь детей
новыми
звукоподражания
ми. Повторять
несложные фра-
зы.
Н. Пикулева «Ли-
сий хвостик» -
побуждать детей
внимательно слу-
шать и понимать
содержание
произведения.
Обогащать сло-
варь детей
новыми
понятиями и
ласкательными
словами.
В. Бианки «Лис и
мышонок» -
способствовать
формированию
навыков активно-
го слушания, сов-
местному прого-
вариванию
отдельных фраз,
коротких строк.
Через яркие ли-
тературные
произведения по-
казать многообра-
зие предметного,
животного и рас-
тительного мира.
Развивать любовь
и интерес к книге.
Русская народная
сказка «Теремок»
- развивать уме-
ние дослушивать
сказку до конца и
понимать её,
действовать по
образцу и прого-
варивать текст
сказки. Учить
представлять об-
разы художе-
ственного произ-
ведения. Повто-
рять текст сказки
опираясь на кар-
тинки.
«Маша обедает» -
приобщать детей
к словесному ис-
кусству, развивать
художественное
восприятие и
эстетический
вкус. Продолжать
учить детей
рассматривать ил-
люстрации в кни-
гах.
Режимные момен
ты
Развивать адресо-
ванное к ребёнку
обращение взрос-
лого; отвечать ис-
пользуя доступ-
ные речевые
средства.
Стараться облег-
чить ребёнку вы-
полнение дей-
ствий и
предупредить
нежелательные
формы пове-
дения, опреде-
лить, что нельзя
делать и как надо
вести себя по от-
ношению к дру-
гим детям.
Формировать у
детей опыт пове-
дения в среде
сверстников, вос-
питывать чувство
симпатии к ним.
Побуждать детей
обращаться за по-
мощью, получать
поддержку, похва-
лу.
Развивать в детях
желание шагать
по тропе здоро-
вья; хвалить за
правильно
выполненное
задание, со-
здавать бодрое
настроение после
сна.
Обучать порядку
одевания. Оказы-
вать помощь друг
другу — вежливо
обращаться за по-
мощью. Развивать
самостоятель-
ность.
Самостоятельная деятельность
Побуждать ребён-
ка к доброжела-
тельному отноше-
нию со взрослы-
ми и сверстника-
ми. Организовать
совместную игро-
вую деятельность
детей, направлен-
ную на приобре-
тения опыта ре-
шения игровой
задачи.
Обогащать реаль-
ный опыт детей.
Способствовать
расширению и
уточнению зна-
ний об игрушках
и действиях я
ними. Способ-
ствовать
развитию речевой
активности при
общении друг с
другом.
Повысить
эмоциональный
тонус детей,
способствовать
развитию двига-
тельной активно-
сти детей, обога-
щать опыт ребён-
ка яркими впечат-
лениями.
Создать ситуацию
новизны, занима-
тельности, вы-
звать интерес к
игре с
предметами-
заместителями.
Проявлять жела-
ние апробировать
положительные
навыки.
Способствовать
усвоению, закреп-
лению знаний,
овладению
способами
познавательной и
коммуникативной
деятельности.
Выполнять
игровые задачи.
Индивидуальная ра
бота
Учить определять
основные свой-
ства неживой
природы. Разви-
вать и активизи-
ровать словарь:
название предме-
тов, включённых
в круг действия
детей.
Закреплять назва-
ние одежды, раз-
вивать самостоя-
тельность при
одевании и разде-
вании. Приучать
детей при об-
ращении за помо-
щью использо-
вать вежливые
слова.
Закреплять назва-
ние одежды —
развитие познава-
тельных и комму-
никативных
способностей.
На основе карти-
нок учить опреде-
лять состояние
людей, животных
— развивать речь.
Речевое развитие:
формировать
умение
пользоваться по
подражанию
высотой и силой
голоса.
Культурно
-гигиеничес
-
кие на
выки
Побуждать детей
приводить себя в
порядок после
туалета. Об-
ращать внимание
на внешний вид.
Воспитывать у
детей опрятность.
Вовремя умыва-
ния использовать
потешку «Во-
дичка-водичка» -
закреплять алго-
ритм умывания.
Повышать актив-
ность детей и
самостоятель-
ность в приёме
пищи; способ-
ствовать овладе-
нию навыками
самообслужива-
ния.
В процессе
приёма пищи
соблюдать прави-
ла поведения: не
лезть в тарелку к
соседу, держать
ложку правильно,
кушать аккурат-
но.
При помощи
взрослых выпол-
нять доступные
гигиенические
требования;
соблюдать
элементарные
правила
поведения во
время еды.
Планирование на каждый день в первой младшей группе «Ладушки»
ОКТЯБРЬ
II НЕДЕЛЯ « Осень: овощи, фрукты, ягоды, грибы»
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Дидактическая игра (груп
повая)
«Длинная и ко-
роткая дорожка» -
привлекать вни-
мание детей к
предметам
контрастных раз-
меров и их
обозначении в
речи.
«Зайчик и белоч-
ка»: дети
рассматривают
игрушки и
вспоминают, что
любят зайки, а
что белочки. Са-
жает игрушки в
разные места
комнаты и просит
детей отнести
зайке все морков-
ки, а белочке оре-
хи. Дети расска-
зывают, что они
принесли зайке, а
что белочке.
«Мячики и куби-
ки» - закреплять
умение выпол-
нять речевую
инструкцию,
уточнять и за-
креплять умение
указывать на ко-
личество и размер
предметов с по-
мощью жестов и
речи.
ОБЖ «Знакомство
с дорогой» - дать
элементарные
представления о
правилах
дорожного дви-
жения: формиро-
вать основы
культурного пове-
дения пешеходов.
Создать познава-
тельную игровую
ситуацию.
На социально-
эмоциональное
развитие «Иг-
рушки-шалуны» -
продолжать учить
детей ориентиро-
ваться в группе,
эмоционально
реагировать на
удачный ответ.
Развитие сенсор-
ных качеств:
учить обозначать
словами форму,
цвет, величину
предмета.
Дидактическая игра (индивидуа
льная)
«Чудесный мешо-
чек»предло-
жить детям по-
трогать игрушки
петушка, курочки,
гуся и утки. Затем
убирает игрушки
в мешочек и
предлагает ребён-
ку на ощупь
узнать, кто это.
На развитие речи
«Вежливый миш-
ка» - учить назы-
вать и различать
предметы бли-
жайшего окруже-
ния (овощи,
фрукты). Способ-
ствовать проявле-
нию интереса к
взрослым, их дей-
ствиям (сбор уро-
жая). Обогащать
словарь словами,
несущими нрав-
ственный смысл.
Домино «Овощи
и фрукты» -
развитие
сенсорных
качеств:
формировать
умение называть
овощи и фрукты и
находить
подобное.
«Угадай игруш-
ку» - учить детей
находить игрушку
по описанию.
Планомерно обо-
гащать опыт де-
тей новыми впе-
чатлениями, фор-
мировать их прак-
тический опыт.
Развивать и акти-
визировать сло-
варь: название
предметов вклю-
чённых в круг
действия детей.
Развивать потреб-
ность в доброже-
лательном обще-
нии со взрослы-
ми.
Сенсорное разви-
тие «Что за фор-
ма» - обогащать
знания детей о
свойствах и на-
значении предме-
тов, расширять
представления об
окружающем
мире: умение ори-
ентироваться в
геометрических
формах: шарик,
кубик и кирпичик.
Пальчиковые игры
«Покажи своей
ладошкой» - раз-
вивать подвиж-
ность артикуля-
ционной мотори-
ки. Формировать
положительные
эмоции от обще-
ния со взрослым
и детьми.
«Пальчики здоро-
ваются» - через
развитие мелкой
моторики пальцев
рук развивать
речь детей.
«Покажи своей
ладошкой» - раз-
вивать подвиж-
ность артикуля-
ционной мотори-
ки. Формировать
положительные
эмоции от обще-
ния со взрослым
и детьми.
«Пальчики здоро-
ваются» - через
развитие мелкой
моторики пальцев
рук развивать
речь детей.
«Покажи своей
ладошкой» - раз-
вивать подвиж-
ность артикуля-
ционной мотори-
ки. Формировать
положительные
эмоции от обще-
ния со взрослым
и детьми.
Общение, (бе
седы, рассматрива
ние
иллюстраций)
«Рассматривание
картинок что де-
лают люди осе-
нью» - развивать
речь и обогащать
знания детей при
рассматривании
картинок и иллю-
страций. Разви-
вать словарь и
вводить новые
понятия касаю-
щиеся осенний
тематики.
Отгадывание за-
гадок о фруктах и
овощах — озна-
комление с при-
родным миром:
учить по внешне-
му виду разли-
чать овощи и
фрукты. Активно
включатся в об-
щение.
Рассматривание
картинок сбор
урожая — закреп-
ление знаний об
овощах и фрук-
тах. О работе лю-
дей в осенний пе-
риод на огороде.
Речевое и позна-
вательное разви-
тие: обогащение
словаря действия-
ми людей.
Беседы личного
характера о семье
ребёнка: открыто
общаться со
взрослыми, вы-
полнять его
просьбу, отвечать
на вопросы, не
перебивать друг
друга.
Отгадывание за-
гадок о фруктах и
овощах — озна-
комление с при-
родным миром:
учить по внешне-
му виду различать
овощи и фрукты.
Активно
включатся в об-
щение.
Режимные момен
ты
Повышать актив-
ность, самостоя-
тельность в
приёме пищи,
способствовать
овладению навы-
ками самообслу-
живания: выти-
рать рот салфет-
кой говорить
«спасибо».
Формировать на-
вык пользования
индивидуальным-
и предметами
(полотенце, рас-
чёска). Развивать
взаимосвязь уме-
ний и навыков в
формировании
осознанного от-
ношения к свое-
му здоровью.
Поощрять ин-
терес детей к дея-
тельности взрос-
лых. Обращать
внимание на то
как няня моет по-
суду. Развивать в
речи название
трудовых дей-
ствий.
Обыгрывание
процессов
самооб-
служивания:
«Разденем куклу
после прогулки» -
развивать интерес
и отработку навы-
ков по самообслу-
живанию, активи-
зировать речь,
стремиться к
улучшению
произношения и
автоматизации
деятельности.
Способствовать
освоению перво-
начальных пред-
ставлений соци-
ального характера
и включению де-
тей в систему
социальных отно-
шений: навыки
вежливого об-
ращения между
собой.
Самостоятельная деятельность
Развивать
игровую и
предметную
деятельность
ребёнка: зна-
комить с предме-
тами ближайшего
окружения, назна-
чением предметов
и действия с
ними. Уметь слу-
шать и слышать
взрослого.
Развитие сен-
сорных качеств:
обогащать непо-
средственный
чувственный
опыт детей: пре-
дложить
составить пазлы
из геомет-
рических фигур.
Переводить ре-
альный опыт де-
тей в игровой,
вводить детей в
условную ситуа-
цию (поможем ку-
кле накрыть на
стол) — называть
предметы столо-
вой посуды,
обозначает слова-
ми правила поль-
зования столовой
посудой; делать
обобщения.
Создать ситуацию
новизны: «Собра-
ли урожай» - вы-
звать интерес к
играм с овощами
и фруктами.
Развитие
сенсорных ка-
честв: побуждать
включать движе-
ния рук в процес-
се знакомства с
предметами (об-
водить руками,
гладить их).
Развитие игровой
детей деятельно-
сти: способство-
вать проявлению
самостоятельно-
сти, активности в
игре с персона-
жами-игрушками.
Приучать детей
после игры уби-
рать игрушки на
место.
Культурно
-гигиенические навыки
Алгоритм «Моем
руки» - постигать
простейшие зави-
симости (руки
моем мылом, что-
бы они были чи-
стыми). Способ-
ствовать соблюде-
нию навыков по-
следовательности
и согласованно-
сти действий;
учить выражать
просьбу словами.
Продолжать
учить под контро-
лем взрослого, а
затем самостоя-
тельно мыть руки
перед едой и по
мере загрязнения.
Закрепление пра-
вил поведения за
столом (сидеть
ровно, держать
ложку в правой
руке, не мешать
другим детям, до-
едать пищу до
конца).
Продолжать
учить под контро-
лем взрослого, а
затем самостоя-
тельно мыть руки
по мере загрязне-
ния и перед едой.
Формирование
осознанного от-
ношения к своему
здоровью.
При умывании ис-
пользовать по-
тешку «Водичка-
водичка» - закреп-
ление алгоритма
умывания.
Сюжетно
-ролевая игра
Модуль: «Авто-
мобиль Ладушки»
- способствовать
развитию игро-
вых навыков,
обогащать
эмоциональную
сферу ребёнка.
Развивать умение
взаимодейство-
вать друг с дру-
гом в игровой
деятельности.
«Строим дом из
кубиков» - детей
играть вместе под
руководством
взрослого. Соору-
жать небольшие
постройки и обы-
грывать их. За-
креплять назва-
ние строительно-
го материала: ку-
бик, кирпичик,
пластина, призма.
Новая кукла. Кук-
ла - мальчики-
познакомить
детей с куклой
мальчиком. Учить
детей различать
кукол по причёске
и одежде. Закре-
пить в речи назва-
ние одежды.
Предложить де-
тям дать имя ку-
кле-мальчику.
Предложить де-
тям игровые зада-
чи со строитель-
ным материалом.
Учить сравнивать
знакомые предме-
ты — кубики,
кирпичики:
разные по цвету,
но одинаковые по
величине. Назы-
вать размер пред-
метов.
«Самолёт» - учить
детей сооружать
постройки из
стульчиков. Вы-
полнять игровые
действия совмест-
но с воспита-
телем. Развивать
артикуляционный
аппарат ребёнка:
гудим как само-
лёт.
Подвижные игры
«Кошка и
птички» - разви-
вать основные
виды движений,
умение действо-
вать по сигналу,
согласовывая дви-
жения с текстом.
«Воробышки и
кот» - учить при-
нимать игровую
ситуацию, выпол-
нять действия за
взрослым. Учить
бегать не задевая
друг друга, бы-
стро убегать, на-
ходить своё ме-
сто.
«По ровненькой
дорожке» -
развивать
координацию
движений;
упражнять
«Отнеси мяч» –
(бросание, ката-
ние, ловля) —
приучать детей
действовать сооб-
ща, придержи-
ваться определён-
ного направления
движения. Вы-
полнять движе-
ния по команде.
«Догони мяч» -
развивать стрем-
ление играть в по-
движные игры.
Умение ориенти-
роваться на
участке. Разви-
вать активность в
игре, умение
ждать своей оче-
реди.
Фольклор,
художественная литература
Потешка: «Чики-
чики-кички» -
учить детей слу-
шать потешки,
рассматривать
предметы и
сюжеты этих
произведений,
повторять
несложные фра-
зы. Активизиров-
ать их мысли и
чувства.
Л. Толстой «Три
медведя» - побу-
ждать вниматель-
но рассматри-
вать картинки и
иллюстрации.
Понимать,
чувствовать и
запоминать
сюжет или пред-
метное
изображение. Ис-
пользовать в речи
предлоги.
Двигательная им-
провизация по
ходу рассказыва-
ния сказки «Тере-
мок» - способ-
ствовать фор-
мированию навы-
ка активного слу-
шания, сов-
местного
проговаривания
отдельных фраз,
коротких строк.
Развивать любовь
и интерес к книге.
Учить выполнять
импровизацию.
В. Берестов
«Больная кукла» -
учить представ-
лять образы худо-
жественного
произведения,
развивать умение
досматривать до-
слушивать до
конца и понимать
сюжет произведе-
ния. Повторять
слова и фразы
стихотворения,
пытаться читать
самостоятельно.
Л. Толстой «Спа-
ла кошка на кры-
ше» - приобщение
к словесному ис-
кусству. Продол-
жать приобщать
детей к рассмат-
риванию иллю-
страций в книж-
ках. Учить
составлять из кар-
тинок рассказ по
частям.
Режимные момен
ты
Формирование
навыков самооб-
служивания
«Наши руки по-
могают одевать-
ся» - приучать де-
тей к самостоя-
тельности, приве-
дению в порядок
своего внешнего
вида после сна.
Повышать актив-
ность детей и
самостоятель-
ность в приёме
пищи, способ-
ствовать овладе-
нию навыками
самообслуживан-
ия. Определить,
что нельзя делать
и как надо вести
себя за столом.
Развитие трудо-
вых навыков:
приучать поддер-
живать порядок в
игровой комнате,
по окончании игр,
расставлять игро-
вой материал по
местам.
Воспитывать от-
рицательное от-
ношение к грубо-
сти, жадности;
развивать умение
играть не ссорясь,
просить игрушку,
не отбирать.
Побуждать детей
к самостоятельно-
сти вовремя оде-
вания, приучать
детей вежливо об-
ращаться за помо-
щью, помогать
друг другу. Заме-
чать непорядок в
своём внешнем
виде.
Самостоятельная деятельность
Организовать сов-
местную игровую
деятельность де-
тей, направлен-
ную на приобре-
тения опыта
конструирования.
Сооружать пос-
тройки по образ-
цу. Побуждать к
доброжелательн-
ым отношениям
со взрослыми и
сверстниками.
Обогащать реаль-
ный опыт детей,
вызвать интерес к
игровому персо-
нажу; помочь за-
помнить названия
предметов, их от-
личительные
свойства и
правила
использования.
Развивать комму-
никативные
способности.
Обеспечить детей
игровым материа-
лом,
активизирующим
их впечатления об
окружающем
мире, создать
благоприятную
атмосферу для
установления
эмоционального
контакта детей и
взрослых.
Развивать и акти-
визировать сло-
варь во время игр:
название предме-
тов, включённых
в круг действия
детей. Развивать
потребность в до-
брожелательном
общении детей.
Способствовать
освоению нас-
тольно - печатных
игр: «Домино»,
«Лото,» и др. -
развитие
самостоя-
тельности в выбо-
ре игры, умение
объединятся в
игре. Прививать
детям навыки
дружбы.
Индивидуальная ра
бота
По развитию
основных
движений —
прыжки,
ползание,
подлезание.
Упражнять детей
в умении согласо-
вывать существи-
тельные и место-
имения с глагола-
ми; употреблять
глаголы в
бушующем и
прошедшем
времени, из-
менять их по ли-
цам.
Формировать уме-
ние ориентиро-
ваться в контраст-
ных частях суток:
день-ночь, утро-
вечер, проговари-
вать их.
Развитие сенсор-
ных качеств:
учить обозначать
словами сигналы
светофора (крас-
ный, жёлтый,
зелёный).
Работа по звуко-
произношению
«Сказка про язы-
чок». Развитие
коммуникативных
способностей, по-
требность ребён-
ка в общении.
Культурно
-гигиенические
навыки
Продолжать
учить детей под-
держивать поря-
док в игровой
комнате, по окон-
чании игр
расставлять иг-
рушки на места.
Развивать и акти-
визировать сло-
варь: называния
действий при
умывании: пока-
тать рукава, на-
мылить руки,
смыть водой и
т.д.
Стараться облег-
чить ребёнку
выполнение дей-
ствий и предупре-
дить нежелатель-
ные формы пове-
дения; опреде-
лить, что нельзя
делать и как необ-
ходимо себя вести
во время приёма
пищи.
Учить вместе с
помощником вос-
питателя расстав-
лять хлебницы и
салфетницы на
стол.
Упражнение «Вы-
тираем лицо по-
лотенцем» - за-
креплять умение
детей пользовать-
ся индивидуаль-
ными полотен-
цем, снимать его с
вешалки, аккурат-
но вытирать лицо,
вешать за петель-
ку на крючок.
Планирование на каждый день в первой младшей группе «Ладушки»
ОКТЯБРЬ
III НЕДЕЛЯ «Осень: дикие и домашние животные»
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Дидактическая игра (груп
повая)
На развитие ум-
ственных способ-
ностей
«Лесенка» -
закреплять по-
нятия величины
предмета. Разви-
вать умение ори-
ентироваться в 3
— 5 предметах
различных по ве-
личине, учить
понимать и
употреблять
слова
обозначающих
величину
предметов. Учить
подбирать
игрушку нужной
величины.
Обыгрывание
стихотворений А.
Барто «Игрушки»
- обогащать
деятельность де-
тей средствами
художественной
литературы. Вос-
питывать способ-
ность осознавать,
выражать своё
отношение к
произведению.
«Пустите в тере-
мок» -
способствовать
обогащению опы-
та доброжела-
тельных взаимо-
отношений со
сверстниками, по-
ложительных
эмоций по отно-
шению к детско-
му саду, воспита-
телям, детям. Об-
ращать внимание
на ребёнка, про-
явившему заботу
о товарище. За-
креплять умение
здороваться.
По ОБЖ «Помо-
жем Светофори-
ку» - учить детей
дорожной терми-
нологии (свето-
фор, сигнал),
определять ме-
стоположение
светофора.
Познакомить со
значением
цветовых
сигналов свето-
фора (красный,
жёлтый и зелё-
ный). Развивать
мелкую моторику
рук, координацию
движений, цвето-
вое восприятие.
Обогащать опыт
детей путём об-
щения.
Заяц (игрушка и
картинка).
Цель: уточнить
представления де-
тей о внешнем
виде зайца; его
повадках; среде
обитания; пита-
нии. Находить
зайца на картин-
ке; называть детё-
ныша зайца. Со-
гласовывать чис-
лительные один,
много. Углублять
словарь по теме.
Выполнять харак-
терные движения.
Дидактическая игра (индивидуа
льная)
«Петушок поёт» -
построить
петушку забор.
Петушок
взлетает на забор
и поёт свою
песенку. Затем
предлагается по-
строить забор по-
выше. Можно
прочитать сти-
шок про петуш-
ка.
«Найди перышко»
- учить детей
различать и назы-
вать цвета: крас-
ный, жёлтый,
зелёный. Повто-
рять за воспита-
телем песенку
«Петушок у нас
горластый». Обо-
гащать речь детей
смысловым со-
держанием.
«Паровоз» - арти-
куляция звука
«у». упражнять
детей в чётком
произношении
звука «у», по-
ощрять самостоя-
тельный поиск
нужной интона-
ции.
«Скажи какой» -
учить различать и
называть основ-
ные цвета. Плано-
мерно обогащать
опыт детей новы-
ми впечатления-
ми, формировать
их практический
опыт. Развивать
потребность в до-
брожелательном
общении.
«Посади огород» -
учить детей ис-
пользовать задан-
ные заместители
предметов и рас-
полагать предме-
ты в пространстве
в соответствии с
расположением
заместителей.
Развивать сенсор-
ные качества: по-
буждать включать
движения рук в
процессе знаком-
ства с предметом:
обводить руками
части предметов,
гладить их.
Пальчиковые игры
«Пальчики здоро-
ваются» - разви-
тие мелкой мото-
рики, умение
проговаривать
слова игры.
«Зайка и ушки» -
учить согласовы-
вать координацию
руки и пальцев
рук со словом.
Поощрять попыт-
ки детей
самостоятельно
произносить
текст.
«Пальчики здоро-
ваются» - разви-
тие мелкой мото-
рики, умение
проговаривать
слова игры.
«Зайка и ушки» -
учить согласовы-
вать координацию
руки и пальцев
рук со словом.
Поощрять попыт-
ки детей
самостоятельно
произносить
текст.
«Зайка и ушки» -
учить согласовы-
вать координацию
руки и пальцев
рук со словом.
Поощрять попыт-
ки детей
самостоятельно
произносить
текст.
Общение, (бе
седы, рассматрива
ние
иллюстраций)
Беседа «Кто В
лесу живёт?» -
учить отвечать на
вопросы взросло-
го, знать
названия лесных
животных,
узнавать их на
картинках,
произносит
звукоподражание
.
Отгадывание за-
гадок о лесных
животных. Учить
различать по опи-
санию лесных
зверей, называть
их. Показывать на
картинке или при-
носить игрушку.
Рассматривание
сюжетных карти-
нок «В лесу» -
развивать и акти-
визировать сло-
варь: название
животных живу-
щих в лесу, звуко-
подражание. Раз-
вивать потреб-
ность в общении
и умении отве-
чать на вопросы.
На основе карти-
нок учить детей
определять эмо-
ции, состояние
людей и живот-
ных. Активно
обогащать совой
опыт. Использо-
вать в речи
прилагательные
обозначающие
эмоции. Отвечать
на вопросы
воспитателя.
«Что за форма» -
формировать слу-
ховое внимание,
умение прислу-
шиваться к звукам
речи, повторять
звукосочетания и
слова. Обогащать
знания детей о
свойствах и на-
значении предме-
тов, расширять
представления об
окружающем
мире.
Режимные момен
ты
Способствовать
освоению навы-
ков соблюдения
последовательно-
сти действий, со-
гласования их со
взрослым и дру-
гими детьми во
время умывания.
Учить выражать
просьбу словами.
Игровая ситуация
«Чьи ботинки не
спрятались в
шкафчик» - фор-
мировать у детей
умение снимать и
обувать сандалии,
находить свой
шкафчик и ста-
вить обувь в
шкаф.
Учить застёгивать
и расстёгивать
пуговицы и ли-
пучки. Развивать
самостоятель-
ность, мелкую
моторику пальцев
рук.
Обыгрывание
процессов само-
обслуживания
«Помоги мишке
застегнуть обувь»
- назвать обувь, а
затем застегнуть
её, вначале на
мишке, заем у
себя. Развивать
самостоятель-
ность.
Учить мыть руки
и лицо, использо-
вать индивидуаль-
ное полотенце ве-
шать его на своё
место.
Самостоятельная деятельность
Развивать
предметную и
игровую
деятельность де-
тей, интерес к
новым знаниям о
предметах и же-
лание
действовать с
ними. Развивать
словарь детей
названия
предметов и
игрушек.
Организовать вос-
приятие предме-
тов и явлений в
целом. Продол-
жать опыт прак-
тического освое-
ния окружающего
пространства (по-
мещения группы).
Способствовать
выполнению
принципа
сенсорного и ре-
чевого развития.
Предложить для
игр игрушки жи-
вотных, активизи-
ровать впечатле-
ния детей об
окружающем
мире; показ детям
игровых действий
с игрушками. По-
высить эмоцио-
нальный тонус,
способствовать
развитию двига-
тельной активно-
сти, побуждать
детей вступать в
диалог друг с
другом. Обога-
тить опыт ребён-
ка яркими впечат-
лениями.
Эмоционально
откликаться на
предложения вос-
питателя. Разви-
вать познаватель-
ные способности:
положительное
отношение к дет-
скому саду: много
игрушек, много
друзей, весело иг-
рать.
Способствовать
освоению перво-
начальных пред-
ставлений соци-
ального характера
и включению де-
тей в систему со-
циальных отно-
шений. Развитие
самостоятельно-
сти ребёнка в
разных видах дея-
тельности, само-
уважения, чувства
собственного до-
стоинства через
оценку успехов в
деятельности и
общении.
Культурно
-гигиенические навыки
Совместные дей-
ствия взрослых и
детей во время
умывания:
подкатывать
рукава, поднести
руки к струе
воды, намылить
их смыть воду.
Проговаривание
потешки «Чисто
умываемся».
Упражнять детей в
определённом
порядке аккуратно
складывать сня-
тую одежду и
обувь, правильно
надевать одежду и
обувь.
Напоминание ал-
горитма мытья
рук. Продолжать
под контролем
взрослого, а затем
самостоятельно
мыть руки по
мере загрязнения
и перед едой. Раз-
вивать взаимо-
связь знаний и
умений в фор-
мировании осо-
знанного отноше-
ния к своему
здоровью.
Объяснение пра-
вил поведения за
столом: не са-
диться за стол, не
убрав игрушки и
не вымыв руки.
После еды поль-
зоваться салфет-
кой и благода-
рить.
Во время еды
учить правильно
держать ложку,
кушать аккуратно,
съедать всю
предложенную
пищу. После еды
аккуратно задви-
гать свой стульчик
и вставая из-за
стола благода-
рить.
Сюжетно
- ролевая игра
Игровые
действия с
игрушками:
«Мишка гуляет,
отдыхает, играет»
- обогащать пред-
метную
деятельность
детей, про-
должать зна-
комить с предме-
тами ближайшего
окружения, их
свойствами, на-
значением и дей-
ствием с ними.
Создание игровой
ситуации «Мы
едем на машине» -
учить детей
строить машину
из стульчиков. Ис-
пользовать в игре
игрушки: зайки,
мишки, кошки и
др. Учить детей
играть вместе и
договариваться.
Развитие друже-
ских взаимоотно-
шений, умение
общаться, вежли-
во обращаться
друг к другу.
Одежда для кукол.
Цель: продолжать
учить детей иг-
рать в модуле
«кукольный до-
мик». Бережно
обращаться с ку-
клой во время
игры. Называть
предметы оде-
жды, снимать и
надевать назван-
ный предмет оде-
жды с кукол.
«Я делаю как
врач» - развитие
предпосылок сю-
жетно-ролевой
игры, не обозна-
чая роли. Показ
действия с иг-
рушками- заме-
стителями.
Поощрение попы-
ток самостоятель-
но использовать
игрушки-замести-
тели.
«Я — мама, я —
папа» - учить де-
тей играть рядом.
Последовательно
выполнять
несколько игро-
вых действий.
Учить детей веж-
ливо общаться во
время игры.
Подвижные игры
«Птички и кот» -
планомерно обо-
гащать опыт де-
тей новыми впе-
чатлениями, свя-
зями с окружаю-
щим миром. За-
креплять умение
действовать по
сигналу. Следо-
вать правилам
игры.
«Раз-два-три
лови» - принимать
активное участие
в подвижных
играх. Принимать
игровую
ситуацию, выпол-
нять действия
вместе со взрос-
лыми, действовать
по сигналу.
«Птички в гнёз-
дышках» - фор-
мировать потреб-
ность в двига-
тельной активно-
сти. Заинтересо-
вать игровым
персонажем, вы-
полнять движе-
ния согласно тек-
ста с интересом и
удовольствием.
Упражнять в
прыжках и беге.
«У медведя во
бору» - развитие
двигательной ак-
тивности, умение
действовать со-
гласно текста.
Убегать, не
толкая других
детей.
«Догони мяч» -
воспитывать же-
лание играть вме-
сте в подвижные
игры. Умение бе-
гать в определён-
ном направлении
— за мячом. Вос-
питывать выдерж-
ку (ждать своей
очереди).
Фольклор, художественная литература
А. Барто, П.
Барто «Девочка
Рёвушка» - учить
детей слушать
стихи,
рассматривать
сюжеты и пред-
меты этих произ-
ведений, повто-
рять несложные
фразы.
Активизировать
их мысли,
чувства и вообра-
жения
К. Чуковский
«Цыплёнок» с по-
казом на фланеле-
графе. Обогащать
реальный опыт
детей, расширять
знания о домаш-
них животных;
знакомить с их
повадками, учить
правильно назы-
вать их, сравни-
вать, устанавли-
вать простейшие
связи. Развивать
словарь используя
ласкательные
прилагательные.
Драматизация по
произведению А.
Барто «Девочка
Рёвушка» способ-
ствовать фор-
мированию навы-
ка активного слу-
шания, сов-
местного прого-
варивания отдель-
ных фраз. Через
яркие литератур-
ные образы пока-
зать детям много-
образие предмет-
ного, животного,
растительного
мира, и человече-
ских эмоций.
Н. Пикулин «Ли-
сий хвостик» -
представлять об-
разы художе-
ственного произ-
ведения, разви-
вать умение до-
слушивать до
конца и понимать
содержание; со-
переживать в про-
цессе чтения сти-
хотворения. Вы-
разительно и эмо-
ционально повто-
рять его за воспи-
тателем, помочь
детям запомнить
стишок.
Сказка в обр. М.
Буланова «Маша
и медведь» -
приобщать к
словесному
искусству. Помочь
понять смысл
сказки, вызвать
желание слушать
её.
Индивидуальная
работа
Развитие комму-
никативных
способностей: на
основе картинок
учить определять
состояния людей
и животных. На-
зывать это
состояние.
Учить выделять и
называть признаки
предмета.
«Собери венок» -
собрать цветы с
полянки на шну-
рок, можно по
цвету, чередуя 2
цвета, 3 цвета, 4
цвета.
Развитие безопас-
ности: учить не
разговаривать с
незнакомыми
людьми, не брать
у них предметы,
игрушки и угоще-
ние.
Речевое развитие:
учить
рассказывать об
игрушке,
изображённой на
картинке.
Находить такую
игрушку среди
других игрушек.
Режимные моменты
Побуждать детей
к соблюдению
опрятности и чи-
стоты;
закреплять
порядок одевания
после сна.
Вызывать и
поддерживать у
ребёнка
приятные
чувства от
самостоятельных
действий.
Обогащать дей-
ствия детей обра-
зами слова. На
основе карточек
учить правилам
безопасности
«можно-нельзя».
Формировать у
детей опыт пове-
дения в среде
сверстников. Вос-
питывать чувство
симпатии к ним,
эмоциональную
отзывчивость,
умение доброже-
лательно общать-
ся.
Учить детей
самостоятельно
снимать одежду и
выворачивать её
на лицевую сто-
рону.
Выполнять про-
стейшие трудовые
действия: поста-
вить на место пи-
рамидку, машину
и тд. Сопрово-
ждать речью свои
действия.
Самостоятельная деятельность
Способствовать
совместной игро-
вой деятельности
ребёнка, направ-
ленной на приоб-
ретение опыта
решения игровой
и проблемной
ситуации. Побу-
ждать детей об-
щаться во время
игры.
Повышать актив-
ность и самостоя-
тельность детей
вовремя свобод-
ной игровой дея-
тельности.
Планомерно обо-
гащать опыт детей
новыми впе-
чатлениями, фор-
мировать их прак-
тический опыт.
Развивать и акти-
визировать сло-
варь: название
предметов вклю-
чённых в круг
действия детей.
Развивать потреб-
ность в доброже-
лательном обще-
нии.
Переводить ре-
альный опыт де-
тей в игровой,
вводить детей в
условную ситуа-
цию (стирка бе-
лья, катание зве-
рей на машине),
приобщать к про-
цессу приобрете-
ния знаний. Раз-
вивать сенсорные
качества: учить
обследовать пред-
меты, выделяя их
цвет, цвет, ве-
личину, форму.
Создание ситуа-
ции новизны. Вы-
звать интерес к
играм с домашни-
ми животными.
Учить произво-
дить действия с
плоскостными
макетами живот-
ными; закреплять
звукоподражание,
поощрять обще-
ние между
детьми и со
взрослым.
Создание условий
для развития в
разных видах дея-
тельности:
рассматриванию
иллюстраций в
книжках, игры с
игрушками из на-
стольного театра,
и т.д. Способство-
вать развитию
самоуважения,
чувства собствен-
ного достоинства
через оценку
успехов в дея-
тельности и об-
щении.
Культурно
-гигиенические
навыки
Продолжать
учить детей под
контролем взрос-
лого, а затем
самостоятельно
мыть руки по
мере загрязнении
и перед едой.
Повышать актив-
ность и самостоя-
тельность в
приёме пищи;
способствовать
овладению навы-
ками самообслу-
живания. Опреде-
лить, что нельзя и
как надо вести
себя за столом.
Проведение игры
«Найди своё по-
лотенце» - алго-
ритм умывания,
напоминания ал-
горитма мытья
рук.
Объяснение пра-
вил поведения за
столом: не разго-
варивать с пол-
ным ртом, не ме-
шать другими де-
тям, аккуратно
пользоваться
ложкой, брать
чашку двумя ру-
ками.
При небольшой
помощи взросло-
го выполнять до-
ступные возрасту
гигиенические
процедуры,
соблюдать эле-
ментарные прави-
ла во время еды,
умывания, само-
обслуживания.
Планирование на каждый день в первой младшей группе «Ладушки»
ОКТЯБРЬ
IV НЕДЕЛЯ «Осень, птицы в городе»
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Дидактическая игра (груп
повая)
«Курочка и цып-
лята» - разложить
на столе белые и
жёлтые кубики:
это курочка и
цыплята. Рассы-
пает на столе пу-
говицы – зёрныш-
ки. Педагог
кладёт ладонь на
кубик, выставляет
вперёд указатель-
ный палец
клюв. Постукива-
ет по зёрнышкам
«клюёт». Предла-
гает ребёнку тоже
покормить своих
курочку и цыплят.
Во время игры
побуждать ребён-
ка изображать,
как цыплята ей
отвечают.
«Отгадай и назо-
ви» - продолжать
знакомить детей с
назначением
предметов, акти-
визировать в речи
слова: названия
предметов и их
качеств. Учить
образовывать су-
ществительные
по аналогии.
По ОБЖ «Дорож-
ные знаки» -
научить детей
ориентироваться
по дорожным зна-
кам, соблюдая
правила дорожно-
го движения. Вос-
питывать умение
быть вежливым,
внимательным
друг к другу.
«Что хорошо, что
плохо» - фор-
мировать пред-
ставления об
опасных для че-
ловека и
окружающего
мира природы си-
туациях и спосо-
бах поведения.
Учить правильно
вести себя, если
потерялся на ули-
це. Обогащать
опыт детей путём
общения.
«Путешествие на
поезде» - способ-
ствовать разви-
тию у детей уме-
ния соотносить
план группы с ре-
альной группой;
развивать умение
двигаться в
направлении, ука-
занном стрелкой.
Активизировать в
речи детей слова,
обозначающие
направление.
Дидактическая игра (индивидуа
-
льная)
«Найди такой же
цветок», развитие
сенсорных
качеств цвет,
размер, форма,
материал.
«Сложи узор» -
привлекать детей
к формированию
групп однород-
ных предметов и
их качеств. Учить
различать количе-
ство предметов
(много-один).
«Отгадай, кто к
нам пришёл» -
учить называть
домашних живот-
ных и птиц. Раз-
вивать и активи-
зировать словарь:
кто как кричит.
«Дети на прогул-
ке» - планомерно
обогащать опыт
детей новыми
впечатлениями,
формировать их
практический
опыт. Учить раз-
личать по внеш-
нему виду транс-
порт. Развивать
потребность в до-
брожелательном
общении со
взрослыми.
«Какая игрушка?»
- развивать вооб-
ражение детей
(учить представ-
лять себе предме-
ты по их схемати-
ческим изображе-
ниям). Упражнять
в установлении
сходства и раз-
личия между
предметами,
имеющими оди-
наковое название.
Пальчиковые игры
«Пальчики» -
(тренировка паль-
цев рук для раз-
вития речевых зон
мозга); прого-
варивание потеш-
ки.
«Покажи своей
ладошкой» - раз-
вивать подвиж-
ность артикуля-
ционной мотори-
ки. Формировать
положительные
эмоции от обще-
ния со взрослым
и детьми.
«Пальчики» -
(тренировка паль-
цев рук для раз-
вития речевых
зон мозга); прого-
варивание потеш-
ки.
«Покажи своей
ладошкой» - раз-
вивать подвиж-
ность артикуля-
ционной мотори-
ки. Формировать
положительные
эмоции от обще-
ния со взрослым
и детьми.
«Пальчики» -
(тренировка паль-
цев рук для раз-
вития речевых зон
мозга); прого-
варивание потеш-
ки.
Общение, (бе
седы, рассматрива
ние
иллюстраций)
Беседа по картине
Е. Батуриной
«Спасаем мяч» -
помочь детям по-
нять содержание
картины, побу-
ждать отвечать на
вопросы по содер-
жанию. Активно
повторять за вос-
питателем слова и
фразы. Вызвать
сочувствие к де-
вочке, уронившей
в речку мяч.
Загадывание зага-
док о фруктах:
яблоко, груша,
слива, вишня.
Учить находить
предмет по сло-
весному описа-
нию, образцу.
Способствовать
развитию вообра-
жения, учить чёт-
ко произносить
гласные звуки.
Подводить детей
к обобщению.
Развитие познава-
тельных способ-
ностей: на основе
картинок с птица-
ми формировать
умение называть
свойства предме-
тов (большая —
маленькая, краси-
вая- некрасивая и
пр.).
«Расскажи, что
ты видел, идя в
детский сад» -
учить определять
состояние пого-
ды: дует ветер,
идёт дождь, све-
тит солнышко и
др. Развивать и
активизировать
словарь, словами,
обозначающими
состояние пого-
ды. Развивать по-
требность в до-
брожелательном
общении друг с
другом и со
взрослыми.
Рассматривание
иллюстраций к
потешке «Вот и
люди спят» - при-
общать детей к
рассматриванию
иллюстраций в
книжка. Понимать
о чём хотел
рассказать худож-
ник. Вспомнить
текст к каждой
картинке. Разви-
вать любовь и ин-
терес к книге.
Учить проговари-
вать отдельные
фразы.
Режимные моменты
Обучать детей по-
рядку одевания и
раздевания: сни-
мать одежду и
обувь в опре-
делённом поряд-
ке, аккуратно
складывать сня-
тую одежду, про-
сить о помощи,
помогать друг
другу.
Развивать у детей
интерес и
ценностное отно-
шение к занятиям
физической
культурой. Разви-
вать основные
виды движения:
ходьба и бег во
время утренней
гимнастикой.
Способствовать
пониманию про-
странственных
соотношений
(слева, справа,
спереди, сзади).
Расширение кру-
гозора детей, их
эмоций.
Обращать внима-
ние детей, на то,
что и как делает
взрослый, зачем
он выполняет те
или иные дей-
ствия (работа
няни). Побуждать
детей помогать
взрослым.
Формировать
произвольные со-
гласованные дей-
ствия рук и ног.
Побуждать детей
к эмоционально-
му отклику и уча-
стию в утренней
гимнастике. Про-
являть интерес к
общению со
взрослым в про-
цессе выполнения
движений.
Самостоятельная деятельность
Обогащать знания
детей о свойствах
и назначении
предметов,
расширять пред-
ставления об
окружающем
мире. Формиро-
вать слуховое
внимание, умение
прислушиваться к
звукам речи, по-
вторять звукосо-
четания и слова.
Развивать игро-
вую деятельность
детей, интерес к
новым знаниям о
предметах и же-
лание действо-
вать с ними. Обо-
гащать деятель-
ность ребёнка ху-
дожественным
словом и сюжет-
ным действием.
Переводить ре-
альный опыт де-
тей в игровой.
Вводить детей в
условную ситуа-
цию, эмоциональ-
но приобщать к
процессу приоб-
ретения знаний.
Показать и на-
звать действия,
которые в послед-
ствии могут при-
годится детям и
быть перенесены
в игровую ситуа-
цию.
Предложить для
самостоятельной
деятельности раз-
резные картинки,
складные кубики
— развивать уме-
ние составлять
целое из 4-8 ча-
стей. Охотно вы-
полнять действия,
предложенные
воспитателем,
комментировать
свои действия,
называть полу-
ченный предмет.
Развитие познава-
тельных способ-
ностей: развивать
умение детей соо-
ружать элемен-
тарные постройки
по образцу, под-
держивать жела-
ние строить что-
то самостоятель-
но. Воспитывать
навык культурно-
го общения.
Культурно
-гигиенические
навыки
Побуждать детей
вступать во взаи-
модействие со
взрослыми, по-
степенно усваи-
вать алгоритм
подготовки к зав-
траку, после окон-
чания приёма
пищи говорить
«спасибо».
Развивать взаимо-
связь знаний и
умений в фор-
мировании осо-
знанного отноше-
ния к своему здо-
ровью. Закреп-
лять алгоритм
умывания, прого-
варивание дей-
ствий.
Учить пережёвы-
вать пищу с за-
крытым ртом,
пользоваться лож-
кой, не есть рука-
ми, после еды
пользоваться сал-
феткой.
Продолжать
учить детей само-
стоятельно мыть
руки с мылом,
вытираться лич-
ным полотенцем.
Вовремя умыва-
ния использовать
потешку «Водич-
ка, водичка».
Продолжать учить
детей соблюдать
правила поведе-
ния за столом во
время приёма
пищи: есть спо-
койно, не мешать
рядом сидящему
ребёнку, не лезть
в чужую тарелку,
после еды благо-
дарить.
Сюжетно
-ролевая игра
«Мы вместе
строим дом» -
учить строить из
кубиков разной
величины и фор-
мы. Использовать
постройки из ку-
биков для на-
стольной игры с
небольшими сю-
жетными игруш-
ками.
Игровая ситуация
с использованием
игрового персона-
жа Ослик. - вы-
звать интерес к
игровому персо-
нажу. Упражнять
к звукопроизно-
шении, обогащать
реальный опыт
детей, уточнять и
расширять знания
о сезонных
изменениях;
уточнить, что ха-
рактерно для дея-
тельности людей
в осенний период.
Самостоятельные
игры в модуле
«Кукольный до-
мик».
Цель: уточнить
представления де-
тей о кукле, уме-
ние бережно об-
ращаться с ку-
клой, называть
кукол по имени.
Развивать зачатки
сюжетно-ролевой
игры. Использо-
вать в игре зна-
ния, полученные
ранее.
«Полечим медве-
жонка» - создать
ситуацию но-
визны, занима-
тельности, вы-
звать интерес к
мини-сюжету, по-
знакомить с пред-
метами замести-
телями. Обога-
щать словарь де-
тей прилагатель-
ными обозначаю-
щими свойства
предметов.
Развлечение
«Осень» - разви-
вать интерес к иг-
ровой деятельно-
сти, помочь детям
сделать обобще-
ние по теме
«Осень». С радо-
стью принимать
сюжет праздника,
эмоционально ре-
агировать на
знакомые мело-
дии, активно
включиться в иг-
ровую деятель-
ность. Способ-
ствовать свобод-
ному общению со
взрослыми и
детьми.
Подвижные игры
«Зайка серенький
сидит»: воспита-
тель читает стихо-
творение, показы-
вает соответствую-
щие движения, дети
повторяют за ним.
«Бабушкины пе-
тушки» - имита-
ция движений за
взрослым. Уме-
ние действовать
по сигналу.
«Солнышко и до-
ждик» - развивать
умение детей дей-
ствовать по сиг-
налу. Бегать не за-
девая друг друга.
«Машины едут по
улице» - умение
действовать по
сигналу. Разли-
чать по внешнему
виду транспорт-
ные средства.
Развивать потреб-
ность в доброже-
лательном обще-
нии со взрослыми
и детьми.
«Воробышки и
кот» - развивать
стремление иг-
рать в подвижные
игры с простым
содержанием, не-
сложными движе-
ниями. Приучать
действовать сооб-
ща, по сигналу.
Фольклор, художественная
литература
В. Сутеев
«Цыплёнок и
утёнок» - помочь
детям понять со-
держание сказки.
Способствовать
восприятию
детьми художе-
ственных произ-
ведений; активи-
зировать их мыс-
ли, чувства,
воображение.
Рассматривание
иллюстраций в
книжках — раз-
вивать речь и обо-
гащать знания де-
тей при рассмат-
ривании
иллюстраций.
Способствовать
освоению про-
странства группы
и находящихся в
ней картинок и
иллюстраций.
Импровизация
потешки «Вот и
люди спят» -
способствовать
навыку активного
слушания, прого-
варивании
отдельных фраз и
коротких строк.
М. Ю. Лермонтов
«Спи младенец
мой прекрасный»
- развивать уме-
ние дослушивать
до конца и пони-
мать стихотворе-
ние; эмоциональ-
но переживать со-
держание стихо-
творения.
Л. Толстой «Три
медведя» - приоб-
щать детей к сло-
весному искус-
ству. Продолжать
учить аккуратно
рассматривать ил-
люстрации в
книжках. Эмоцио-
нально реагиро-
вать на характеры
главных героев.
Режимные моменты
Развитие безопас-
ности: рассмот-
реть картинки
«Какие предметы
в детском саду
предназначены
детям, а какие для
взрослых?»; по-
знакомить с поня-
тием «опасно».
Развитие трудо-
вых навыков:
учить поддержи-
вать порядок в
групповой комна-
те, убирать иг-
рушки, книги.
Способствовать
овладению навы-
ками самообслу-
живания.
Учить детей
благодарить после
еды, пользоваться
носовым платком,
вытирать
салфеткой губы
после еды,
вставая из-за сто-
ла задвигать за
собой стульчик.
Развивать жела-
ние шагать по
тропе здоровья;
хвалить за пра-
вильно выпол-
ненное задание,
создать бодрое
настроение после
сна. Переключать
внимание детей
на выполнение
более точных
двигательных
движений.
Обучать порядку
одевания и разде-
вания: снимать
обувь, одежду; в
определённом по-
рядке аккуратно
складывать её на
стульчик. Пра-
вильно надевать
одежду и обувь.
Самостоятельная д
еятельность
Обеспечить сов-
местную игровую
деятельность де-
тей, направленн-
ую на
приобретение
опыта решения
игровой проблем-
ной ситуации. По-
буждать к добро-
желательным от-
ношениям со
взрослыми и
сверстниками.
Развивать
конструктивные
способности;
учить обыгрывать
постройки, созда-
вать мини-сюже-
ты.
Планомерно обо-
гащать опыт де-
тей новыми впе-
чатлениями, фор-
мировать их прак-
тический опыт.
Учить выделять и
называть призна-
ки объектов. Раз-
вивать и активи-
зировать словарь:
название предме-
тов включённых
вкруг действия
детей. Развивать
потребность в до-
брожелательном
общении со
взрослыми и дру-
гими детьми.
Развивать умение
действовать по
словесному указа-
нию. Повысить
эмоциональный
тонус, способ-
ствовать двига-
тельной активно-
сти, обогащать
опыт ребёнка яр-
кими
впечатлениями.
Устанавливать
эмоциональный
контакт со взрос-
лыми.
Повышать актив-
ность детей, уме-
ние применять
ранее получен-
ные знания в
игре. Проявлять
желание апроби-
ровать получен-
ные навыки поль-
зования
предметами-
заместителями.
Создать условия
для развития
самостоятельно-
сти ребёнка в
разных видах дея-
тельности. По
окончании игр
расставлять игро-
вой материал по
местам. Способ-
ствовать друже-
скому общения
между детьми во
время игр.
Индивидуальная ра
бота
Знакомить детей с
простейшими
пластмассовыми
конструкторами.
Закреплять в речи
название и цвет
деталей.
Речевое развитие:
уточнить
название и
назначение
предметов
одежды, обуви и
головных уборов.
Развитие сенсор-
ных качеств:
учить собирать
пирамидку из 4-6
колец разной ве-
личины; ориенти-
роваться в соот-
ношении плос-
костных фигур
«геометрической
мозаики».
Обогащать сло-
варь детей наре-
чиями: близко,
далеко, высоко,
низко, темно,
тихо, холодно,
жарко.
Привлекать детей
к предметам
разных размеров
и их обозначении
в речи (большой-
маленький).
Культурно
-гигиенические
навыки
Продолжать учить
детей мыть руки.
Развивать пони-
мание адресован-
ного ему обраще-
ния, реагирование
на обращение, ис-
пользовать до-
ступные речевые
средства.
Повышать актив-
ность детей,
самостоятель-
ность в приёме
пищи; способ-
ствовать овладе-
нию навыками
самообслужива-
ния. Определить,
что можно делать
и как нельзя
вести себя за
столом.
Организовать сов-
местные действия
с помощником
воспитателя:
расставлять
стульчики около
столов, уборка
хлебниц со стола.
рассматривание
картинок-алго-
ритмов «Правила
поведения за сто-
лом
Объяснение пра-
вил поведения за
столом: не ме-
шать рядом сидя-
щим детям, акку-
ратно пользовать-
ся ложкой, дер-
жать чашку двумя
руками.
Учить детей пра-
вильно держать
ложку во время
еды. После еды
пользоваться сал-
феткой.