Ученики на Учителя.com


Занимательные игры с детьми с задержкой психического развития

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ
с детьми
с задержкой психического развития
Наверно, для многих из нас станет настоящим открытием тот факт, что
далеко не все дети любят играть, а если быть до конца точными, то далеко не
все умеют. Ребятам, которым был однажды поставлен диагноз ЗПР (задержка
психического развития, приходится особенно трудно даже в таких, казалось
бы, приятных вопросах, как развлечения. Им сложно самостоятельно
организовать для себя забаву, в которой была бы цель и сюжет, непросто
взаимодействовать со своими сверстниками (они играют скорее параллельно
друг другу, редко пересекаясь в процессе, а создать в своем воображении
интересную игровую ситуацию для многих из них и вовсе не представляется
возможным. И, тем не менее, не стоит сразу опускать руки, ведь игры для
детей с ЗПР важно и можно организовать, главное понять, как их лучше
провести, чтобы развлечение в итоге оказалось приятным и полезным для
детей.
Так чем же в первую очередь отличаются игры для детей с нарушением
речевого или психологического развития?
1. Опорой в игре должен быть взрослый, а не предметы, так как таким детям
сложно построить в голове ассоциативные связи между, скажем, кастрюлей и
игрой в повара или телефоном и возможностью с его помощью вызвать
доктора или пожарных.
2. Важно обращать внимание детей больше на сюжетную линию, нежели
на выполнение определенных действий, иначе вся игра может просто свестись
к бессмысленному, многократному повторению одного и того же движения.
3. Ребятам с особенностями развития трудно фантазировать или придавать
предметам какие-либо непривычные им свойства. Так ложка для них служит
исключительно для еды и никак не может исполнить роль барабанной палочки
без подсказки взрослого.
4. Руководит игрой взрослый – активное участие малышей и импровизация
в таких играх, как правило, невозможны.
Правильные игры
Ключ к успеху в организации игр для детей с ЗПР – использование –
театрализованных и сюжетно-ролевых развлечений. Именно они станут
надежной опорой и поддержкой в работе с такими малышами и решении
главной задачи – научить их играть самостоятельно.
Игры для развития внимания у детей старшего дошкольного возраста
с задержкой психического развития.
Игра «Повторяй за мной».
Цель: развитие активного произвольного внимания.
Содержание: дети, стоя у своих стульчиков, смотрят на водящего, и
повторяют за ним все движения, которые он показывает, стараясь повторить
всё в точности.
Инструкция: «Сейчас мы поиграем. Я буду водящим. Ваша задача следить
за мной и повторять за мной все действия, какие я буду вам показывать».
Примечание: на этапе освоения игры показ движений рук осуществляет
взрослый, затем водящими становятся и дети.
Игра «Угадай, что звучит?».
Цель: Развитие слухового внимания и восприятия.
Оборудование: предметы, издающие разные звуки (свисток, карандаш,
шарик-погремушка, бумага, ножницы, ширма.
Содержание: педагог знакомит детей с предметами, показывает, как они
звучат, а затем за ширмой издаёт различные звуки при помощи разных
предметов, а дети отгадывают, с помощью какого предмета был произведён
звук.
Инструкция: «Сейчас за ширмой я буду производить разные звуки, а вы
должны догадаться, с помощью какого предмета, я шумела. Посмотрим, кто
из вас отгадает больше звуков».
Примечание: задание выполняется в полной тишине.
Игра «Летает – не летает».
Цель: развитие переключаемости внимания, умения выделять главные,
существенные признаки предметов.
Содержание: педагог называет детям слова. Если данный предмет может
летать – дети говорят слово «летает» и машут руками («крыльями», если
предмет не летает – говорят «не летает», руки при этом опущены вниз. Часто
ошибающиеся игроки выбывают из игры.
Примечание: примерный перечень слов – змея, диван, бабочка, стул, баран,
корова, самолёт, дерево, вертолёт, лодка, утюг, муха, собака, дом, воробей и
др.
Игра «4 стихии».
Цель: развитие концентрации, переключаемости, объёма внимания.
Содержание: дети, сидя на своих стульях, выполняют различные движения
в зависимости от того, какую стихию назовёт водящий.
Инструкция: «Ребята, сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. Вы
знаете, что такое стихия? Это разные природные явления. В зависимости от
того, какую стихию я назову, вы будете выполнять разные движения. «Земля!»
- руки вниз (как-будто трогаем землю).
«Вода!» - руки перед собой (как-будто плывём в реке).
«Воздух!» - руки тянем вверх (как-будто тянемся к облакам).
«Огонь!» - выполняем вращения руками.
Давайте с вами потренируемся».
Примечание: на первых порах педагог выполняет движения вместе с
детьми, затем дети выполняют движения самостоятельно. Как усложнение
педагог может увеличивать темп смены движений.
Артикуляционные игры:
Сказка «Гости»
Язычок давно не видел своих старых друзей, и вот однажды он пригласил
их на чаепитие. Язычок взял тарелку (лопатка) и стал замешивать тесто
(пропускать язык между зубами назад – вперед). Когда тесто было готово
язычок, стал лепить пирожки (пирожок). Внутрь каждого пирожка он положил
малиновое варенье (вкусное варенье). Вдруг кто-то постучался в дверь
(произнести «т-т-т»). Это пришли гости к язычку: мишутка (надуть щеки,
зайка - попрыгайка (пощелкать языком, волчок - серый бочок (оскал). Усадил
язычок гостей за стол и стал их угощать горячим чаем (чашечка) с пирожками
(пирожок).
Сказка «Огород»
Скакал однажды заяц по лесу. А на кустах только первые листочки
показались. Голодно зверям лесным. Что делать? И вспомнил тут заяц, что
люди сами на огородах еду выращивают. Решил он огород завести. Взял
(лопату) и пошел на полянку. Копает зайчик землю, да песни распевает, а мимо
белка скачет, где – то (грибок) засушенный нашла. Удивилась белка,
похвалила зайца и совет дала: только не забудь грядки сделать, чтобы красиво
было. Только белка ушла – медведь идет, банку с (вареньем) несет. Он сразу
понял, чем заяц занимается, частенько к людям в огород заглядывает.
- Смотри рассаду не съешь. А я после прейду посмотреть, что у тебя
вырастет. И ушел косолапый. Заяц дальше копает, песенки поет (а-о-э-у-и). А
перед самым вечером волк идет (чашку) несет.
- Ой, заяц, какой ты молодец! До чего додумался. Только полить свою
капусту не забудь, вот тебе (чашка). Засмеялся заяц, но чашку взял. До самой
ночи капался заяц, а на утро еще и мостик сделал (горка). Чтобы удобнее было
воду для поливки носить. Все лето заяц работал: поливал, полол, от вредных
гусениц оберегал. А когда осень наступила, все увидели, что капуста на славу
уродилась. Срезал заяц капусту, сложил её, получилась целая (горка).
Пришлось (лошадку) приглашать, чтобы всех зверей угостить и развести по
норкам. Следующей весной решили еще больше огород сделать, а все звери
помогать будут.
Гости
Толстые внуки приехали в гости, (раздуть щеки)
С ними худые – лишь кожа, да кости, (втянуть щеки)
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись, (улыбнуться, показав плотно
прижатые зубы)
Поцеловать они всех потянулись. (вытянуть губы в трубочку)
Быстро за стол они нас пригласили (вытащить язык, удерживая его в
горизонтальном положении)
Блюдца поставим - положат блины нам. (улыбнуться, приоткрыть рот,
положить широкий язык на нижнюю губу)
Дунем на блинчик – не в щёки, не мимо. (дуем на ладошку)
Блинчики мы пожуём и прикусим, (имитируем движения)
Блинчик с вареньем малиновым вкусным. (улыбнуться, открыть рот,
широким
языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу)
Всех накормили, никто не обижен,
Вкусный был завтрак - мы губки оближем. (облизываем губки)
Дыхательные игры:
Дыхательное упражнение «Горячий суп»
У каждого ребенка столовая ложка. Дети имитируют процесс еды. Прежде
чем «съесть» суп из ложки, дети дуют на него.
Дыхательное упражнение «Вкусный запах»
Воспитатель дает каждому ребенку понюхать кусочек апельсина. На
выдохе ребенок произносит: «Как пахнет!»
Хороводные игры:
Зайка шел
Возьмитесь за руки, образуя круг.
Идите по кругу, приговаривая слова:
Зайка шел, шел, шел,
Морковку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.
Зайка шел, шел, шел,
Капустку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.
Зайка шел, шел, шел,
Картошку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.
На словах «сел» - останавливайтесь и присаживайтесь на корточки.
Мишка
Мишка по лесу идет
И корзиночки несет
(дети идут вперевалочку по кругу)
Ходит мишка по тропинке
ищет ягодку малинку.
(смотрят по сторонам, прикладывая ладонь к глазам)
Любит мишка сладко есть
(гладят ладошкой живот)
Ой, как много ягод здесь
Ну-ка, ягодка-малинка
(манят рукой)
Полезай скорей в корзинку.
(собирают ягоды)
Мишка годы собрал
(показывают руки и покачиваются вправо-влево)
И от счастья зарычал
Р-р-р! Да-да-да!
(рычат и кивают головой)
Очень ягодка вкусна
(кружатся и кланяются на последние слова)
Материал подготовлен учителем дефектологом Ведерниковой О.А.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: