Ученики на Учителя.com


Художественная деятельность как средство развития эмоционального состояния у дошкольников

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №19»
Лаврентьева Ольга Михайловна
Воспитатель
1 квалификационной категории
«Художественная деятельность как средство развития
эмоционального состояния у дошкольников»
Цель: воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии окружающего
мира и умения передавать свои впечатления в изобразительных работах, используя
различные средства выразительности.
Актуальность: в последнее время отмечается увеличение числа дошкольников с
нарушениями в поведении и эмоционально-личностном развитии; у многих детей
повышен уровень тревожности, занижена самооценка. С возрастом эти проблемы
усугубляются.
Для решения задач эмоциональных проблем в поведении дошкольников я
использую художественное творчество. Задачи и содержание работы хорошо
просматриваются в основной образовательной программе, в области
«Художественная деятельность».
Художественная деятельность очень интересна для ребенка дошкольника,
потому что удовлетворяет его желанию действовать, выражать свое отношение
к увиденному, пережитому. В процессе рисования, лепки, аппликации ребенок
испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению,
созданному им, огорчается, если что-то не получается. В работе над
изображением ребенок приобретает различные знания: уточняются и
углубляются его представления об окружающем. Создавая изображения,
ребенок осмысливает качества предметов, запоминает их характерные
особенности и детали, овладевает изобразительными навыками и умениями и
учится осознанно их использовать.
Художественно – творческие виды деятельности выполняют
терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий,
обид, снимают нервное напряжение, страхи, вызывают радостное, приподнятое
настроение, обеспечивают положительное эмоциональное состояние ребенка.
В процессе деятельности дети используют различные средства изображения:
• ватный тампон, мятая бумага,
• печатки, ладошки,
• трафареты
• занимательный прием (цветовые пятна, графическая музыка, фроттаж,
набрызг, рисование ножницами, пластилином).
Художественная деятельность создаёт благоприятные условия для
формирования социально активной, творческой личности, способной изменить
мир к лучшему.
Формирование такой личности является результатом активного участия
ребёнка в творческом процессе, обеспечивающим ему постоянный тренинг
положительных эмоций, чувств, переживаний.
Выполняя работы в подгруппе, дети научились общаться друг с другом и с
взрослыми (планировать, договариваться, спрашивать, подсказывать, хвалить
товарища). Художественное творчество детей помогает усилить развитие мелкой
моторики, координацию движений рук, глазомер, воспитать усидчивость,
аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца. А включив в
занятия игры, физкультминутки, игровые ситуации, мы избежали детского
переутомления.
Дети этого возраста могут на основе сравнения особенностей изображаемых
предметов с сенсорными эталонами находить общее и переносить известные
изображения в новые условия. Это дает ребенку свободу и самостоятельность в
изображении любого предмета, явления, следовательно, возникает возможность
для развития замысла и его реализации. Отсюда вывод: именно в старшем
дошкольном возрасте проявляется активность, инициатива и самостоятельность в
обогащении способов изображения. Это рождает смелость, творчество в поиске
новых оригинальных способов изображения.
Художественная деятельность предполагает неиссякаемые возможности
для всестороннего развития детей дошкольного возраста, также
дисциплинирует, развивает руку ребенка к школе, развлекают, знакомят с
окружающим миром. Я стараюсь сделать естественный процесс жизни и
деятельности детей творческим, ставить детей в ситуации не только
художественного, но и познавательного, нравственного творчества.
Таким образом, художественное творчество является одним из
эффективных способов коррекции негативных эмоциональных состояний,
именно ее средствами можно осуществить не только диагностику актуальных
эмоциональных проблем личностного характера, но и проводить коррекцию.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: