Презентация "Театрализованная деятельность дошкольников как средство преодоления речевых нарушений"

Подписи к слайдам:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №26 »Ласточка»

Аришина Л.Я. ,Учитель-логопед

высшей квалификационной категории .

Городской округ Выкса.

« … драматизация,

основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями.

Театрализованная деятельность способствует развитию речи (монологической, диалогической)».

С.С.Выготский

МОДЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Диагностика развития речи. Обработка и анализ данных диагностики.

Выявление проблемного поля

Определение содержания и форм реализации деятельности

достаточной речевой практики как основы практического усвоения важных закономерностей языка.

Анализ результативности

Цель: Коррекция

нарушенной речи дошкольников с ОНР через театрализованную деятельность

Реализация через НОД, игровую

деятельность. Обеспечение

Задачи коррекции речи решаемые через театрализованную деятельность детей с ОНР

Совершенствование познавательных процессов.
Развитие всех компонентов, функций и форм речевой деятельности.
Развитие творческих способностей и творческой самостоятельности дошкольника.

4.Воспитание интереса к различным видам творческой деятельности.

5.Овладение импровизационными умениями.

Закрепление, активизация и обогащение словаря.

Развитие и совершенствование

грамматического строя речи. Воспитание звуковой культуры речи. Формирование умения передачи мимикой, интонацией, жестом, позой, движением основные эмоции.

Развитие и укрепление взаимодействия детей, воспитание уважения друг к другу.

Творческие игры со словом, развивающие связную речь, творческую фантазию

Сочинение небольших рассказов и сказок, подбор простейших рифм

Игры и упражне ния

Виды драматизации

игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;

ролевые дилогии

на основе текста

инсценировки

произведений

постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям;

игры- импровизации с разыгрыванием сюжета (или сюжетов) без предварительной подготовки.

Особенности театрализованной деятельности детей с нарушением речи:

Распределяя роль в игре-драматизации, мы учитываем речевые возможности каждого ребёнка в определенный период логопедической работы.

Стремимся дать ребёнку выступить наравне с другими хотя бы с самой маленькой речью, чтобы дать возможность, перевоплощаясь отвлечься от речевого дефекта или продемонстрировать правильную речь.

Не имеет значение, какую роль исполняет ребёнок, важно, что он создаёт образ несвойственными ему чертами, учится преодолевать речевые трудности и свободно вступать в речь.

Стимулируем желание получить роль персонажа – это мощный стимул для быстрого обучения говорить чисто и правильно.

Опыт показывает, что дети охотнее и активнее занимаются на логопедических индивидуальных занятиях, зная, что будут участвовать в театрализованной деятельности.

Совместная деятельность

Муз. руководитель

Родители

Дефектолог

Воспитатели

Содержание работы

Работа с родителями: подготовка атрибутов, анкетирование, проведение «круглых столов», привлечение родителей к участию в театрализованной деятельности.
Музыкальный руководитель: подбор музыки, танцев, разучивание с детьми театральных этюдов, упражнение на развитие выразительности мимики, пантомимики, слушание музыки.
Воспитатели: просмотр кукольных спектаклей и беседа по ним, игры драматизации, закрепление материала в продуктивной деятельности.
Логопед: подготовительная работа упражнение по дикции (артикуляционная гимнастика), пальчиковый тренинг, задания для закрепления речевой интонационной выразительности, коррекционно-развивающие игры, закрепление разученных этюдов и упражнений на коррекционных занятиях.

планирование работы

Структура плана

Речевые задачи

Упражнения на дыхание.

Артикуляционные

упражнения

Упражнения на развитие фонематического слуха

Эмоциональные и музыкальные задания

Упражнения на развитие чувства ритма

РОДИТЕЛИ

УЧИТЕЛЬ- ЛОГОПЕД

ВОСПИТАТЕЛИ

ГРУППЫ

ПЕДАГО- ПСИХОЛОГ

МУЗЫКАНТ

Опыт показал:

Театрализованная деятельность – это эффективный метод развития речи, коммуникативных навыков, эмоционально-
волевой сферы детей старшего дошкольного возраста. Данная деятельность интересна, доступна, эмоционально привлекательна детям, педагогам, родителям, что доказывается положительной динамикой в развитии детей.

Целенаправленная коррекция речи детей с ОНР через адекватную возрасту совместную деятельность и специально организованную систему, включающую организацию театрализованной деятельности--

позволяют успешно компенсировать речевое недоразвитие

Значение театрализованной деятельности

Развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение;