Ученики на Учителя.com


Программа дополнительного образования "В стране Чистописания"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Полазненский детский сад №2»
Принята на Утверждаю:
педагогическом совете Заведующий МАДОУ
протокол № «Полазненский детский сад
№2»
От « » 2016г.
Программа
дополнительного образования
«В стране Чистописания»
Направленность программы
Разработал:
воспитатель I категории
Шишкина И.Ю.
2016г.
Пояснительная записка
В современных условиях функционирования и развития дошкольного
образования, как никогда остро стоит задача повышения эффективности
обучения и воспитания подрастающего поколения. Задача дошкольного
воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, не в
функционировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного
возраста, а прежде всего в создании каждому дошкольнику условий для
наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных возможностей и
особенностей ребенка его неповторимости и самобытности.
Дополнительная образовательная программа разработана с учетом
интересов и запросов родителей и предусматривает работу по развитию
мелкой моторики руки и подготовки ее к письму.
Введение
Поступление в школу – чрезвычайно ответственный момент, как для
ребенка, так и для родителей. Психологическое обследование показывает,
что далеко не все дети всесторонне подготовлены к безболезненному и
успешному вхождению в учебную школьную деятельность.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной
готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий
уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него
достаточно развиты память, внимание, связная речь. Учителя начальных
классов говорят, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности
с овладением навыков письма. Большую сложность дети испытывают в
распределении внимания. Прописывая букву, они забывают о наклоне
тетради, о том, что между буквами должно быть одинаковое расстояние,
линии должны быть ровные, одного размера и силы нажима. Анализируя
графику письма у детей, педагоги отмечают частые отрывы ручки от бумаги,
паузы между элементами, чрезвычайная медлительность письма,
неустойчивость графических форм и движений руки. Особенно ярко эти
недостатки выражены у детей с речевыми нарушениями: они плохо
координируют движения руки и глаза, у них слабо развита мышечная
моторика и координация пальцев. Такие дети не умеют строить свою
деятельность и копировать предъявляемый им образец, недостаточно
ориентируются во времени и пространстве. Исследователи, занимающиеся
проблемами, связанными с началом обучения в школе: В.М.Лыков, Ю.Ф.
Мановский, Н.Т.Терехова, А.В. Киноман, М.Ю. Кистяковская, Т.И.Осокина,
М.В.Антропова, М.М.Кольцова, С.О. Филиппова – отмечают, что многие
трудности, с которыми сталкиваются ученики, в значительной мере
обусловлены недостаточностью работы на предыдущем, дошкольном этапе.
По статистическим данным, в нашей стране с каждым годом увеличивается
число детей, у которых при поступлении в школу наблюдается
несформированность физиологических предпосылок к овладению письмом,
слухо- зрительно моторных координаций.
Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких
координированных движений руки. Техника письма требует слаженной
работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого
зрительного восприятия и произвольного внимания.
Для овладения навыком письма необходима определенная
функциональная зрелость коры головного мозга. Неподготовленность к
письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия,
внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе,
неуспеваемости, тревожного состояния ребенка в школе. Подготовка к
обучению письму требует особого педагогического воздействия,
выстроенного в систему специальных игр, упражнений и заданий. Это
должна быть не механическая тренировка, а осознанная творческая
деятельность ребенка под руководством и при помощи взрослого.
Выработать у детей четкое, красивое и скорое письмо невозможно в
короткий срок. Для этого потребуется ряд лет, так как навык письма
формируется медленно. Поэтому работа по подготовке ребенка к обучению
письму должна начинаться, задолго до поступления в школу. В дошкольном
возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом,
создать условия для накопления ребенком двигательного и практического
опыта, развития навыков ручной умелости.
Для предотвращения перечисленных трудностей, была написана
программа «В стране Чистописания» по развитию мелкой моторики и
подготовке руки к письму. Эта услуга была востребована и у родителей детей
нашего сада.
Цель:
обеспечение качественной подготовки детей к школе, формирование
интереса к выполнению графических упражнений, предупреждение
нарушений и трудностей в овладении письмом.
Содержание, объем, порядок изучения программного материала рассчитаны
на посещение кружка в течение одного года, и построены с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Общие задачи:
1. Формировать мотивацию обучения, ориентируясь на выполнение
поставленных задач.
2. Развивать мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию.
3. Формирование пространственного восприятия, пространственных
представлений.
4. Увеличить объем внимания, памяти.
5. Развивать речь.
6. Создать одинаковые условия для успешной подготовки руки к письму,
как для праворуких, так и для леворуких детей.
7. Сохранение здоровья.
Задачи для детей 6-7 лет:
1. Тренировать тонкокоординированные движения руки, мелкую
мускулатуру пальцев.
2. Продолжать работать над развитием слухо-зрительно-моторных функций,
ориентировки на микроплоскости.
3. Совершенствовать графические умения и навыки в заданиях разных видов.
4. Учить соблюдать во время работы правила письма (положение тетради
перед собой, правильно держать карандаш, правильно сидеть), формировать
умение работать в общем темпе.
5. Способствовать развитию психических процессов – внимания, памяти,
мышления, воображения.
6. Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.
7. Воспитывать трудолюбие, старательность и добросовестное отношение к
работе.
Занятия по подготовке детей к обучению письму предполагают организацию
разных видов работ в следующих направлениях:
1. Гимнастика пальцев и кистей рук;
2. Ориентировка в пространстве и на листе бумаги;
3. Формирование элементарных графических навыков.
Методическое обеспечение
Занятия по подготовке детей к обучению письму проходят во второй
половине дня. Кружок посещают дети 6-7 лет. Длительность занятия - 30
минут.
Формы и методы работы
1. Игровые упражнения, пальчиковая гимнастика
2. Занимательные задания
3. Графические упражнения
4. Графические диктанты
5. Штриховка
Условия реализации:
1. Систематическое проведение занятий
2. Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.
3.Создание условий для самостоятельной деятельности детей.
4. Сотрудничество педагога с семьей.
Дидактический материал и техническое оснащение
1. Картотека пальчиковых игр, физкультминуток, рисунков по клеточкам.
2. Тетради в клетку, задания на печатной основе.
3. Тематические иллюстрации.
Предполагаемые результаты
К концу посещения кружка «В стране Чистописания» мы предполагаем,
что у детей будут сформированы следующие умения:
1. Ребенок проявляет интерес к выполнению графических заданий.
2. Ориентируется в пространстве.
3. Быстро и успешно справляется с заданиями, требующих
координированных движений рук.
4. Выполняет задания по словесной и зрительной инструкции.
5. Сформированы графические навыки.
6. Могут самостоятельно оценивать правильность выполнения задания
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Количество детей: 8-10 человек.
Название
Количество часов
«В стране
Чистописания»
1раз в 2 недели
В месяц
В год
2
18
№
п/
п
Кол-во
часов
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
10
1
11
1
12
1
13
1
14
1
15
1
16
1
17
1
18
1
Перспективное планирование
Сентябрь
Неделя
№
заняти
я
Тема занятия
Дидактические игры и
упражнения
2
1
Вводное.
Приглашение в страну
«Чистописанию»
+
Пальчиковая гимнастика
«Палец толстый и
большой»,
«1, 2, 3, 4, 5 – вышли
пальчики гулять»,
графический диктант,
игра-повторялка.
4
2
Путешествие
начинается
Пальчиковая гимнастика
«На поляне дом стоит»,
«Травка»
Упражнения: нарисуй
клубочки, «дорожки»,
ориентировка на листе
бумаги, штриховка,
графический диктант
«Зайчик»
+
Октябрь
2
3
В гостях у Карлсона
+
Пальчиковая гимнастика
«Дружат в нашей группе
девочки и мальчики»,
физминутка «Карлсон всех зовет на
крышу»,
Упражнения: штриховка,
графический диктант
«Домик», обведи по
точкам, «дорожки»
4
4
На прогулку в лес
+
Пальчиковая гимнастика
«Деревья», «Листья».
Упражнения: штриховка,
графический диктант
«Медведь», рисование по
клеточкам, «дорожки»
Ноябрь
2
5
Приглашает в гости
Белка
+
Пальчиковая гимнастика
«Сидит белка на тележке»,
«У дерева ствол…»
Физминутка «Белка
прыгала, скакала…»
Упражнения: рисование по
точкам, штриховка, обведи
по контуру, «дорожки»
4
6
Путешествуем с
Колобком
+
Пальчиковая гимнастика
«Я Колобок, Колобок», «Из
муки я был печен»,
«Колобок-румяный бок»
Упражнения: обведи
рисунок по точкам,
рисование фигур,
рисование по клеточкам,
«дорожки»
Декабрь
2
7
На прогулку с
Буратино
+
Пальчиковая гимнастика
«Сколько пальчиков у нас»,
«Заводим моторы»
Физминутка «Цветы»
Упражнения: штриховка,
графический диктант,
«дорожки», рисование по
точкам
4
8
Встречаем Новый год
+
Пальчиковая гимнастика
«Елка», «Елочные
игрушки»
Физминутка «Новый год»
Упражнения: рисование по
точкам, штриховка,
графический диктант
«Елка», «дорожки», обведи
по точкам
Январь
2
9
Зимняя прогулка
+
Пальчиковая гимнастика
«Пришла зима», «Зимой»,
«Мы слепили снежный
ком», «Раз, два, три,
четыре, пять»
Упражнения: обведи по
контуру, штриховка,
графический диктант,
«дорожки», рисование по
клеточкам
4
10
Поезд из Ромашково
Пальчиковая гимнастика
«Паровоз»,
«Братцы в гости
снарядились», «Загудел
паровоз»,
Физминутка «Поезд»
Упражнения: рисование по
клеточкам, рисование по
точкам, обведи фигуры,
штриховка, «дорожки»
Февраль
2
11
Прогулка в зимний лес
+
Пальчиковая гимнастика
«Снегопад», «Медведь в
берлоге», «Прилетайте,
птички»
Физминутка «Мы на
лыжах в лес идем»
Упражнения: рисование по
точкам, «дорожки»,
штриховка, рисование по
клеточкам, графический
диктант «Заяц»
4
12
В гостях у трех
поросят
Пальчиковая гимнастика
«Здравствуй», «Раз, два,
три, четыре, пять», «Вырос
высокий цветок на поляне»
Упражнения: Дорисуй
узор, штриховка,
графический диктант
Март
2
13
Путешествуем с
Чебурашкой
Пальчиковая игра «В гости к пальчику
большому», «Гусеница»
Физминутка «Бабочка»
Упражнения: обведи
рисунок, штриховка,
графический диктант
«Бабочка», «дорожки»,
рисование по точкам.
+
4
14
Крокодил Гена
приглашает в полет
+
Пальчиковая гимнастика
«Самолет построим сами»,
«Раз, два, три, четыре, пять.
начинаем мы играть»,
«Вышли пальцы
танцевать»
Физминутка «Самолет»
Упражнения: рисование по
точкам, штриховка,
графический диктант
«Домик», «дорожки»,
нарисуй фигуры
Апрель
Пальчиковая гимнастика
Отправляемся в
«Лодочки красивые»,
2
15
плавание
«Рыбки плещутся в воде»
Физминутка «Теплоход»
Упражнения: рисование по
+
точкам, рисование по
клеточкам, «дорожки»,
штриховка, графический
диктант.
4
16
Наш друг Винни Пух
+
Пальчиковая гимнастика
«Дружат в нашей группе»,
«Мой Мизинчик, где ты
был?»
Физминутка «Мы
немножко отдохнем»
Упражнения: «Дорожки»,
рисование по точкам,
штриховка, графический
диктант, повтори по точкам
Май
2
17
Цветик – семицветик
Пальчиковая гимнастика «На горе мы
видим дом»,» Если пальчики грустят»,
Физкультминутка «Крутим мельницу
вперёд», Рисование по точкам,
штриховка, графический диктант
4
18
Мы сегодня
альпинисты
+
Пальчиковая гимнастика
«Доброта», «Загадка»,
«Баран»
Физминутка «К речке
быстрой»
Упражнения: обведи
рисунок точно по линиям,
штриховка, повтори по
точкам, графический
диктант «Барашек»,
рисование по точкам
Задания для диагностики развития мелкой моторики рук
детей 6-7 лет
Исследование зрительно-моторной координации движений (графические
пробы)
Цель: данная методика позволяет отследить характер точности движений
руки ребёнка, выявить уровень развития графических навыков.
1. Упражнение «Полоски».
Методика: «Возьми в руку карандаш и посмотри на лежащий перед тобой
лист бумаги. На нем есть полоски. Между этими полосками от начала листа
до конца карандашом проведи прямые линии. Когда я скажу "Начали!",
начни рисовать прямые линии, когда я скажу "Стоп!" - закончи выполнять
задание и отложи карандаши в сторону. Работай быстро и внимательно». (На
выполнение задания отводится 1 минута). Для этого задания используется
тетрадный лист с разлиновкой «широкая строка».
Оценка:
3 балла – ребенок заполнил 3 строки при удовлетворительном качестве
исполнения (проведенные линии расположены ближе к центру строки, для
них характерна умеренная волнистость, нарисованы без отрывов, без
выходов за пределы строк, без пропусков строк).
2 балла – ребенок заполнил 2 строки при удовлетворительном качестве
исполнения (умеренная волнистость линий с тенденцией приближения к
центру строки, без разрывов, без выходов за пределы строки, без пропусков
строк).
1 балл – ребенок заполнил 1 строку или выполненное задание отличается
неудовлетворительным качеством исполнения (значительные скосы линий
относительно центра строки, выход за ее пределы и/или обрывы линий,
пропуски строк).
0 баллов – с заданием не справился.
2. Упражнение «Дорожки».
Исследование точности движений.
Инструкция: «Здесь нарисованы машинки и дорожки к домикам. Ты должен
соединить линией машину с домиком, не съезжая с дорожки». Проведи
линии посередине дорожки, не отрывая карандаша и не съезжая с дорожки.
Оценка:
3 балла – без ошибок.
2 балла – ребенок 1 – 2 раза вышел за границу линии.
1 балл – ребенок 3 и более раз вышел за границу линии.
0 баллов – с заданием не справился.
3. Упражнение «Мячики».
Методика: «Возьми в руку карандаш и посмотри на лежащий перед тобой лист
бумаги. На нем есть мячики и кегля. Попади мячиками в кеглю. Старайся
проводить прямые линии, не отрывая карандаш от бумаги».
Оценка:
3 балла – все линии прямые и попадают точно в кеглю.
2 балла – 1–2 ошибки (ошибкой считается непрямая линия или непопадание
линии в кеглю).
1 балл – 3 и более ошибок.
0 баллов – с заданием не справился.
4. Упражнение «Узоры».
Исследование на переключаемость. Экспериментатор рисует ребенку
образец на нелинованной бумаге.
Инструкция: «Продолжи узор, не отрывая карандаша от бумаги».
Оценка:
3 балла – без ошибок.
2 балла – с ошибками.
1 балл – ребенок не смог продолжить 1 или 2 узора.
0 баллов – с заданием не справился.
5. Упражнение «Узоры по клеточкам». Методика: «Возьми в руку карандаш и
продолжи рисовать узоры по клеточкам».
Оценка:
3 балла – без ошибок.
2 балла – с ошибками.
1 балл – ребенок не смог продолжить 1 или 2 узора.
0 баллов – с заданием не справился.
6. Упражнение «Домик».
Методика: «Возьми в руку карандаш. Нарисуй точно такую же фигурку по
клеточкам».
Оценка:
3 балла – без ошибок.
2 балла – 1 – 2 ошибки.
1 балл – 3 ошибки и более.
0 баллов – с заданием не справился.
7. Упражнение «Лес»
Методика: «Возьми карандаш и посмотри на лежащий перед тобой лист бумаги
с рисунками. Обведи рисунок точно по линии, не отрывая карандаш от бумаги».
Оценка:
3 балла – 1–2 раза сошел с линии.
2 балла – 3–4 раза сошел с линии.
1 балл – 5 и более раз сошел с линии.
0 баллов – с заданием не справился.
Интерпретация результатов диагностики развития мелкой моторики:
Высокий уровень:
Общий результат 17 и более баллов свидетельствует о сформированности и
довольно высокой автоматизированности у ребенка навыков графической
деятельности (правильно держит карандаш, свободно распределяет
мышечную активность кисти и пальцев при работе с ним), а также развитой
произвольности (при выполнении задания ориентирует свои действия на
внешне заданные условия: разлиновка листа, образец, требования точности).
Перечисленные особенности свидетельствуют в пользу высокого уровня
развития мелкой моторики у ребенка, что имеет существенное значение для
успешного овладения двигательными навыками, необходимыми в учебной
деятельности.
Средний уровень:
Общий результат от 12 до 16 баллов свидетельствует о достаточной
сформированности и умеренной автоматизации у ребенка навыков
графической деятельности, а также умеренно развитой произвольности
регуляции движений. Такие показатели по основным компонентам мелкой
моторики в составе двигательного навыка являются в общем достаточными
для дальнейшего обучения.
Низкий уровень:
Общий результат 11 и менее баллов свидетельствует о недостаточной
сформированности у ребенка двигательного компонента навыка графической
деятельности, а также о низком развитии произвольной регуляции и
контроля за выполнением движений, требующих точности и достаточной
производительности. Такие показатели мелкой моторики могут оказаться
недостаточными для успешного овладения основными навыками учебной
деятельности в начальной школе.
Высокий уровень: 17-21 баллов
Средний уровень: 12-16 баллов
Низкий уровень: 7-11 баллов
8. Упражнение "Графический диктант" Автор: Эльконин Д.Б.
Цель: данная методика позволяет определить уровень развития
произвольной сферы ребенка, а также изучения возможностей в области
перцептивной и моторной организации пространства. Условия: методика
может проводиться индивидуально или с подгруппой (5 детей). Материал
состоит из 4 диктантов, первый из которых - тренировочный.
1. "Начинаем рисовать первый узор. Поставьте карандаш на самую
верхнюю точку. Внимание! Рисуйте линию: одна клеточка вниз. Не
отрывайте карандаш от бумаги, теперь одна клеточка направо. Одна клетка
вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна
клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Дальше продолжайте
рисовать такой же узор сами".
2. "Теперь поставьте карандаш на следующую точку. Приготовились!
Внимание! Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна
клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вниз.
Одна клетка направо. Одна летка вверх. Одна направо. А теперь сами
продолжайте рисовать тот же узор".
3. "Внимание! Три клетки вверх. Одна клетка направо. Две клетки вниз. Одна
клетка направо. Две клетки вверх. Одна направо. Три клетки вниз. Одна
клетка направо. Две клетки вверх. Одна клетка направо. Две клетки вниз.
Одна клетка направо. Три клетки вверх. Теперь сами продолжайте рисовать
этот узор".
4. "Поставьте карандаш на самую нижнюю точку. Внимание! Три клетки
направо. Одна клетка вверх. Одна клетка налево (слово "налево" выделяется
голосом). Две клетки вверх. Три клетки направо. Две клетки вниз. Одна
клетка налево (слово "налево" опять выделяется голосом). Одна клетка вниз.
Три клетки направо. Одна клетка вверх. Одна клетка налево. Две клетки
вверх. Теперь сами продолжайте рисовать этот узор".
На самостоятельное выполнение каждого узора дается полторы-две минуты.
Общее время проведения методики обычно составляет около 15 минут.
Анализ результатов.
Безошибочное воспроизведение узора -4 балла.
За 1-2 ошибки ставят 3 балла.
За большее число ошибок -2 балла.
Если ошибок больше, чем правильно воспроизведенных участков, то
ставится 1 балл.
Если правильно воспроизведенных участков нет, то ставят 0 баллов.
Указанным образом оцениваются три узора (один тренировочный).
На основе полученных данных возможны следующие уровни выполнения:
10-12 баллов - высокий;
6-9 баллов - средний;
3-5 баллов - низкий;
0-2 балла - очень низкий.
Диагностическая карта
Диагностическая карта
ФИ ребенка
Полоски
Дорожки
Узоры
Узоры по
клеточкам
Мячики
Домик
Лес
н.г
к.г
н.г
к.г
н.г
к.г
н.г
к.г
н.г
к.г
н.г
к.г
н.г
к.г
№
ФИ ребенка
Граф. диктант
Итог
н.г
к.г
1узор
2 узор
3 узор
1 узор
2 узор
3 узор
н.г
к.г
1
2
3
4
5
Литература.
1. ГА.Толбанова: «Пальцы помогают говорить». Ж. «Дошкольное / воспитание»
№9-1988г. (стр.81-82); №10 1989г. (стр. 94-95).
2. В.В. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь». Изд. Санкт-
Петербург, 1996г.
3. Т.А. Воробьева: 50 уроков для подготовки руки к письму для детей 4-6 лет. Изд.
Литера 2011г.
4. Гаврина, С.Е., Кутявина, Н.Л., Топоркова, И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки
- чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и
педагогов. Издательство: Академия и Ко, Академия ХолдингГод выпуска: 2000.-
92с.
5. Безруких, М.М. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при
обучении письму. - М.: «Айсберг», 2011. - 106 с. 6. Безруких, М.М. Обучение
письму. - М.: Просвещение, 2014.- 112 с. 7. Безруких М.М. Леворукий ребенок в
школе и дома. - Екатеринбург: УФактория, 2013. - 194 с
6. Гризик Т.И. Подготовка к обучению письму. - М.: Просвещение, 2007. -
7. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет.
- М.: Владос, 2012.-
8. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для дошкольников: Пособие для
родителей и педагогов. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2005.- 170 с
9. Светлова И.Е. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук / Худ.
Е.Смирнов. - М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 208 с. 35. Ильина М.Н., Параманова Л.Г.,
Головнева Н.Я.. Тесты для детей, сборник тестов и развивающих упражнений. -
СПб.: Дельта, 2009.- 181 с. 36.
10. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе - М.: Академический
проект, 2000.- 274 с
11. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки
- чтоб учиться и писать, и красиво рисовать Издательство: АСТ Харвест. 2008.24с.
12. Горбатова Е. В. Готовим руку к письму: графические игры и упражнения для
детей старшего дошкольного возраста. -- Мозырь, 2005.24с.
13. Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет:
Пособие для логопеда: в 2-х ч. Ч.2: Формирование элементарного графического
навыка - М.: Владос, 2003.111 с.
14. Развитие руки – чтобы учиться и писать, и красиво рисовать: Популярное
пособие для родителей и педагогов / Под ред. Гавриной С. Е., Кутявиной Н. Л. –
Ярославль: Изд.: «академия развития», 1997. – 192 с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: