Программа дополнительного образования "В стране Чистописания"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Полазненский детский сад 2»
Принята на Утверждаю:
педагогическом совете Заведующий МАДОУ
протокол «Полазненский детский сад
№2»
От « » 2016г.
Программа
дополнительного образования
«В стране Чистописания»
Направленность программы
Разработал:
воспитатель I категории
Шишкина И.Ю.
2016г.
Пояснительная записка
В современных условиях функционирования и развития дошкольного
образования, как никогда остро стоит задача повышения эффективности
обучения и воспитания подрастающего поколения. Задача дошкольного
воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, не в
функционировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного
возраста, а прежде всего в создании каждому дошкольнику условий для
наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных возможностей и
особенностей ребенка его неповторимости и самобытности.
Дополнительная образовательная программа разработана с учетом
интересов и запросов родителей и предусматривает работу по развитию
мелкой моторики руки и подготовки ее к письму.
Введение
Поступление в школу чрезвычайно ответственный момент, как для
ребенка, так и для родителей. Психологическое обследование показывает,
что далеко не все дети всесторонне подготовлены к безболезненному и
успешному вхождению в учебную школьную деятельность.
Уровень развития мелкой моторики один из показателей интеллектуальной
готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий
уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него
достаточно развиты память, внимание, связная речь. Учителя начальных
классов говорят, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности
с овладением навыков письма. Большую сложность дети испытывают в
распределении внимания. Прописывая букву, они забывают о наклоне
тетради, о том, что между буквами должно быть одинаковое расстояние,
линии должны быть ровные, одного размера и силы нажима. Анализируя
графику письма у детей, педагоги отмечают частые отрывы ручки от бумаги,
паузы между элементами, чрезвычайная медлительность письма,
неустойчивость графических форм и движений руки. Особенно ярко эти
недостатки выражены у детей с речевыми нарушениями: они плохо
координируют движения руки и глаза, у них слабо развита мышечная
моторика и координация пальцев. Такие дети не умеют строить свою
деятельность и копировать предъявляемый им образец, недостаточно
ориентируются во времени и пространстве. Исследователи, занимающиеся
проблемами, связанными с началом обучения в школе: В.М.Лыков, Ю.
Мановский, Н.Т.Терехова, А.В. Киноман, М.Ю. Кистяковская, Т.И.Осокина,
М.Внтропова, М.М.Кольцова, С.О. Филиппова отмечают, что многие
трудности, с которыми сталкиваются ученики, в значительной мере
обусловлены недостаточностью работы на предыдущем, дошкольном этапе.
По статистическим данным, в нашей стране с каждым годом увеличивается
число детей, у которых при поступлении в школу наблюдается
несформированность физиологических предпосылок к овладению письмом,
слухо- зрительно моторных координаций.
Письмо это сложный навык, включающий выполнение тонких
координированных движений руки. Техника письма требует слаженной
работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого
зрительного восприятия и произвольного внимания.
Для овладения навыком письма необходима определенная
функциональная зрелость коры головного мозга. Неподготовленность к
письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия,
внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе,
неуспеваемости, тревожного состояния ребенка в школе. Подготовка к
обучению письму требует особого педагогического воздействия,
выстроенного в систему специальных игр, упражнений и заданий. Это
должна быть не механическая тренировка, а осознанная творческая
деятельность ребенка под руководством и при помощи взрослого.
Выработать у детей четкое, красивое и скорое письмо невозможно в
короткий срок. Для этого потребуется ряд лет, так как навык письма
формируется медленно. Поэтому работа по подготовке ребенка к обучению
письму должна начинаться, задолго до поступления в школу. В дошкольном
возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом,
создать условия для накопления ребенком двигательного и практического
опыта, развития навыков ручной умелости.
Для предотвращения перечисленных трудностей, была написана
программа «В стране Чистописания» по развитию мелкой моторики и
подготовке руки к письму. Эта услуга была востребована и у родителей детей
нашего сада.
Цель:
обеспечение качественной подготовки детей к школе, формирование
интереса к выполнению графических упражнений, предупреждение
нарушений и трудностей в овладении письмом.
Содержание, объем, порядок изучения программного материала рассчитаны
на посещение кружка в течение одного года, и построены с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Общие задачи:
1. Формировать мотивацию обучения, ориентируясь на выполнение
поставленных задач.
2. Развивать мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию.
3. Формирование пространственного восприятия, пространственных
представлений.
4. Увеличить объем внимания, памяти.
5. Развивать речь.
6. Создать одинаковые условия для успешной подготовки руки к письму,
как для праворуких, так и для леворуких детей.
7. Сохранение здоровья.
Задачи для детей 6-7 лет:
1. Тренировать тонкокоординированные движения руки, мелкую
мускулатуру пальцев.
2. Продолжать работать над развитием слухо-зрительно-моторных функций,
ориентировки на микроплоскости.
3. Совершенствовать графические умения и навыки в заданиях разных видов.
4. Учить соблюдать во время работы правила письма (положение тетради
перед собой, правильно держать карандаш, правильно сидеть), формировать
умение работать в общем темпе.
5. Способствовать развитию психических процессов внимания, памяти,
мышления, воображения.
6. Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.
7. Воспитывать трудолюбие, старательность и добросовестное отношение к
работе.
Занятия по подготовке детей к обучению письму предполагают организацию
разных видов работ в следующих направлениях:
1. Гимнастика пальцев и кистей рук;
2. Ориентировка в пространстве и на листе бумаги;
3. Формирование элементарных графических навыков.
Методическое обеспечение
Занятия по подготовке детей к обучению письму проходят во второй
половине дня. Кружок посещают дети 6-7 лет. Длительность занятия - 30
минут.
Формы и методы работы
1. Игровые упражнения, пальчиковая гимнастика
2. Занимательные задания
3. Графические упражнения
4. Графические диктанты
5. Штриховка
Условия реализации:
1. Систематическое проведение занятий
2. Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.
3оздание условий для самостоятельной деятельности детей.
4. Сотрудничество педагога с семьей.
Дидактический материал и техническое оснащение
1. Картотека пальчиковых игр, физкультминуток, рисунков по клеточкам.
2. Тетради в клетку, задания на печатной основе.
3. Тематические иллюстрации.
Предполагаемые результаты
К концу посещения кружка «В стране Чистописания» мы предполагаем,
что у детей будут сформированы следующие умения:
1. Ребенок проявляет интерес к выполнению графических заданий.
2. Ориентируется в пространстве.
3. Быстро и успешно справляется с заданиями, требующих
координированных движений рук.
4. Выполняет задания по словесной и зрительной инструкции.
5. Сформированы графические навыки.
6. Могут самостоятельно оценивать правильность выполнения задания
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Количество детей: 8-10 человек.
Название
Количество часов
«В стране
Чистописания»
1раз в 2 недели
В месяц
В год
2
18
п/
п
Кол-во
часов
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
10
1
11
1
12
1
13
1
14
1
15
1
16