Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока немецкого языка "Покупки. Карманные деньги" 7 класс

1
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ «Покупки. Карманные деньги»
Предметная область: Немецкий язык
Класс: 7а
Тема: Покупки. Карманные деньги
Вид урока: комбинированный (урок комплексного применения знаний)
Цель: Формирование навыков письменной и устной речи по теме «Покупки. Карманные деньги», изучение и
закрепление новой лексики.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
⎯ Развитие интереса и мотивации к изучению немецкого языка;
⎯ Формирование личностного смысла учения;
⎯ Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
⎯ Формирование умения работать с информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);
⎯ Формирование умения распоряжаться своими финансами и бюджетом, рассчитывать необходимую сумму на
покупки;
⎯ Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;
⎯ Формирование умений работать в статичных парах и группах (коммуникативные УУД);
⎯ Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
⎯ Активизировать умения и навыки практического владения немецким языком по теме «Покупки. Карманные
деньги» по всем видам речевой деятельности, в том числе чтению, говорению и письму.
⎯ Осуществлять самоконтроль и самооценку, взаимоконтроль в процессе коммуникативной деятельности
УУД:
Личностные:
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
2
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
Познавательные:
ориентироваться в учебнике, тетради;
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
проводить анализ учебного материала.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого
языка.
Формы работы:
- индивидуальная
- групповая;
- фронтальная
- парная
Оборудование урока (создание подготовленной информационно-образовательной среды):
планшет и телефон учителя, учебники, рабочие тетради, словари, книги, журналы, раздаточный материал,
фломастеры, карандаши
СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ
3
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.
Самоопределение к
деятельности (Орг. мотив.
момент)
Проводит разминку
Guten Tag, liebe Kinder. Setzt euch.
Der wie vielte ist heute? Wer hat
heute Klassendienst? Wie geht es
euch?
Обучающиеся отвечают на вопросы
учителя: Guten Tag. Heute ist der
zwanzigste April. Nastja hat heute
Klassendienst. Es ist sonnig, aber kalt.
Uns geht es gut.
Личностные
Освоение социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
и формирование личностного
смысла учения; готовность
обучающихся, их настрой на
работу, готовность к
восприятию иноязычной речи.
Коммуникативные
Развитие диалогической речи
умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли;
2.
Организация
деятельности по
«выходу» на тему, цель
урока.
Постановка учебных
задач
Ich habe hier Bücher und
Zeitschrifte. Wie meint ihr, wie ist
das Thema heute? Was machen wir?
Для чего нам нужно изучать эту
тему? Где мы можем применить
навыки на практике?
Ja, richtig. Wir sprechen, lesen über
die Taschengelder, wiederholen die
Woerter.
Taschengeld
Verschiedene Dinge kaufen
Sprechen, lesen, schreiben
Ответы учеников: можно купить
товары в магазине за границей, также
эту тему нужно изучать, чтобы
спланировать наш бюджет, решить,
сколько денег можно на что
потратить.
Регулятивные
Овладение способностью
формулировать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств
её осуществления.
Коммуникативные
Умение слушать и понимать
речь других;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
4
3.
Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности
Проверка домашнего задания.
Was gibt es in dem Geschaeft? Da
habt ihr verschiedene Woerter in
dem Lehrbuch.
Sagt bitte: was ist hier auf dem Bild?
(стр. 72 учебника). Wie heissen
diese Dinge auf Russisch? Wie ist
das im Plural?
Ученики по ролям читают диалог,
переводят.
Die Schüler schreiben die neue Woerter,
sagen, was sehen sie auf dem Bild.
Познавательные,
ориентироваться в своей
системе знаний, уметь работать
со словарем и учебником
коммуникативные Умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли
4.
Построение проекта
решения учебных задач
урока (организация
взаимодействия с
учащимися по теме
урока)
Was steht hier?
Учитель показывает ученикам
карточки с ценой предметов на
картинке.
Sagt mir bitte noch einmal: was
kosten alle diese Dinge
Wiedеrholt diese Woerter und
Wendungen: das kostet… Euro.
Alle sprechen die Wörter nach.
Die Schüler machen die Aufgabe.
Die Schüler wiederholen die Woerter
und schreiben die Beispiele im Heft. (3-
4 Woerter)
Познавательные,
Умение слушать с пониманием
основного содержания.
ориентироваться в своей
системе знаний (определять
границы знания/незнания);
Коммуникативные
слушать и понимать речь
других;
умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли ;
владеть диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
немецкого языка.
5
5.
Физкультминутка
Seid ihr müde? Machen wir eine
Pause.
Machen wir Gymnastik.
Eins, zwei. Drei. Vier. In der Schule
tanzen wir (turnen wir, singen wir,
lernen wir)/
Die Schüler singen und tanzen.
Познавательные
ориентироваться в своей
системе знаний,
развитие произносительных
навыков у обучающихся (на
немецком языке).
Коммуникативные
слушать и понимать речь
других, умение работать в
команде.
6 а.
Введение в новую тему
Jetzt sprechen wir ueber
Taschengeld. Wieviel bekommen Sie
pro Woche? Was koennen Sie
kaufen? Dann schreiben wir
verschiedene Beispiele.
Ich bekomme pro Woche...
Moechtet ihr Beispiele machen? Also
los.
Man kann … kaufen.
Seid ihr fertig? Prüfen wir.
Die Schüler bilden Beispiele, antworten
auf die Fragen.
Die Schüler arbeiten zu zweit, machen
Aufgaben.
Личностные
развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками, умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций, формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни, работа
на результат.
Регулятивные
Освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера;
формирование умения
понимать причины
успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности
конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха.
6
6.
Самостоятельная работа
(рабочие листы)
Побуждает к выполнению
самостоятельной работы с целью
повторения выражений и
построения предложений.
Sagt, welche Dinge kann man fuer
ihr Taschengeld kaufen. Was kosten
sie?
Gut gemacht.
Выполняют самостоятельную работу
устно и на рабочих листах.
Представляют результаты работы в
группе
Die Schüler antworten.
Регулятивные
освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера;
Личностные
развитие навыков
сотрудничества, умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций.
Коммуникативные
планирование учебного
сотрудничества, согласование
действий, построение речевых
высказываний, работа с
информацией
7.
Рефлексия деятельности
(итог урока)
1. Объясняет домашнее задание:
составить предложения, учить
слова.
2. Предлагает обсудить итоги
урока по вопросам:
Я узнал ….
Теперь я могу…
Мне захотелось…
Было интересно…
3. Предлагает определить свое
настроение
1. Записывают домашнее задание:
составить предложения, учить
слова
2. Обсуждают итоги урока по
вопросам:
Я узнал ….
Теперь я могу…
Мне захотелось…
Было интересно…
3. Определяют свое настроение
Регулятивные
освоение начальных форм
рефлексии (самоконтроля,
самоанализа, саморегуляции,
самооценки).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: