Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по психологии 1 класс, коррекционно-развивающие занятия 2019-2020 уч. год

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18» города Магадана (МАОУ СОШ№18)
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УВР Директор школы
Белоусова О.С. _________ Симонова В.М. _________
«______»________________ «______» __________ 20____г.
Рабочая программа
по психологии
внеурочная деятельность
1 класс, коррекционно-развивающие занятия
коррекционно-развивающие, развивающие
01 сентября 2019 г. по 31 мая 2020г.
срок реализации
Рабочая программа составлена на основе психологических коррекционных сказок
для младших школьников «Лесная школа», автор: М.А. Панфилова М.Сфера,2016г
Разработчик программы:
Богомолова Юлия Агзамовна
(Ф.И.О. педагога-психолога)
педагог-психолог, первая квалификационная категория
(занимаемая должность, квалификационная категория)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметными результатами реализации программы является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Личностные УУД:
− внутренняя позиция школьника (положительное отношение к школе, чувство
необходимости обучения, адекватное содержательное представление о школе,
понимание необходимости самопознания и саморазвития и т.д.);
− самооценка (широта диапазона оценок, обобщение категорий оценок,
представление в Я - концепции социальной роли ученика и т.д.);
− смыслообразование (сформированность познавательных, учебных мотивов,
стремление к приобретению знаний).
Регулятивные УУД:
− учиться контролировать свои чувства и эмоции в отношении учителя и
одноклассников;
− учиться оценивать себя, свою деятельность, своевременно корректировать их;
− прогнозировать последствия своих поступков;
− определять и формулировать цели в совместной, коллективной работе;
− учиться высказывать своё предположение хода работы с различными источниками
информации;
− строить речевое высказывание в устной форме.
Познавательные УУД:
− находить ответы на вопросы в различных источниках информации (текст, рисунок.
фото);
− анализировать, делать выводы в результате самостоятельной и совместной работы
в группе;
− моделировать различные ситуации, устанавливать причинно-следственные связи;
− усваивать разные способы запоминания информации.
Коммуникативные УУД:
− учиться позитивно проявлять себя в общении;
− учиться слушать собеседника, договариваться с ним и приходить к общему
приемлемому решению;
− учитывать разные мнения и уметь обосновывать свое, аргументировано защищая
его;
− учиться понимать чувства, эмоции и поступки других людей;
− овладевать способами конструктивного разрешения конфликтов;
− развивать потребность в общении и со сверстниками, и со взрослыми людьми;
Прогнозируемые результаты реализации программы:
Обучающиеся должны научиться:
− преодолевать возникающие в учебе трудности;
− планировать свою деятельность;
− контролировать собственные действия в ходе выполнения задания;
− проявлять собственную активность в получение знаний;
− повышать общий уровень психологического и интеллектуального развития;
− позитивно относиться к своему «Я», адекватно воспринимать окружающий мир;
− отстаивать свою позицию в коллективе, дружески относиться к одноклассникам;
− адекватно вести себя в различных ситуациях;
− различать и описывать различные эмоциональные состояния;
− справляться со страхами, обидами, гневом;
− уметь справляться с негативными эмоциями;
− стремиться к изучению своих возможностей и способностей.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Цель программы: Создание педагогических и социально – психологических
условий, позволяющих первоклассникам успешно адаптироваться и развиваться в
школьной системе отношений.
Задачи:
1. Оказание помощи первоклассникам в осознании и принятии правил школьной
жизни и себя в роли учеников.
2. Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства
защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь.
3. Создание доброжелательной атмосферы как необходимого условия для развития у
детей уверенности в себе.
4. Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.
Программа рассчитана на 34 занятия. 30 сказок М.А. Панфиловой раскрывают 5
основных тем для первоклассников, соответствующих разделам программы:
1. Адаптация к школе.
Сказки для школьной адаптации. Поступление в школу - это новый этап в жизни
ребенка. Появляется значимая социальная позиция - школьника. Это торжественное
событие иногда омрачается тревогой, страхом неизвестности. Чтобы избежать негативных
эмоций у первоклассников, помочь им в адаптации к школе, предлагаем эти сказки.
Сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Первоклассникам
легче рефлексировать свои поступки, осознавать причины своих волнений через
сказочные образы лесных школьников. Типичное описание школьных атрибутов, класса,
правил и др. позволит снизить школьную тревогу у детей, сформировать позитивные
модели поведения в реальной жизни.
2. Отношение к вещам.
Сказки об отношении учеников к вещам. В школе дети встречаются с новым миром
предметов, которые имеют отношение к новому для них виду деятельности - учебе. Для
некоторых детей школьные атрибуты являются дополнительным мотивирующим
фактором. Научить первоклассников правильно обращаться с этими предметами,
адекватно относиться к ним, развить аккуратность и самостоятельность помогут
предлагаемые сказки
3. Отношение к урокам.
Сказки об отношении учеников к урокам, к знаниям. В период адаптации к школе у
детей часто наблюдаются сложности в отношении к урокам, к домашним заданиям, к
оценкам. Для одних учеников оценки являются очень мощным стимулом, а для других это
серьезное препятствие к раскрытию своих возможностей, причина возникновения
школьных страхов. Адекватное отношение к результатам позволяет понять детям логику
процесса обучения, прямую зависимость оценки от затраченного труда или усвоения
материала. Если ученики уже в начальной школе смогут осознать условность оценок, а
также вероятность и возможность при желании их улучшать, исправлять, то решение
проблем, преодоление трудностей для них будет привычным делом. Вера в свои силы,
стремление к успеху, оптимизм будут верными спутниками в течение всей их жизни.
4. Отношение к здоровью.
Сказки о здоровье и о том, как стать большим. Первый класс для детей - это
серьезное испытание выносливости. Нагрузка на руку, сидячий образ жизни в школе,
переутомление при выполнении домашних заданий порой приводят к соматическим
заболеваниям (сколиоз, головные боли, желудочно-кишечные расстройства и др.). А если
ребенок ограничивает свое пребывание на воздухе, капризен в питании и увлекается
телевизионными передачами или игрой в компьютер, то проблемы усталости,
раздражительности, можно сказать, обеспечены. Требования родителей, строгие
убеждения педагогов, к сожалению, малоэффективны. На помощь приходит
сказкотерапия.
5. Школьные конфликты.
Сказки о школьных конфликтах. Эти сказки направлены на коррекцию
агрессивного поведения. По законам формирования коллектива проявление негативизма,
конфликтных форм поведения часто наблюдается как переходная стадия в развитии
группы. Особенно часто такие явления отмечают учителя и психологи в весенний период,
когда эмоциональная активность нарастает, а усталость накапливается. Однако с этим
приходится встречаться и в другое время. Педагогический такт, профессиональная
осторожность в такие моменты обязательны. Сказки о животных, о героях из Лесной
школы диссоциируют читателей от мира людей, поэтому с ними легче подойти к работе
над обострившейся проблемой. Эти сказки можно использовать отдельно друг от друга в
момент нарастающей агрессии.
Занятия проводятся периодичностью один раз в неделю с группой в количестве до
25 человек. Продолжительность каждого занятия – 40 минут. Возраст участников – 6 – 8
лет.
Структура занятий:
1-й этап. Ориентация. Знакомство.
2-й этап. Ритуал «вхождения» в сказку
3-й этап. Рассказывание, чтение и сочинение сказки. Анализ сказки.
4-й этап. Драматизация.
5-й этап. Ритуал «выхода» из сказки (доложен быть таким же, как и ритуал «вхождения»).
6-й этап. Интеграция (связь нового опыта с реальной жизнью).
7-й этап. Резюмирование.
Ценность сказки как педагогического приема неоценима и значение ее велико.
Сказка дает возможность:
− воспитать у ребёнка отношение к миру, принятое у социума;
− передать ребенку необходимые моральные нормы и правила в доступной форме;
− развить творческий потенциал и креативность;
− развить умения находить собственные ошибки и моделировать ситуации для их
исправления.
Использование сказкотерапии является одним из главных факторов профилактики
школьной дезадаптации. Она помогает оптимизировать процесс воспитания внутреннего
мира ребенка, развития души, повышения уровня осознанности событий, приобретения
знаний о законах жизни и способах социального проявления созидательной творческой
силы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Этапы
занятий
Темы занятий
Этап 1
Ориентация
повторение
Этап 2
ритуал
входа
Этап 4
Закрепление
Игры, упражнения,
прослушивание
звуков природы,
элементы арт-
терапии
Этап 5
Интеграция.
Обсуждение
игрового опыта
- Что возьмете с
собой?
- Какой урок?
Этап 6
Резюме
Этап 7
Ритуал выхода
34ч
РАЗДЕЛ 1. Адаптация школьников.
1. Создание
лесной
школы
• Цель занятий
• Знакомство
• Игра «доброе
утро»
• Беседа лесных
животных
Листья
деревьев
• Упр. «Живые
деревья»
• Рисунок
«Лесная школа»
• Мечты
сбываются
• Все дети
должны
учиться
Сегодня мы
впервые побывали
в сказке, увидели
лесную школу и
нарисовали её.
Упр. Листья
деревьев
1ч
2. Букет для
учителя
• Игра «4 стихии»
• Игра «кого не
хватает?»
• Повторение
пройденного
Цветы
• Проигрывание
сказки
• Рисунок «Букет
для учителя»
• В школе есть
уроки и
перемены
Сегодня мы
познакомились с
новыми играми,
побывали в роли
самих зверей,
нарисовали
прекрасные
букеты
Упр. Цветы
1ч
3. Смешные
страхи
• Игра «доброе
утро»
• Упр. «Имя
+любимое
занятие»
• Повторение
пройденного
Волшебны
й туннель
• Упр. «Страхи»
• упр. «Покажи
страшилку»
• Упр. «Мои
страхи»
• Не нужно
слушать
чужих угроз и
страшилок
С помощью
упражнений мы
закрепили
полученный из
сказки опыт. Итог
- все страшное
уходит, когда мы
перестаем его
Упр. Волшебный
туннель
1ч
бояться.
4. Игры в
школе
• Беседа «Чем
школьник
отличается от
дошкольника?»
• Игра «поведение
школьника или…»
• Повторение
пройденного
Книга
сказок
• Упр. «урок или
перемена»
• Рисунки-
загадки
• Знакомство с
нешумными
играми
• На перемене
можно играть
в спокойные
игры
• Бег, только
как спорт
Дети научились
отличать
школьника от
дошкольника,
узнали, в какие
игры можно
играть на
перемене.
Книга сказок
1ч
5. Школьные
правила
• Игра «нос, пол,
потолок»
• Беседа о правилах
школьной жизни
• Повторение
пройденного
Волшебны
й
колокольч
ик
Задание:
• сочинить свой
стих о правиле
• нарисовать
правило
• игра
«Разыскивается
»
• В мире
существует
много правил
• Правила
нужно
соблюдать
Дети
познакомились со
школьными
правилами,
попробовали
сочинить свой
стих о правиле.
Волшебный
колокольчик
2ч
РАЗДЕЛ 2. Отношение к вещам
6. Как
собирать
портфель?
• Упр. «Дождь»
• Упр. «Что растет
после дождя?»
• Повторение
пройденного
Волшебно
е
заклинани
е
• Рисунки-
загадки «Что в
портфеле?»
• Упр. «Ласковый
дождь»
• В школу
берем только
нужные вещи
• Школьные
принадлежнос
ти
раскладываем
по отделениям
Дети узнали, как
правильно
собирать
портфель.
Придумывали и
рисовали загадки
«Что в портфеле?»
Выполнили
упражнения для
закрепления
опыта.
Волшебное
заклинание
2ч
7. Белочкин
сон
• Игра «доброе
утро»
• Упр. «Имя +
любимое время
года»
Волшебна
я дорожка
• «Белкины
советы»
• Упр.
«Волшебная
палочка»
• Обо всех
своих вещах
нужно
заботиться
Дети проиграли
сказку по ролям,
закрепили
полученный опыт
с помощью
упражнений.
Волшебная
дорожка
1ч
• Повторение
пройденного
8. Госпожа
Аккуратно
сть
• Игра «рыба, птица,
зверь»
• Упр. «тепло рук»
• Повторение
пройденного
Бусинки
• Беседа о
дежурных
• Игра «Госпожа
аккуратность»
по сказке
• Упр. «Один или
два
• Надо быть
аккуратными,
не лениться
• Дежурные
отвечают за
чистоту в
классе
Дети
познакомились с
новыми играми и
упражнениями. Из
сказки они узнали,
что такое
аккуратность.
Разыграли сказку
с помощью кукол.
Узнали о роли
дежурных в
школе.
Бусинки
1ч
9. Жадность
• Упр. «Имя
+любимый цвет»
• Упр. «Поймай
взгляд»
• Повторение
пройденного
Волшебна
я палочка
• Беседа о добрых
поступках
• Упр. «Давай
помиримся!»
• Игра
«Клубочек»
• Жадность – не
аккуратность.
Она – причина
ссоры.
• Необходимо
совершать
добрые
поступки
Познакомились с
новыми
упражнениями, с
понятием
жадность. Узнали,
как избавиться от
жадности.
Закрепили
полученный опыт
с помощью
упражнений.
Волшебная палочка
1ч
10. Волшебное
яблоко
(воровство)
• Игра «доброе
утро»
• Игра «Съедобное –
несъедобное»
• Повторение
пройденного
Волшебно
е яблоко
• Изображаем
эмоции и
чувства
• Рисуем
любимый фрукт
• Игра
«Разыскивается
»
• Воровать
нельзя. Это
плохо.
Познакомились с
новыми играми.
Узнали о чувстве
вины и стыда,
которые
испытывает один
из главных героев.
Побывали в роли
этих героев,
прочувствовали
все эмоции на
Волшебное яблоко
1ч
себе.
11. Подарки в
день
рождения
• Упр. «Воздух,
земля, вода» Упр.
«Имя +любимое
животное»
• Повторение
пройденного
Волшебны
й клубочек
• Игра «Дорисуй»
• Упр. «Подарок»
• Игра
«Комплименты
»
• Выбирай
подарок другу
так, как себе.
• Он должен
быть полезен
и приятен.
Познакомились с
новыми
упражнениями.
Узнали, какие
подарки можно
дарить другу.
Побывали в роли
главных героев.
Закрепили
полученный опыт
с помощью игр и
упражнений.
Волшебный
клубочек
1ч
РАЗДЕЛ 3. Отношение к урокам и знаниям.
12. Домашнее
задание
• Упр. «Кошка-
собака»
• Упр. «Для чего
дети ходят в
школу?»
• Повторение
пройденного
Свеча
• Проигрывание
сказки,
изобразить
эмоции и
чувства
• Упр. «Цветной
предмет»
• Упр. «узоры и
волшебные
лесенки»
• Домашнее
задание –
делай сам!
Познакомились с
новыми играми и
упражнениями. Из
сказки узнали о
домашнем
задании, кому и
для чего его
задают.
Побывали в роли
главных героев,
прочувствовали
их эмоции на себе.
Закрепили
полученный опыт
с помощью
упражнений
Свеча
2ч
13. Школьные
оценки
• Игра «Доброе
утро»
• Упр. «Имя
+любимая сказка»
Ладошки
• Упр.
«Настроение»
• Упр. «Оцени
поступок»
• Оценка и
отметка –
разные
понятия.
Познакомились с
понятиями
отметка и оценка.
Научились их
Ладошки
1ч
• Повторение
пройденного
• Упр. «Покажи
дневник маме»
• Оценивать
можно с
помощью
мимики,
голоса, жеста,
слов.
• Отметка м. б.:
5,4,3,2,1.
различать.
Закрепили
полученный опыт
с помощью
упражнений.
14. Ленивец
Коварная лень
• Игра «слушай
хлопки»
• Повторение
пройденного
Путешеств
ие на
облаке
• «Внимание.
Внимание»
• Упр. «росток»
• Игра «Птицы
летают»
• Не ленись, а
то станешь
похож на
ленивца!
Познакомились с
новыми играми
упражнениями.
Узнали о новом
животном.
Закрепили
полученный опыт
с помощью игр и
упражнений
Путешествие на
облаке
1ч
15. Списывание
• Игра «Снежинка»
• Игра «Что я
люблю делать?»
• Повторение
пройденного
Змейка
• Проигрывание
сюжета сказки.
• Игра «Зеркало»
• Упр. «Копилка
трудностей»
• Списывать
нельзя.
Задание
выполнять
нужно
самому.
Познакомились с
новыми играми.
Узнали, к чему
приводит
списывание.
Побывали в роли
главных героев.
Закрепили
полученный опыт
с помощью игр и
упражнений
Змейка
1ч
16. Подсказка
• Упр. «Огонь – лед»
• Игра «передай
маску»
• Повторение
пройденного
Волшебны
й лепесток
• Изображаем
эмоции и
чувства
• Игра «Сова»
• На уроке не
отвлекайся,
слушай
учителя.
Познакомились с
новыми играми и
упражнениями. Из
сказки узнали о
том, что бывает,
если на уроке не
слушать учителя.
Побывали в роли
сказочных героев.
Отыграли на себе
их эмоции и
чувства.
Волшебный
лепесток
1ч
РАЗДЕЛ 4. Отношение к здоровью.
17. Режим.
Телевизор.
• Игра «Доброе
утро»
• Упр. «молекулы»
• Повторение
пройденного
Паутина
• Закончи сказку
о поющем
цветке
• Беседа о
режиме дня
• Упр. «Порядок»
• Нельзя долго
смотреть ТV,
играть на
компьютере
• Что вредно
для здоровья
Познакомились с
новыми
упражнениями.
Узнали о том, что
нельзя долго
смотреть ТV.
Поупражнялись в
сочинении сказки.
Из беседы узнали
о роли режима
дня. Закрепили
полученный опыт
с помощью
упражнений
Паутина
1ч
18. Бабушкин
помощник
• Упр. «Имя
+любимая
игрушка»
• Игра «Только
вместе»
• Повторение
пройденного
Ковер-
самолет
• Упр. «Я
горжусь!» мяч
• Рисунок «Как
вы помогаете
своим
родным?»
• Выставка
• Помогая
другим, не
забывай о
своих
близких!
Познакомились с
новыми играми.
Из сказки узнали,
что бабушкам
нужно помогать.
В своих рисунках
дети показали,
Ковер-самолет
1ч
рисунков
как они помогают
бабушкам.
19. Прививка
• Игра «Все
вместе!»
• Разминаем
пальчики
• Повторение
пройденного
Волшебны
й попугай
• Советы доктора
Филина
• Игра
«Меняются
местами…»
• Прививки
делают только
здоровым.
• Уколы – это
не страшно!
Познакомились с
новыми играми.
Узнали, что такое
прививка.
Побывали в роли
главных героев.
Закрепили
полученный опыт
с помощью игр.
Волшебный
попугай
1ч
20. Больной
друг
• Игра «Друг к
дружке»
• Игра «Истории из
мешка»
• Повторение
пройденного
Волшебны
й круг
• «Я здоровье
берегу»
• Упр. «В лесу»
• После про-
гулки нужно
переодеться,
просушить
обувь и
одежду.
• Беспокоимся о
заболевшем
товарище
Познакомились с
новыми играми.
Из сказки узнали,
что больных
нужно навещать.
Закрепили
полученный опыт
с помощью
упражнений.
Волшебный круг
1ч
РАЗДЕЛ 5. Школьные конфликты
21. Ябеда
• Игра «Доброе
утро»
• Игра «Быстрые
превращения»
• Повторение
пройденного
Загадочны
е следы
• «Давайте жить
дружно
• Рисунок
понравившегося
сюжета из
сказки
• Упр.
«Рукопожатие»
• Ябедничать и
вредничать –
плохо!
• С ябедами
никто не
дружит.
• Улыбка –
секрет
хорошего
общения.
Познакомились с
новыми играми и
упражнениями.
Узнали, что быть
ябедой – плохо.
Нарисовали
понравившийся
сюжет. Закрепили
полученный опыт
с помощью
упражнений.
Загадочные следы
1ч
22. Шапка-
невидимка
• Игра «Волшебная
котомка»
Волшебна
я шапка-
• «Шапка-
невидимка»
Привлекать к себе
внимание так, как
Познакомились с
новыми играми.
Волшебная шапка-
невидимка
1ч
• Игра «Найди пару»
(лесные животные)
• Повторение
пройденного
невидимка
• Рисуем шапку-
невидимку
• Упр. «холодно-
горячо»
мышонок – плохо.
Останешься
одиноким.
Узнали, как
нельзя себя вести
на уроке.
Нарисовали
сказочные шапки-
невидимки.
Закрепили
полученный опыт
с помощью
упражнений.
23. Задача для
лисенка
• Игра «Наперсток»
• Игра «истории из
мешка»
• Повторение
пройденного
Волшебно
е зеркало
• «Секреты
волшебного
зеркала»
• Рисунок сюжета
из сказки
• Изобрази
предмет
• «Если я
улитка…»
Лгать – плохо.
Ложь причиняет
вред прежде всего
самому лгуну.
Познакомились с
новыми играми.
Узнали, что лгать
- плохо.
Нарисовали
рисунки к сказке.
Закрепили
полученный опыт
с помощью
упражнений.
Волшебное зеркало
1ч
24. Спорщик
• Игра «Сколько
нас?»
• Ирга «Птенцы»
• Повторение
пройденного
Волшебны
й танец
• «Советы от
Гномов»
• Рисунок двух
гномов
(изобразить
эмоции)
• Дискуссия
«Какие игры
интереснее?»
• Игра «дважды
два-четыре»
Постоянно
спорить – плохо.
У спорщиков нет
друзей, их
обходят стороной.
Познакомились с
новыми играми.
Узнали, что
постоянно
спорить – плохо.
Нарисовали двух
гномов. Узнали
что такое
дискуссия.
Закрепили
полученный опыт
с помощью игр.
Волшебный танец
1ч
25. Обида
• Игра «Трон
королевы»
• Игра «аэробус»
• Повторение
Ступа
Бабы-яги
• Пересказ сказки
про ослика
• Рисунок
сказочного
Обижаться – не
хорошо. «На
обиженных воду
возят!»
Познакомились с
новыми играми, с
понятием
«Обида».
Ступа Бабы-яги
1ч
пройденного
сюжета
• Упр. «Моя
полянка»
Нарисовали
понравившийся
сюжет сказки.
Закрепили
полученный опыт
с помощью
упражнений.
26. Хвосты
• Упр. «Что на свете
желтого цвета?»
• Игра «рыба, птица,
зверь»
• Повторение
пройденного
Веселый
поезд из
Ромашков
о
• Закончи сказку
• Игра «звери их
лесной школы»
• Упр. «Рисуем
вместе»
• Упр. «Утята,
котята,
медвежата»
• Все мы
разные.
• Нужно всем
вместе играть,
учиться,
помогать друг
другу.
Познакомились с
новой игрой,
вспомнили
старую. Сочинили
концовку к сказке
и сравнили ее с
оригиналом.
Закрепили
полученный опыт
с помощью игр и
упражнений
Веселый поезд из
Ромашково
1ч
27. Драки
• Игра «Доброе
утро»
• Упр. «Что было бы
если…»
• Повторение
пройденного
Волшебно
е
заклинани
е
• Упр. «Сердитая
подушка»
• Упр. «Поссори-
лись-помири-
лись»
• Упр.
«разозлились-
одумались»
• По разным
причинам
прибегают к
нам злинки да
упрямки.
• Копить их
нельзя. От них
нужно
избавляться.
Познакомились с
новой игрой,
вспомнили
старую. Узнали,
как можно
прогнать свои
злинки и
сердинки.
Закрепили
полученный опыт
с помощью игр и
упражнений.
Волшебное
заклинание
1ч
28. Грубые
слова
• Упр. «Чуткие
руки»
• Игра «Море
волнуется раз…»
• Повторение
пройденного
Улыбка
• Упр. «Ругаемся
овощами и
фруктами»
• Упр.
«Цветочные
ласки»
• Задорный
смех
возвращает
силы, а
ругаться и
сердиться при
Познакомились с
новыми играми.
Из сказки узнали,
что ругаться – не
хорошо.
Закрепили
Улыбка
1ч
этом не
хочется.
полученный опыт
с помощью игр и
упражнений.
29. Дружная
страна
• Беседа «Учимся
работать дружно»
• Упр.
«Разноцветные
варежки»
• Повторение
пройденного
Волшебно
е
покрывало
• «В дружной
стране Неделе»
• Упр. «тарелка с
водой»
• Упр. «Один
или два»
• Если кого-то
нечаянно
обидел –
извинись.
Из беседы узнали
о том, как это
работать дружно.
Познакомились с
новым
упражнением.
Закрепили
полученный опыт
с помощью игр и
упражнений
Волшебное
покрывало
1ч
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ
30. Гордость
школы
• Игра «доброе
утро»
• Игра «Нос, пол,
потолок»
• Повторение
пройденного
Волшебна
я звезда
• Загадки о
сказочных
героях.
• Упр. «Мои
друзья»
• Игра
«Комплименты
»
• Упр.
«Аплодисменты
по кругу»
Чтобы тобой
гордились и
положительно о
тебе отзывались,
нужно успешно
постигать
школьную науку и
соблюдать все
правила
поведения; быть
достойным
учеником.
Подведение
итогов всех
занятий.
Закрепление
полученного
опыта от всех
занятий с
помощью игр и
упражнений.
Волшебная звезда
1ч
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: