Презентация "Система контроля знаний обучающихся при безотметочном обучении"

Система контроля знаний обучающихся при безотметочном обучении Подготовила учитель Виноград И.В. Вопросы: 1.Безотметочное обучение 2.Функции безотметочного оценивания 3.Основные принципы 4.Методы и приемы 5.Критерии самоконтроля и самооценки 6.Формы контроля 7.Уровни отслеживания 8.Права и обязанности учителя 9.Права и обязанности родителей Безотметочное обучение– это поиск нового подхода к оцениванию, который позволил бы преодолеть недостатки существующей «отметочной» системы оценивания. Функции безотметочного оценивания:  - здоровьесберегающая; - психологическая; - динамическая; - методологическая. Основными отрицательными «эффектами» отметки для детей 6-7 лет являются: - искажение отношений между учениками, учителями, родителями; - повышение чувства школьной тревожности и возникновение неврозов; - невозможность отслеживания динамики школьных успехов учеников. Основными принципами безотметочного обучения в школе являются: -дифференцированный подход при осуществлении оценочных и контролирующих действий; -контроль и оценивание строятся на критериальной основе; -самоконтроль и самооценка учащегося предшествуют контролю и оценке сверстников и учителя. Методы и приемы « Лесенка успеха» « Светофор» « Смайлики» « Словесное оценивание» Учитель даёт словесную оценку: если очень хорошо - «Умница!», «Молодец!», «Отлично!», если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д. « Дерево успеха» « Лист индивидуальных достижений» « Портфель ученика» К главным критериям самоконтроля и самооценки, а также контроля и оценки относятся следующие: -усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования; -сформированность предметных, метапредметных и личностных умений – деятельности младшего школьника; - развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания; - сформированность познавательной активности и интересов. Формы контроля развития предметных знаний и умений учащихся: - устный опрос; - письменный опрос; - самостоятельные проверочные работы, - самостоятельные работы, - тестовые диагностические задания; - административные контрольные работы. Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются: - стартовые и итоговые проверочные работы; - тестовые диагностические работы; - текущие проверочные работы; - «портфель» ученика. Учитель имеет право: - определять содержание оценочной деятельности в соответствии с тематическим планированием; - оценивать учащихся только относительно их собственных возможностей и достижений. Учитель обязан: - соблюдать правила оценочной безопасности; - вести учет продвижения учащихся; - доводить до сведения родителей достижения и успехи учащихся. Родитель имеет право: - знать о принципах и способах оценивания в данной школе; - на получение достоверной информации об успехах и достижениях своего ребенка; - на индивидуальные консультации с учителем по поводу проблем, трудностей и путей преодоления их у своего ребенка. Родитель обязан: - соблюдать правила оценочной безопасности и Положения безотметочного обучения; - информировать учителя о возможных трудностях и проблемах ребенка, с которыми родитель сталкивается в домашних условиях; - посещать родительские собрания (рефлексии), на которых идет просветительская работа по оказанию помощи в образовании детей. Выводы: - За безотметочным обучением будущее -Происходит реальное развитие оценочных умений -Снижается уровень общей и учебной тревожности -Осуществляется дифференциация не только по процессу, но и по результату обучения -Система оценивания позволяет увидеть достижения ученика в сравнении с самим собой Проблемы:

• Продолжается поиск форм отслеживания
результатов достижений учащихся - Необходимо взаимодействие учителей начальных классов и учителей –предметников в разработке единой системы оценивания