Портфолио профессиональной деятельности учителя начальных классов

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 30 имени С. А. Железнова

города Смоленска

ПОРТФОЛИО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЫШКИНОЙ ОЛЬГИ АРКАДЬЕВНЫ

УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

(на высшую квалификационную категорию)

Содержание

Раздел 1. Общие сведения .......................................................................................... 3

Раздел 2. Информационно – аналитическая справка

2.1. Характеристика условий работы… ................................................................ 6

2.2. Сведения о реализуемых программах, их уровень, направленность (назва-

ние программы, автор) ............................................................................................ 7

2.3. Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных

программ и показатели динамики их достижений не менее, чем за последние 2

года в сравнении со средними региональными… ................................................ 9

2.4. Результативность участия обучающихся и воспитанников в олимпиадах, со-

ревнованиях, конкурсах разного уровня ........................................................ 18

2.5. Информация об использовании здоровьесберегающих технологий, пропа-

ганде ценности здорового образа жизни… ......................................................... 23

2.6. Информация об использовании современных педагогических и информаци-

онно–коммуникационных технологий… ......................................................... 21

2.7. Информация, отражающая участие в исследовательской, опытно–экспери-

ментальной работе, работе творческих

коллективов……………………………………………………………………………

…….25

2.8. Информация об участии в различных мероприятиях по распространению

опыта… .................................................................................................................... 25

Раздел 3. Краткое описание методической системы… ........................................ 27

Приложения

Раздел 1. Общие сведения о педагогическом работнике

Фамилия, имя, отчество, год рождения – Мышкина Ольга Аркадьевна, 1976 г.

Образование – высшее; Смоленский государственный педагогический институт

им. К. Маркса, 1997 г. по специальности педагогика и методика начального

обучения.

Стаж педагогической работы – 17 лет

Стаж работы в данной должности – 17 лет

Стаж работы в МБОУ СОШ № 30 им. С. А. Железнова – 17 лет

Информация о наличии учёных званий, почётных званий и наград: не имею

В приложении представлены документы о результатах профессиональной дея-

тельности:

- на уровне образовательной организации:

❖ 2014 г. Грамота МБОУ СОШ № 30 за большой вклад личный вклад и твор-

ческий подход в подготовке и проведении воспитательных мероприятий.

❖ 2014 г. Благодарственное письмо от родителей обучающихся 1 класса В

МБОУ СОШ № 30.

- на муниципальном уровне:

❖ 2014 г. Благодарность воспитателей МБОУ ДС для детей раннего возраста

№ 42 Чайка за тесное сотрудничество и помощь в проведении акций «Самая

красивая площадка» и «Подарок малышам».

- на региональном уровне:

❖ 2013 г. Грамота за организацию и проведение мониторингового конкурса

«ЭМУ – Эрудит 2013».

- на всероссийском (международном) уровне:

❖ 2013 г. Сертификат, подтверждающий создание в социальной сети работни-

ков образования nsportal.ru персонального сайта Мышкиной Ольги Арка-

дьевны.

❖ 2014 г. Благодарность Международного сообщества педагогов «Я – Учи-

тель!» за активное участие в жизни сообщества.

❖ 2014 г. Благодарность детского развивающего портала «ПочемуЧка» за

предоставление работ учеников на конкурс «Я - путешественник».

❖ 2014 г. Благодарность за активное участие в работе социальной сети работ-

ников образования nsportal.ru

❖ 01. 05. 2014 г. Свидетельство о публикации в социальной сети работников

образования nsportal.ru методической разработки «Методики психолого –

педагогического диагностирования психологической готовности детей 6-7

лет к обучению в школе».

❖ 01. 05. 2014 г. Свидетельство о публикации в социальной сети работников

образования nsportal.ru презентации «Шпаргалка для родителей» (что долж-

ны знать родители будущих первоклассников).

❖ 04. 05. 2014 г. Свидетельство о публикации в социальной сети работников

образования nsportal.ru учебно – методического материала «Программа

кружка Азбука первоклассника».

❖ 05. 05. 2014 г. Свидетельство о публикации в социальной сети взаимовыруч-

ки для учителей infourok. ru методической разработки «Формирование пси-

хологической готовности детей 6 – 7 лет к обучению в школе в условиях

осуществления преемственности между дошкольным учебным заведением и

начальной школой».

❖ 11. 05. 2014 г. Свидетельство о публикации в социальной сети работников

образования nsportal.ru творческой работы учеников 1 класса В МБОУ СОШ

№ 30 им. С. А. Железнова «Веселое домашнее задание по литературному

чтению».

❖ 11. 05. 2014 г. Свидетельство о публикации в социальной сети взаимовыруч-

ки для учителей infourok. ru методической разработки 1 класс Проект «По-

чему мы в ответе за тех, кого приручили?»

❖ 11. 05. 2014 г. Свидетельство о публикации в социальной сети взаимовыруч-

ки для учителей infourok. ru методической разработки «Опыт проектной де-

ятельности в 1 классе».

❖ 23. 05. 2014 г. Свидетельство о публикации в социальной сети работников

образования nsportal.ru творческой работы Петуховского Павла, ученика 1

класса В МБОУ СОШ № 30 им. С. А. Железнова, «Мои творческие работы в

1 классе» руководитель Мышкина О. А.

❖ 24. 05. 2014 г. Свидетельство о публикации в социальной сети работников

образования nsportal.ru творческой работы Шепоревича Александра, учени-

ка 1 класса В МБОУ СОШ № 30 им. С. А. Железнова, проект «Почему мы в

ответе за тех, кого приручили?» руководитель Мышкина О. А.

❖ Диплом детского развивающего портала «ПочемуЧка» Кочневой Анны за

участие в творческом конкурсе «Подарок для мамы своими руками» руково-

дитель Мышкина О. А.

❖ Диплом детского развивающего портала «ПочемуЧка» Петуховского Павла

и Фомченковой Екатерины за участие в конкурсе рисунков «Я - Путеше-

ственник» руководитель Мышкина О. А.

Наличие квалификационной категории - Первая квалификационная категория

по должности «учитель начальных классов», приказ № 489-лс Управления об-

разования и молодежной политики Администрации города Смоленска от 22 де-

кабря 2009 г.

На какую квалификационную категорию претендую – на высшую квалифика-

ционную категорию.

Повышение квалификации

Название организации

Год, месяц

Проблематика курсов

Смоленский областной

институт усовершенствова-

ния учителей

08 апреля 2002 г. –

20 апреля 2002 г.

Проблемные курсы воспитателей ГПД

по теме «Художественно – эстетиче-

ское воспитание в группах продленно-

го дня».

Смоленский областной

институт усовершенствова-

ния учителей

05 июня 2006 г. – 24

июня 2006 г.

Комплексные курсы повышения ква-

лификации учителей начальных

классов «Вариативность традицион-

ной системы начального образования»

Смоленский областной

институт усовершенствова-

ния учителей

08 ноября 2006 г. –

22 ноября 2006 г.

Курсы повышения квалификации в об-

ласти современных информационных

технологий.

ГАУ ДПОС «Смоленский об-

ластной институт усовершен-

ствования учителей»

14 апреля 2008 г. –

15 апреля 2008 г.

Семинар учителей начальных классов

«Информатика в начальной школе».

ГАУ ДПОС «Смоленский об-

ластной институт развития

образования»

21 октября 2013 г. -

06 декабря 2013 г.

«Профессиональная компетентность

учителя начальных классов в условиях

реализации требований ФГОС»

ГАУ ДПОС «Смоленский об-

ластной институт развития

образования»

25 октября 2013 г.

Семинар «Образовательная область

«Филология» в свете новых ФГОС в

начальном общем образовании. Работа

над пониманием текста. Развитие речи

и творческих способностей младших

школьников» О. В. Гвинжилия.

МБОУ СОШ № 26 им. А. С.

Пушкина

20 ноября 2013 г.

«Достижение планируемых результа-

тов начального общего образования

средствами учебно – методического

комплекса «Школа России» издатель-

ства «Просвещение»

МБОУ СОШ № 40

21 ноября 2013 г.

Семинар «Воспитание гражданско-

патриотического сознания в рамках

реализации программы духовно-нрав-

ственного воспитания обучающихся»

« » 2014 г. Г. А. Казакова

Контактный телефон + 7 952 536 92 18

Раздел 2. Информационно - аналитическая справка.

2.1. Характеристика условий, в которых работает педагог.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя обще-

образовательная школа № 30 города Смоленска открылась в 1972 году. Имеет

дополнительное здание на улице Автозаводская, д.31 (начальная школа). С

2012 года школа носит название Героя России С. А. Железнова. Я работаю в

этой школе с 1997 года.

Наша школа работает в две смены. Учебный план составлен с учетом

требований СанПиНа, исходя из 6-дневной рабочей недели.

В 2013 году набрала 1 класс. Наполняемость класса 16 учащихся (8 маль-

чиков, 8 девочек). Из малообеспеченных семей 2 обучающихся, из многодет-

ных семей 1 обучающийся, двое иноязычных обучающихся (азербайджанцы).

Моя учительская нагрузка в 2013-2014 учебном году составила 21 час, 3 часа

внеурочной деятельности (кружки «В гостях у сказки», «Азбука пешеходных

наук», «Азбука здоровья»). В 2014-2015 учебном году нагрузка составляет 19

часов, 3 часа внеурочной деятельности (кружки «Подвижные игры народов

мира», «Театральная мастерская», «Умники и Умницы») и ½ ставки ГПД.

Мой класс занимается в постоянном классном помещении, оборудован-

ном мебелью в соответствии с требованиями СанПиН в 1 смену. Правила тех-

ники безопасности и санитарно-гигиенические нормы в учебном классе соблю-

дены. Обучающиеся обеспечены учебниками, дидактическими материалами,

раздаточным материалом в соответствии с образовательной программой школы

и реализуемым учебно-методическим комплектом.

Учебный кабинет № 5, в котором я провожу уроки, можно считать твор-

ческой лабораторией. Здесь накоплены разработки дидактического и разда-

точного материала, методические разработки уроков и внеклассных мероприя-

тий, электронные дидактические носители, электронное сопровождение уроков.

Являясь классным руководителем, вместе с учащимися и их родителями в

кабинете провожу классные часы и другие воспитательные и развивающие ме-

роприятия, к которым имеется достаточное количество методических разрабо-

ток, пособий и материалов.

Каждый год проводится работа по обновлению материально-технической

базы кабинета и совершенствованию образовательного процесса, а именно,

имеется оргтехника: магнитофон, проектор, экран и личный ноутбук учителя;

создан банк мультимедийных уроков, тестов по предметам на флешкарте; мо-

дернизирован и обновлён раздаточный материал; имеется демонстрационный

материал; уголок класса.

2.2. Сведения о реализуемых программах, их уровень, направленность

(название программы, автор).

За период с 2009 по 2014 учебные года теоретически изучила и реализова-

ла на практике развивающую систему обучения Л.В. Занкова.

Программы по учебным предметам:

Таблица 1

предмет

программа

Обучение

грамоте

Авторская программа Н.В. Нечаевой «Обучение грамоте» Сборник про-

грамм для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова.- Са-

мара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература»,

2007.

Русский язык

Полякова А. Русский язык в начальной школе: Программа для 1-4 кл.-

Самара: Изд. дом «Федоров»,2008

Литературное

чтение

Свиридова В., Чуракова Н. Программа по литературному чтению. 1-4

кл. - Самара: Изд. дом «Федоров»,2008

Математика

Аргинская И. Программа по математике.1-4 кл. - Самара: Изд. дом «Фе-

доров»,2008

Информатика

Н.В. Матвеева: Информатика. Программа для начальной школы 2-4

классы. М: Бином. Лаборатория знаний,2012г.

Окружающий

мир

Дмитриева Н., Казаков А. Мы и окружающий мир: Программа для 1-4

кл. - Самара: Изд. дом «Федоров»,2008

Изобразительное

искусство

Программа по изобразительному искусству. 1-7 кл./ Под ред.

Б.Неменского.- Волгоград: Учитель,2006

Технология

Цирулик Н. Уроки мастерства: Программа по технологии для

начальной школы. - Самара: Изд. дом «Федоров»,2008

Физическая

культура

Лях В. Физическая культура: Программа для начальной школы. -

М.:Просвещение,2009

Азбука Смолен-

ского края

Азбука Смоленского края С. А. Болотова в 3 ч

Так же мною были освоены и применены на практике такие

программы, как:

✓ Программа по изобразительному искусству Кузин В.С., Кубышкина Э.И.

Изобразительное искусство.

✓ Программа по информатике Новикова И.В «Первые шаги в мир

информатики» 1-4 класс.

Программы внеурочной деятельности:

Таблица 2

ве

Приложение 2

2.3. Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образова-

тельных программ и показатели динамики их достижений не менее, чем

за последние 2 года в сравнении со средними региональными

Обучающиеся моего класса за период 2010-2013 года показывали высо-

кие результаты уровня успеваемости, качества знаний. Так, по результатам ито-

говых контрольных работ по математике и русскому языку к концу обучения в

4 классе успеваемость 100%, качество знаний по русскому языку и математи-

ке соответственно 65% и 80%. Данные показатели выше средних по начальной

школе.

Таблица 3

Название

кружка

Программа

В гостях

у сказки

Программа кружка «В гостях у сказки» составлена на основе рабочей

образовательной программы внеурочной деятельности (ФГОС) уча-

щихся 1 класса Шиловской Таисии Михайловны, учителя начальных

классов высшей категории, Заслуженного Учителя РФ Победителя

ПНПО регионального масштаба.

Азбука

пешеходных

наук

Программа модифицирована на основе программы «Безопасность до-

рожного движения»: Программа и тематическое планирование. 1-4

классы / авт.-сост. Р.П. Бабина – М.: Мнемозина, 2009 и авторской

программы Н.Ф Виноградовой / Программа и поурочно-тематическое

планирование по курсу «Безопасность на дорогах» для детей мл. шк.

возраста – М.: ЭНАС-КЛАСС, 2007.

Азбука здоровья

Р.Г.Чуракова. Программы по учебным предметам. Программы внеурочной

деятельности: 1-4 кл.: 2 часть. - М.: Академкнига/ Учебник, 2011.

Подвижные игры

народов мира

На основе комплексной программы физического воспитания (авторы -

В. И. Лях, А. А. Зданевич).

Театральная

мастерская

Программа составлена на основе программы «Театр» Ирины Альбер-

товны Генераловой, работающей в системе «Школа 2100», и Эльвиры

Геннадьевны Чуриловой, создателя программы «Арт-фантазия».

Умники

Ра

бочая

Умниц

ГОС Н

Рабочая программа по курсу «Умники и умницы" составлена на осно

ОО, программы О. Холодовой «Программа курса РПС» для 2 класса

Результат качества знаний и успеваемости учащихся по итогам контроль-

ных работ за учебный год

Предмет

2009-2010

учебный год

2 класс

2010-2011

учебный год

3класс

2011-2012

учебный год

4 класс

Успеваемость

Русский язык

100

Математика

100

Качество знаний

Русский язык

Математика

Вывод: результат качества знаний и успеваемости учащихся по итогам

контрольных работ за учебный год показывает, что качество знаний из года в

год имеет положительную динамику. Успеваемость 100%.

Данные успеваемости и качества знаний по итогам года приведены в та-

блицах 4 и 5:

Таблица 4

Успеваемость учащихся за 2010-2013 учебные годы

Предмет

2010-2011

учебный год

2011-2012

учебный год

2012-2013

учебный год

2В

класс

средний

по нач.

школе

3В

класс

средний

по нач.

школе

4В

класс

средний по

нач. шко-

ле

Русский язык

100%

95%

100%

96%

100%

97%

Литературное чтение

100%

99%

100%

99%

100%

Математика

100%

97%

100%

98%

100%

98%

Средний показатель

100%

97%

100%

98%

100%

98%

Вывод: из таблицы 4 видно, что учащиеся показывают 100% успеваемость.

Таблица 5

Средний показатель качества знаний обучающихся

Предмет

2010-2011 учебный

год

2011-2012 учебный

год

2012-2013 учебный

год

2В класс

средний

по нач.

школе

3В класс

средний

по нач.

школе

4В

класс

средний

по нач.

школе

Русский язык

66%

63%

70%

69%

70%

Литературное

чтение

100 %

88%

100 %

86%

100%

87%

Математика

66%

62%

72%

66%

70%

68%

Средний показа-

тель

77%

71%

81%

74%

80%

75%

Вывод: из таблицы 5 видно, что качество знаний растет. Заметна положитель-

ная динамика от класса к классу. Средний уровень качества знаний по классу

выше среднего по начальной школе.

Сравнительный анализ с данными успеваемости и качеству знаний по

школе представлен в диаграмме 1 и диаграмме 2:

Диаграмма 1

Сравнительный анализ уровня успеваемости учащихся по итогам года

101%

100%

99%

98%

97%

96%

2010 - 2011 г. 2011 - 2012 г. 2012 - 2013 г.

Диаграмма 2

Сравнительный анализ качества знаний учащихся по итогам года

82%

80%

78%

76%

74%

72%

70%

68%

66%

64%

71%

77%

74%

81%

80%

дний показатель

по школе

Средний показатель

в классе Мышкиной

О. А.

2010 - 2011 г. 2011 - 2012 г. 2012 - 2013 г.

Вывод: сравнительный анализ итогов года в классах за три года показывает

отсутствие учащихся, оставленных на повторный курс обучения или переведён-

ных условно; отсутствие учащихся, не освоивших учебные программы или

неаттестованных по итогам года.

100%

затель по ш

Средний по

затель в кл

Мышкиной

97%

98%

Средний по

ка-

коле

ка-

ассе

О. А.

30%

38%

42%

50%

46%

43%

20%

16%

15%

С 2013 – 2014 уч. года я работаю в рамках реализации ФГОС. Основопо-

лагающей среди компетентностей учителя в условиях реализации ФГОС яв-

ляется аналитическая. Поэтому я принимаю исследование и диагностику УУД

как важнейший образовательный результат наряду с предметными знаниями и

умениями.

Первую диагностику учащихся совместно с психологом я провела в 1

классе, опираясь на итоговую диагностику дошкольников в ДОУ, следующую –

в конце года для получения сравнительных результатов. Перечень методик

представлен в приложении 3. На основе проведенных в 1–2 классах диагно-

стик были построены диаграммы динамики формирования универсальных

учебных действий:

100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

Мониторинг познавательных УУД

ДОУ (подг. гр.) 1 класс (итог) 2 класс (начало)

Диаграмма 3

Вывод: уровень формирования познавательных УУД по классу имеет поло-

жительную динамику. Большая часть класса на начало второго года обучения

12%

25%

38%

58%

60%

50%

30%

15%

24%

Заниж

самоо

54%

Прави

самоо

18%

Завы

имеет высокий и средний уровень развития и особенностей понятийного мыш-

ления, формирования важнейших логических операций.

Диаграмма 4

100%

80%

60%

40%

20%

Мониторинг личностных УУД

Методика "Лесенка" (Н. Г. Щур)

шенная

ценка

льная

ценка

енная

самооценка

ДОУ (подг. гр.) 1 класс (итог) 2 класс (начало)

Вывод: уровень самооценки ДОУ – 1 класс так же имеет положительную динами-

ку. Немного вырос процент ребят с заниженной самооценкой в начале 2 класса, что

связано с появлением отметок.

Диаграмма 5

100%

80%

60%

40%

20%

Мониторинг личностных УУД

«Изучение мотивации учения и адаптации к школе»

(Н. Г. Лусканова)

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

1 класс (начало) 1 класс (итог) 2 класс (начало)

Вывод: за 1-2 класс наблюдается положительная динамика роста среднего и

высокого уровней мотивации учения и адаптации к школе. 2 обучающихся

имеют низкий уровень мотивации, поэтому следует продолжать индивиду-

альную психологическую работу с данными учениками.

Диаграмма 6

63%

45%

20%

25%

12%

30%

32%

69%

40%

43%

31%

25%

30%

25%

32%

68%

62%

54%

32%

13%

14%

80%

40%

Мониторинг личностных УУД

Опросник определения уровня дезадаптации

(Л. М. Ковалевой – Н. Н. Тарасенко)

18%

1 класс (итог)

1 класс (начало)

Вывод: на конец 1 класса 88% обучающихся адаптировались к учебному

процессу. 1 ученик вызывает тревогу, т.к. у него отмечается высокая степень

дезадаптации. Соответственно требуется психологическая и педагогическая

помощь.

Диаграмма 7

100%

80%

60%

40%

20%

Мониторинг коммуникативных УУД

«Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже)

ДОУ (подг.гр.) 1 класс (начало) 1 класс (итог)

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

Диаграмма 8

100%

80%

60%

40%

20%

Мониторинг коммуникативных УУД

«Рукавички» (Г. А. Цукерман)

ДОУ (подг.гр.) 1 класс 2 класс (начало)

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Вывод: при проверке уровня формирования коммуникативных УУД были

отслежены: мотивация учащихся к предстоящей деятельности, взаимодей-

ствие детей при выполнении задания и оценка ими полученного результата.

70%

12%

88%

12%

40%

52%

50%

48%

38%

48%

18%

25%

62%

51%

57%

31%

18%

38%

До 68% учеников класса показали высокий уровень формирования коммуни-

кативного навыка. Эти дети «хотят» и «могут» работать в паре. Однако на-

личие 32% учащихся со средним уровнем формирования предпосылок к сов-

местной деятельности, определяет необходимость продолжения работы по

формированию коммуникативных УУД.

Диаграмма 9

100%

80%

60%

40%

20%

Мониторинг регулятивных УУД

«Продолжи узор»

1 класс (начало) 1 класс (итог) 2 класс (начало)

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Диаграмма 10

100%

80%

60%

40%

20%

Мониторинг регулятивных УУД

«Флажки»

1 класс (начало) 1 класс (итог) 2 класс (начало)

3 уровень

2 уровень

1 уровень

Вывод: мониторинг регулятивных УУД показывает высокий и средний уров-

ни формирования в положительной динамике. Но наличие 12% и 18% низко-

го уровня формирования регулятивных УУД говорит о необходимости даль-

нейшей работы над формированием данных универсальных учебных дей-

ствий.

Формирование предметных УУД отслеживалось в апреле 2014 г., когда

обучающиеся выполняли итоговые контрольные работы по русскому языку, ма-

тематике и литературному чтению. Проведен сравнительный анализ с результа-

тами по параллели 1 классов:

Диаграмма 11

Сравнительный анализ достижения учащимися уровня базовой подготовки по

математике, русскому языку,

литературному чтению за курс 1 класса

70%

60%

50%

40%

30%

1 а

1 б

20%

1 в

10%

1 г

Вывод: по итогам контрольных работ видно, что 14 обучающихся из 16 достиг-

ли уровня базовой подготовки, а так же получили высокие баллы за задания по-

вышенной сложности. С двумя учащимися класса нужно продолжать усилен-

ную индивидуальную работу. Сравнительный анализ показывает, что в моем

классе процент обучающихся 1–2 группы значительно меньше, чем в паралле-

ли, а процент обучающихся 3–4 групп несколько выше данных по другим пер-

вым классам.

В мае 2014 г. обучающиеся 1 класса выполняли комплексную контроль-

ную работу «Сова». Сравнительный анализ по параллели представлен в диа-

грамме 12:

Диаграмма 12

Вывод: из диаграммы видно, что 82% обучающихся моего класса достигли ба-

зового уровня подготовки и более высоких уровней. Трое обучающихся оказа-

лись в «группе риска», двое из них дети иноязычные. Сравнительный анализ

показывает, что процент обучающихся, достигших базового уровня подготовки

и более высоких уровней в моем классе не ниже данных по параллели первых

классов.

Так же отрадно отметить, что по результатам проверки техники чтения,

обучающиеся показали высокие результаты:

Диаграмма 13

Анализ техники чтения по результатам итоговой комплексной

контрольной работы

12%

38%

50%

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

0 баллов

Вывод: из диаграммы видно, что 88% обучающихся набрали по 3-4 балла (31 –

41 сл./мин). Двое обучающихся набрали по 2 балла (21–30 сл./мин.). Для них

это большой результат, поскольку эти дети пришли в школу не умея читать.

Еще 5 обучающихся на начало года знали буквы, но так же не умели читать.

1 г

1 в

1 б

1 а

18%

41% 41%

38%

35%

30%

35%

44%

38%

Сравнительный анализ достижения обучающимися 1 классов уровня базовой под-

готовки по итогам выполнения контрольной работы

56%

Группа риска

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки

Группа детей, достигших базового и более всоких уровней

Поэтому следует отметить высокие результаты, которые показали эти ученики

на конец 1 года обучения.

Для фиксации результатов мы разработали диагностическую карту (при-

ложение 4), в которой отражается динамика формирования УУД обучающегося

за все 4 года обучения в начальной школе.

Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики об-

разовательных достижений служит портфель достижений ученика, куда мы

включаем выборки детских работ; материалы, характеризующие достижения

обучающихся в рамках внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой де-

ятельности; материалы стартовой диагностики и итоговых стандартизирован-

ных работ по отдельным предметам.

Достаточно высоко оценили работу образовательного учреждения и мою,

в частности, родители моего класса по результатам анкетирования «Изучение

степени удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и

его педагогического коллектива» по методике доцента Е. Н. Степанова: 81% ро-

дителей первоклассников отметили высокий уровень удовлетворенности рабо-

той нашей школы и педагогического коллектива.

Информация о результатах мониторинга позволяет мне понять, верно ли я

выстраиваю образовательный процесс; помогает увидеть проблемные направ-

ления формирования и развития универсальных учебных действий и внести

корректировку в свою деятельность; видеть личностный рост каждого учащего-

ся, а также динамику развития у учащегося одних и тех же универсальных

учебных действий на разных предметах.

2.4. Результативность участия обучающихся и воспитанников в олимпиа-

дах, конкурсах, соревнованиях разного уровня.

Начиная с первого класса, мои ученики принимают активное участие в

школьных и всероссийских олимпиадах, конкурсах и соревнованиях:

➢ Школьные олимпиады по русскому языку и математике,

➢ всероссийский игровой конкурс по естествознанию «ЧиП»,

➢ эрудит - марафон «Эму»,

➢ всероссийский полиатлон - мониторинг «Политоринг»,

➢ конкурс «Кит - компьютеры, информатика, технологии»,

➢ игровой конкурс по истории мировой художественной культуры «Зо-

лотое Руно»,

➢ международный математический конкурс-игра «Кенгуру» и международ-

ная игра-конкурс по русскому языкознанию «Русский медвежонок».

Таблица 6

Результативность участия учащихся в олимпиадах, конкурсах, соревнова-

ниях

Олимпиады, кон-

курсы, соревнова-

ния

2011-2012

(3 класс)

2012-2013

(4 класс)

2013 – 2014

(1 класс)

Школьная олимпи-

ада по русскому

языку

3 об-ся / 15%

Грамоты

5 место

3 об-ся / 15%

Грамоты

3 место

Школьная олимпи-

ада по математике

3 об-ся / 15%

Грамоты

3 об-ся / 15%

Грамоты

2 место

«Кенгуру»

8 об-ся / 40%

2 место в школе

12 об-ся / 60%

1 место в школе

«Русский медвежо-

нок»

7 об-ся / 35%

1, 3 место в школе

11 об-ся / 55%

1 место в школе

«КИТ»

7 об-ся / 35%

Сертификаты

9 об-ся / 45%

5 место в школе

«Золотое Руно»

6 об-ся / 30%

Сертификаты

10 об-ся / 50%

Сертификаты

«ЭМУ»

3 об-ся / 15%

Сертификаты

5 об-ся / 25%

Сертификаты

6 место в школе

3 об-ся / 19 %

Сертификаты

Политоринг

16 об-ся / 100 %

Сертификаты

ЧиП

5 об-ся / 31%

Сертификаты

37%

31%

50%

69%

50%

69%

63%

В прошлом учебном году мои ученики впервые приняли участие во все-

российском полиатлон - мониторинге «Политоринг».

Математическая обработка результатов позволила выявить уровень осво-

ения школьного материала по разным предметам:

Диаграмма 15

Анализ результатов Политоринга по предметам

90%

60%

30%

Достаточный уровень

Высокий уровень

Вывод: анализ результатов освоения обучающимися школьного материала по

основным предметам показал достаточный уровень знаний обучающихся, что

для 1 класса является очень хорошим результатом.

Так же был проведен анализ результатов Политоринга по заданиям раз-

личного уровня сложности:

Диаграмма 16

Анализ результатов Политоринга по заданиям различного уровня

сложности

80%

40%

Требуется подготовка

Достаточный

Высокий

50%

44%

13%

56%

31%

Вывод: анализ результатов показал высокий и достаточный уровни выполне-

ния обучающимися заданий базового и повышенного уровней сложности, что

для первоклассников является достаточно хорошим результатом. Для двоих

учеников трудными оказались задания высокого уровня сложности, что свиде-

тельствует о необходимости использования в учебном процессе такого рода за-

даний.

Приложение 5

Особую роль я отвожу внеурочной деятельности, в которой каж-

дый ребёнок имеет право на самореализацию и может проявить свою

уникальность,

В 1 классе внеурочная деятельность велась по следующим направле-

ниям:

Таблица 7

Направления

Название

кружка

Цель

Практический

выход

Спортивно - оздо-

ровительное

Азбука здоро-

вья

обеспечение каждому школьнику

возможности сохранения здоровья

за период обучения в школе, фор-

мирование необходимых ЗУНов

по Здоровому Образу Жизни, ис-

пользование полученных знаний в

повседневной жизни.

Презентация «10

правил здорового

образа жизни»

Социальное

Азбука

пешеходных

наук

предупреждение и снижение дет-

ского дорожно – транспортного

травматизма.

Презентация

«шпаргалка» для

родителей по

ПДД

Общеинтеллекту-

альное

В гостях у

сказки

формирование интереса к сказкам

и книгам; расширение читатель-

ского кругозора первоклассников.

Итоговый урок –

викторина «В

стране сказочных

чудес»

Приложение 6

Учащиеся моего класса активно участвуют не только в жизни класса, но и

в жизни школы. Вся воспитательная работа в школе построена по двум про-

граммам «Детский орден милосердия» и «Мир вокруг меня». Работая по ней,

мы путешествуем по шести тропинкам: «Я – городу, город - мне», «Мой друг

– книга», «Мой друг – природа», «Моя школа – мои друзья», «Мой дом – моя

семья», «Моё увлечение».

Ребята моего класса активные участники всех школьных мероприятий,

для которых мы всегда готовим эстрадный номер – танец, песню, сценку. Каж-

дый праздник отмечаем стенгазетой и выставкой детских рисунков и поделок.

И обязательный урок – презентация о каждом празднике, его истории и тради-

циях. Каждый такой урок заканчивается рассказом ребят об их семейных

праздничных традициях. Так же ребята моего класса принимали участие в

региональном конкурсе рисунков «Птичья столовая», в конкурсе поздравитель-

ных плакатов для Коровки Крейзики (т/ц Галактика), в конкурсе рисунков «Я –

путешественник» и «Подарок для мамы своими руками» (интернет - сайт «По-

чемуЧка»), акциях «Посылка солдату», «Подарок другу» (игрушки для детей из

детских домов).

Воспитательная работа в моем классе не ограничивается рамками школь-

ного кабинета. Я стараюсь как можно больше организовывать экскурсий для

своих учеников, что способствует и расширению кругозора, и сплочению

классного коллектива, и формированию познавательной активности детей.

Результаты моей воспитательной работы очевидны: ни один ученик не

стоит на внутришкольном контроле, учителя, работающие в моём классе, отме-

чают сплочённость классного коллектива, вежливость, отзывчивость, актив-

ность моих учеников. В конце учебного года я была награждена грамотой за

большой личный вклад и творческий подход в подготовке и проведении воспи-

тательных мероприятий.

2.5. Информация об использовании педагогом здоровьесберегающих

технологий, пропаганде ценности здорового образа жизни.

В своей работе по здоровьесбережению я пользуюсь рекомендациями

школьного врача, который обладает полной информацией о состоянии здоровья

каждого ребенка. Дети с нарушением зрения рассаживаются в соответствии с

рекомендациями окулиста. Не менее двух раз в год обучающихся, сидящих в

первом и третьем рядах, меняют местами. Это делается с целью профилактики

нарушений осанки и зрения. Детей, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простуд-

ными заболеваниями, рассаживаю дальше от наружной стены.

В школе организовано двухразовое горячее питание для детей: завтраки и

обеды для ГПД. В организации питания строго соблюдается режим питания для

каждой возрастной группы, который тщательно отслеживается. Я не только ор-

ганизованно привожу детей в столовую, но и прививаю обучающимся навыки

гигиены, этикета, провожу беседы о правильном питании. В школе также осу-

ществляется оздоровление кислородными коктейлями, которые помогают

справляться с учебными нагрузками, противостоять респираторным заболева-

ниям. В каждом кабинете начальной школы гимназии имеются установки с пи-

тьевой водой, соответствующей требованиям СанПина.

В целях сохранения здоровья детей я провожу гимнастику до учебных за-

нятий, физкультминутки во время проведения урока, подвижные перемены,

часы здоровья. Важная составная часть моей здоровьесберегающей работы –

это рациональная организация урока. А так же проветривание класса на пере-

менах, частая смена видов деятельности, обязательные физминутки. В состав

упражнений для физкультминуток я включаю упражнения по формированию

осанки, укреплению зрения, укрепления мышц рук, отдых позвоночника,

упражнения для ног, релаксационные упражнения для мимики лица, психогим-

настику, упражнения, направленные на выработку рационального дыхания.

Кроме того, определяю и фиксирую психологический климат на уроке (веду

уроки спокойным голосом), провожу эмоциональную разрядку, строго слежу за

соблюдением учащихся правильной осанки, позы.

В 1 классе все учащиеся посещали кружок «Азбука здоровья», принима-

ли участие в спортивных соревнованиях «Веселые старты», «Мама, папа, я –

спортивная семья». На уроках окружающего мира я учу детей следить за

своим здоровьем, используя темы: «Зубы и уход за ними», «Мой режим дня» и

другие. На родительских собраниях провожу курс бесед: «Как учить детей бе-

речь здоровье. Режим дня», «Компьютер и здоровье наших детей», «Здоровье

наших детей - в наших руках».

Считаю, что самое главное в моей работе – сохранить здоровье детей.

Поэтому в своей работе я использую индивидуальный подход к учебно-вос-

питательной работе с учетом психических, физиологических особенностей и

состояния здоровья учащихся. Эффективность применения здоровьесберегаю-

щих технологий подтверждается результатами медицинского обследования. Не

отмечается рост заболеваемости опорно-двигательной системы, органов дыха-

ния и органов зрения.

Приложение 7

2. 6. Информация об использовании педагогом современных педагогиче-

ских и информационно-коммуникационных технологий.

Свою деятельность я строю в соответствии с дидактическими принципа-

ми развивающего обучения. Моя задача - не преподносить готовые знания

ученику, а компетентно организовать самостоятельный познавательный про-

цесс. Именно поэтому считаю необходимым использовать в своей педагогиче-

ской практике следующие технологии:

В своей работе постоянно использую игровую технологию, ведь работаю

я в начальных классах, и, как известно всем, дети очень любят играть. Игровые

технологии позволяют более активно включать учащихся в учебно-воспита-

тельный процесс. Игровые технологии помогают решать вопросы мотивации,

развития учащихся, позволяют развивать у детей самые разнообразные каче-

ства и облегчает восприятие излагаемых проблем и знаний.

В своей работе я использую различную игровую форму: игровые праздни-

ки; театральные игровые действия; игровые тренинги и упражнения; игровые

анкеты, вопросники, тесты; эстрадные игровые импровизации; соревнования,

состязания, противоборства, соперничества; конкурсы, эстафеты, старты; игро-

вые аукционы.

Приложение

Личностно – ориентированные технологии

Моя задача на любом уроке сделать так, чтобы урок стал ОБЩИМ для

всех обучающихся, помочь каждому ребенку стать успешным. Личностно –

ориентированный урок я выстраиваю, используя проблемные творческие зада-

ния; создаю положительный эмоциональный настрой на работу; стимулирую

учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов вы-

полнения заданий; обсуждаем с детьми в конце урока то, что понравилось (не

понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить ещё раз или сделать по-

другому; при задании на дом называю не только тему и объём задания, но по-

дробно разъясняю, как следует рационально организовать свою учебную работу

при выполнении домашнего задания.

В своей работе по системе Л. В. Занкова предпочтение отдаю технологии

проблемного обучения. «Покажи мне – и я забуду, скажи мне – и я запомню,

дай мне действовать самому – и я НАУЧУСЬ!» - вот девиз практически каждо-

го нашего урока с ребятами. Проблемное обучение использую на этапах сооб-

щения темы и целей урока и самостоятельной работы учащихся. Эта техноло-

гия привлекла меня новыми возможностями построения любого урока, где уче-

ники не остаются пассивными слушателями и исполнителями, а превращаются

в активных исследователей учебных проблем. В своей работе я использую сле-

дующие варианты создания проблемных ситуаций: вариант с «удивлением»

(когда у ребят возникают разные мнения по поводу выполнения одного и того

же задания); вариант с «затруднением» (практическое задание на новый мате-

риал, с которым ребята не могут справиться); столкновение с жизненными фак-

тами, для объяснения которых у ребят не хватает опыта, знаний.

Приложение

Технология проектной деятельности

Для того чтобы учение стало интересным и увлекательным делом, очень

важно разбудить в каждом ребёнке творческий потенциал. И здесь на помощь

приходят технологии проектной деятельности, в которых меня привлекают воз-

можность обучения каждого на уровне его способностей, отсутствие жестких

временных и содержательных рамок урока и программы, свободный выбор об-

разовательной области, тематики проекта, траектории деятельности. Проектная

технология включает в себя совокупность исследовательских, поисковых,

творческих, проблемных методов обучения.

Активно данная технология используется мной на уроках окружающего

мира, литературного чтения, Азбуки Смоленского края, а так же во внеурочной

деятельности. Так, в 1 классе мы увлечённо работали над проектами:

❖ «Моя школа – мой класс» (окружающий мир - знакомство с историей шко-

лы, электронным сайтом, презентация книжки – малышки «Мой класс»);

❖ «Веселая Азбука» (литературное чтение - изучение истории возникновения

Азбуки, создание собственной Азбуки, праздник «Прощание с Азбукой»);

❖ «Почему мы в ответе за тех, кого приручили» (окружающий мир - исследо-

вание проблемы бездомных животных, поиск путей решения).

Результаты нашей проектной деятельности были оформлены в виде вы-

ставок, папок и электронных презентаций.

Информационно-коммуникационные технологии помогают сделать

урок эмоционально насыщенным и полноценным, наиболее наглядным. Выде-

лю основные возможности ИКТ, которые помогают мне создать комфортные

условия на уроке и достичь высокого уровня усвоения материала: создание и

подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки,

схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.); создание презентации на

определенную тему по учебному материалу; поиск и использование Интернет-

ресурсов при подготовки урока, внеклассного мероприятия, самообразования;

создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания;

создание текстовых работ.

Таблица 8

Использование информационно-коммуникационных технологий

в процессе обучения и воспитания

Математика

❖ Компакт-диск «Математика. Счет»

❖ Математика (мультимедийное сопровождение уроков для началь-

ной школы)

Русский язык

❖ Компакт-диск «Фраза»

❖ Компакт-диск "Уроки русского языка КиМ"

Литература

❖ Детская энциклопедия КиМ

❖ видеофильмы, произведения на CD и кассетах

Окружающий

мир

❖ Компакт-диск «Природа России»,

❖ Детская энциклопедия КиМ

❖ Интерактивная энциклопедия – «Атлас тела человека»;

ИЗО

Технология

❖ Презентации

Внеклассная

работа

❖ Компакт-диск «Школа и родители» (изд – во «Учитель»)

❖ Компакт-диск «Внеклассная работа» (изд – во «Учитель»)

Применение различных технологий и информационно - коммуникацион-

ных, в особенности, сопровождаю обязательно в комплексе со здоровьесберега-

ющей технологией (физминутки, гимнастики для глаз, слуха, упражнения на

релаксацию, танцевально-ритмические паузы под музыку, оздоровительные

игры на переменах, рефлексии).

Таким образом, использование современных образовательных технологий

дает возможность формировать у учащихся ключевые компетенции, такие

как познавательная, коммуникативная, информационная компетенция и другие.

Приложение 8

2. 7. Информация, отражающая участие педагога в исследовательской,

опытно-экспериментальной работе, работе творческих коллективов.

Название, цели создания проблемной группы, творческого коллектива

Уровень

Внедрение в практику регионального курса «Азбука Смоленского края»

(Авторы Болотова С.А., Сибиченков О.В., Довгий Т.П.). Цель: апробация

учебника «Азбука Смоленского края».

Школьный

Участник областной экспериментальной площадки непрерывного гумани-

тарного образования (научный руководитель кандидат философских наук,

профессор Довгий Татьяна Петровна). Цель: создание непрерывного об-

разовательного пространства ДОУ – школа - ВУЗ

Школьный

Участник рабочей группы по составлению базы данных Pervoklassnik. exe

(база данных возрастной категории детей от 0 до 7). Цель: составление

Школьный

базы данных будущих первоклассников района школы.

Участник творческой группы по работе с одаренными детьми.

Цель: поддержка и развитие детской одаренности

Школьный

Внедрение в практику УМК, отвечающего задаче формирования компью-

терной грамотности и информационной культуры младших школьников

(автор И.В. Новикова) Цель: апробация учебника «Первые шаги в мир ин-

форматики»

Школьный

Участник творческой группы по преемственности ДОУ – начальная школа

Цель: разработка программы психологического сопровождения ребенка в

период подготовки к школе и в первый год обучения в школе в условиях осу-

ществления преемственности ДОУ и начальной школы.

Школьный

Участник рабочей группы по разработке ООП НОО

Цель: разработка программы ООП НОО

Школьный

Участник рабочей группы по разработке программ внеурочной деятельно-

сти. Цель: разработка программ внеурочной деятельности.

Школьный

Приложение 9

2.8. Информация об участии педагога в различных мероприятиях по рас-

пространению его опыта.

Активно распространяю свой педагогический опыт на заседаниях методи-

ческого объединения учителей начальных классов и педсоветах, делюсь практи-

ческими наработками в рамках методических мероприятий образовательного

учреждения. Каждый год в рамках недель открытых уроков провожу открытые

уроки и внеклассные мероприятия для учителей школы, а так же открытые уроки

для будущих первоклассников из детского сада № 58 «Одуванчик», расположен-

ного недалеко от нашей школы. Выступаю перед родителями будущих пер-

воклассников с презентациями «Наша школа», «Шпаргалка для родителей буду-

щих первоклассников». Так же на базе моего класса проходят практику студенты

ОГБОУ СПО «Смоленского педагогического колледжа» и ФГБОУ ВПО «Смо-

ленского государственного университета». Внести в таблицу уроки, внекл.меро-

приятие????

Дата

проведения

Тема

Уровень

Сентябрь

2013 г.

Регистрация на сайте http://www.zankov.ru/. Активный

участник сайта.

Активный пользователь сайта infourok. Ru. На данном сайте

я пользуюсь наработками других участников и публикую

Всероссийский

свои.

Регистрация на сайте для учителей «Международное сооб-

щество педагогов "Я – Учитель!». Активный участниу

сайта.

Декабрь

2013 г.

Выступление на МО учителей начальных классов по теме

«Проектная деятельность на уроках окружающего мира в 1

классе».

Школьный

Декабрь

2013 г.

Участие учеников 1 класса В МБОУ СОШ № 30 им. С. А.

Железнова в конкурсе рисунков «Я – путешественник» на

детском развивающем портале «ПочемуЧка»

Всероссийский

Январь

2014 г.

Активный пользователь сайта Елены Даниловой «Раннее

развитие детей».

Всероссийский

Февраль

2014 г.

Размещение на сайте МБОУ СОШ № 30 им. С.А. Железнова

информацией и рекомендациями для родителей будущих

первоклассников.

Школьный

Февраль

2014 г.

Участие ученицы 1 класса В МБОУ СОШ № 30 им. С. А.

Железнова в творческом конкурсе «Подарок для мамы

своими руками» на детском развивающем портале

«ПочемуЧка»

Всероссийский

Март 2014 г.

Выступление на педагогическом совете по теме « Проектная

деятельность в 1 классе»

Школьный

Март 2014 г

Собрание для родителей будущих первоклассников на базе

МБДОУ ДС № 40 Антошка.

Школьный

Март 2014 г.

Активный участник сайта Maam.ru. На данном сайте обсу-

ждаем вопросы подготовки детей к школе.

Всероссийский

Апрель

2014 г.

Активный участник сайта http://www.proshkolu.ru/. На

этом сайте я пользуюсь наработками других участников.

Всероссийский

Апрель

2014 г.

Активный посетитель сайта Социальная сеть работников об-

разования «Наша сеть» nsportal.ru. На данном сайте я со-

здала свой мини - сайт и электронное портфолио.

Всероссийский

Май 2014 г.

Публикации в социальной сети работников образования

nsportal.ru:

- авторской работы «Методики психолого – педагогического

диагностирования психологической готовности детей 6-7

лет к обучению в школе.

- авторской презентации «Шпаргалка для родителей» (что

должны знать родители будущих первоклассников).

- авторского учебно – методического материала «Программа

кружка Азбука первоклассника»

- творческой работы «Веселое домашнее задание по литера-

турному чтению в 1 классе. УМК Л. Занкова»

- творческих работ учеников 1 класса В МБОУ СОШ № 30

им. С. А. Железнова Петуховского Павла и Шепоревича

Александра «Наши творческие работы и проекты в 1 классе»

(«Алые паруса» проект для одаренных детей)

Всероссийский

Публикации в социальной сети взаимовыручки для учителей

infourok. Ru:

- методической разработки «Формирование психологиче-

ской готовности детей 6-7 лет к обучению в школе в услови-

ях осуществления преемственности между ДОУ и начальной

Май 2014 г.

школой в условиях реализации ФГОС».

- методической разработки «1 класс. Проект «Почему мы в

ответе за тех, кого приручили»

- методической разработки (презентации) «Опыт проектной

деятельности в 1 классе в условиях реализации ФГОС».

Всероссийский

Приложение 10

Директор школы: Г. А. Казакова

Раздел 3. Краткое описание методической системы педагогического ра-

ботника.

Став участником творческой группы по вопросам преемственности ДОУ -

начальная школа, я заинтересовалась проблемой формирования психологиче-

ской готовности детей 6–7 лет к обучению в школе в условиях осуществления

преемственности между дошкольным учебным заведением и начальной шко-

лой. Поэтому темой моего самообразования стала «Формирование психологи-

ческой готовности детей 6–7 лет к обучению в школе в условиях осуще-

ствления преемственности между ДОУ и начальной школой».

Цель моей работы - выявление и реализация организационно-педаго-

гических условий, обеспечивающих формирование психологической готов-

ности ребенка в период подготовки к школе и в первый год обучения в

школе в условиях осуществления преемственности ДОУ и начальной шко-

лы.

разработать программу психолого-педагогического сопровождения ре-

бенка в период подготовки к школе и в первый год обучения в школе в услови-

ях осуществления преемственности ДОУ и начальной школы.

Задачи, которые я поставила перед собой в работе над данной темой:

✓ Проанализировать диагностические методики и программы психолого-педа-

гогического сопровождения ребенка на этапе подготовки к школе.

✓ Разработать систему занятий с детьми подготовительных групп ДОУ и уча-

щимися 1 классов, направленную на формирование психологической готов-

ности к обучению в школе.

✓ Разработать рекомендации для родителей по подготовке и адаптации детей к

школе.

Многолетний опыт совместной работы МБОУ СОШ № 30 им. С. А. Же-

лезнова с детскими садами № 39 «Юбилейный», № 41 «Солнышко», № 58

«Одуванчик», № 40 «Антошка» позволил определить основные направления ра-

боты по формированию психологической готовности детей к обучению в шко-

ле.

1. Методическая работа

В рамках методической работы я посещаю семинары, «круглые столы»,

совместные заседания МО для педагогов школы и детского сада, психологиче-

ской и логопедической служб. Посещаю занятия в подготовительных группах

детского сада. «Круглые столы» были посвящены адаптации учащихся первых

классов к обучению в школе, итогам усвоения программного материала за

учебный год, проблеме определения уровня готовности детей к обучению в

школе. Каждая такая встреча дает нам, педагогам, возможность совершенство-

вать методы обучения и улучшать качество своей работы.

2. Работа с родителями

Совместно с психологом я посещаю родительские собрания в детских са-

дах с презентациями нашей школы; с беседами о подготовке ребенка к школе; с

информацией о том, как готовить ребенка к школе, не навредив его здоровью; о

требованиях, которые будет предъявлять школа к будущим ученикам и их ро-

дителям. Провожу анкетирование родителей « Мой ребенок и его индивидуаль-

ные особенности»; оформляю консультационные пункты для родителей буду-

Работа с учителями начальной

школы:

•

Выступления на

педагогических советах;

•

Выступления на МО

Работа с психологом ДОУ и шко-

лы:

•

Диагностика воспитанников

ДОУ и учеников 1 классов;

•

Семинары;

•

Консультации с учителями,

воспитателями, родителями.

Работа с воспитателями ДОУ:

•

Совместные педагогические

советы;

•

Конференции;

•

Консультации;

щих первоклассников, готовлю дни открытых дверей для родителей в школе. В

1 классе работа с родителями продолжается. В своем классе я провожу темати-

ческие родительские собрания по вопросам адаптации, психологической готов-

ности и т.п.; индивидуальные консультации.

3. Работа с детьми

Традиционной формой знакомства будущих первоклассников со школой

являются экскурсии воспитанников подготовительных групп в школу, присут-

ствие на уроках в первых классах, а также участие в совместных мероприятиях:

спортивных соревнованиях, праздниках, конкурсах рисунков и стихов, выстав-

ках поделок. Так же в стенах школы для воспитанников ДОУ я провожу специ-

альные занятия, похожие на уроки, но отличающиеся продолжительностью (25

минут), широким использованием игровых технологий. На занятиях использую

оригинальные упражнения, не дублирующие программы первого класса, а

лишь подготавливающие почву для более легкого их усвоения в будущем.

Наша работа с учениками 1 классов в рамках преемственности не закан-

чивается первого сентября, с приходом детей в школу. Для успешной адапта-

ции мы проводим экскурсии; нетрадиционные формы уроков; праздники; сов-

местные уроки и воспитательные мероприятия с будущими первоклассниками.

При необходимости оказывается психологическая и логопедическая помощь.

Таким образом, основные направления и формы работы по формирова-

нию психологической готовности детей к обучению в школе в условиях осуще-

ствления преемственности ДОУ – начальная школа

В рамках работы над темой самообразования мною подготовлены и подо-

браны:

➢ методики психолого - педагогического диагностирования, позволяющие пе-

дагогам ДОУ и затем учителям начальной школы выявить сильные стороны

психологической подготовки детей, увидеть проблемные зоны, наметить

пути коррекционно - развивающего воздействия, отражающую индивидуаль-

ную направленность обучения;

➢ копилка игр для формирования и коррекции компонентов психологической

готовности детей к обучению в школе;

➢ методические материалы для родителей будущих первоклассников о подго-

товке детей к школе;

Работа с родителями будущими пер-

воклассниками:

•

Родительские собрания;

•

Презентации;

•

Индивидуальные консультации;

•

Презентации;

•

Беседы.

Работа с родителями первоклассников:

•

Родительские собрания;

•

Родительский всеобуч;

•

Индивидуальные консультации;

•

Беседы;

•

Презентации.

Работа с будущими первокласс-

никами:

•

Экскурсии;

•

Совместные праздники с

учениками начальной

школы;

•

Открытые уроки и занятия;

•

Презентации школы;

•

Театральные представления.

Психолого-педагогиче-

ское сопровождение ре-

бенка в период подго-

товки к школе и в пер-

вый год обучения в

школе

Работа с первоклассниками:

•

Экскурсии;

•

Нетрадиционные формы

уроков, ролевые игры;

•

Праздники;

•

Совместные уроки и

воспитательные

мероприятия с будущими

первоклассниками.

➢ презентации школы с подробной информацией о правилах приема в 1 класс,

с программами обучения в школе;

➢ родительские собрания для родителей будущих первоклассников;

➢ родительский всеобуч для родителей первоклассников;

➢ конспекты совместных занятий и воспитательных мероприятий в рамках

Дня открытых дверей для воспитанников ДОУ и обучающихся начальных

классов.

Цель моей экспериментальной работы заключается не только в том, что-

бы проверить эффективность программы по формированию психологической

готовности детей к школе в условиях осуществления преемственности между

ДОУ и начальной школой, а также апробация собственно созданной програм-

мы внеурочной деятельности в 1 классе «Азбука первоклассника» (прило-

жение 16).

Эффективность такой работы очевидна. В частности, из года в год учени-

ки первых классов, которые я набираю, быстро и безболезненно адаптируются

к условиям обучения в школе (дети приходят в знакомое здание, в знакомые

классные помещения, к уже знакомым педагогам). В прошлом учебном году

даже первоклассники с удовольствием включились в совместную работу с дет-

скими садами. Совместно с учениками 4 класса мы приняли участие в поста-

новке театрального представления для дошкольников «Новогодние приключе-

ния», подготовили подарки для детей ДОУ своими руками. С энтузиазмом

включились в работу по изготовлению поделок для украшения детских площа-

док в детских садах, участвовали в акции «Подарок малышам», за что получили

благодарственные письма от воспитателей ДОУ.

Раздел 4. Приложения

1. Копии дипломов, грамот, сертификатов, благодарственных писем.

6. Копии документов, подтверждающих участие детей в предметных олимпиа-

дах, конкурсах.

3. Диагностическое сопровождение формирования универсальных

учебных действий в условиях введения ФГОС 1- 4 класс

4. Диаграммы динамики формирования универсальных учебных действий

8. Физкультминутки.

5. Диагностическая карта динамики формирования УУД обучающегося за 4

года обучения в начальной школе.

2. Рабочие программы по внеурочной деятельности.

7. Конспект внеклассного мероприятия «В стране сказочных чудес».

8. Фотоматериалы о жизни класса.

Скачать материал

Портфолио профессиональной деятельности учителя начальных классов

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы