Организация и проведение самоподготовки в условиях группы продлённого дня

я

я

я

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ САМОПОДГОТОВКИ В УСЛОВИЯХ ГРУППЫ ПРОДЛЁНОГО ДНЯ

ня

Выполнила: воспитатель ГПД ГБОУ № 18

Галеева С. Ю

Цель самоподготовки:

-прививать учащимся навыки самостоятельной работы

-способствовать обеспечению

образовательных, развивающих

и воспитательных функций образования.

Задачи самоподготовки::

• создание условий для продолжения обучения вне урока путём самообразования и самообучения;

2) формирование доступных умений и навыков для самостоятельного изучения материала и прочного его усвоения;

3) расширение и углубление знаний по содержанию учебных предметов; обучение воспитание продленный школа

4) развитие интереса к учению и расширению границ учебной работы.

Направление образовательной функции

1

• формирование мотивации к самостоятельной учебной деятельности, интереса к самообразованию, положительного отношения к учению

2

• формирование практических умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение заданий

3

• формирование умения повторять, систематизировать, закреплять знания, полученные на уроках.

Направление развивающей функции

1

• развитие речи, памяти, внимания, мышления, коммуникативных умений и навыков

2

• формирование умений анализировать материал, выделять главное, сравнивать, обобщать, строить аналогии

3

• формирование навыков планирования своей учебной работы, распределения сил и соразмерения возможностей

4

• развитие творческих способностей, потребности в творческом самовыражении

Направление воспитательной функции

1

• воспитание гуманных отношений: товарищества, деликатности, вежливости, доброты, дисциплинированности, ответственности

2

• формирование ответственного отношения к выполнению домашних заданий

3

• воспитание бережного отношения к имуществу школы, формирование привычки сохранять своё рабочее место в порядке

Для создания оптимальных условий на занятиях по самоподготовке воспитателю необходимо учитывать уровень обучаемости и работоспособности ученика.

Обучаемость –

способность ребёнка к усвоению новых знаний и способов учебных действий.

Параметры, влияющие на степень обучаемости:

уровень развития личностных качеств

уровень развития психических функций

наличие школьной мотивации

эмоциональное отношение к школе, конкретному учителю, одноклассникам

Высокий уровень обучаемости

свободно усваивают изучаемый материал

выделяют существенное, закономерное

легко переносят знания в новые ситуации

Средний уровень обучаемости

Знания носят формальный характер

Усваивают изучаемый материал после тренировочной работы

Новые знания не могут переносить в новые ситуации

Объём знаний не равномерен

Низкий уровень обучаемости

Усваивают материал после длительной тренировочной работы

Затрудняются выделить существенное, закономерное

Неустойчивый и поверхностный интерес к знаниям

Знания бессистемны, малоосмысленны

Выполняют задания преимущественно по аналогии

Формы работы с учащимися на самоподготовке

Фронтальная

Групповая

Индивидуальная

Самоподготовка проводится в спокойной,

рабочей обстановке.

Выполнение домашних

заданий начинается с предметов,

на которых возникали определённые проблемы

при изучении темы на уроке,

усвоении нового материала.

Необходимо соблюдать чередование письменных

предметов с устными.

Основные действия воспитателя на самоподготовке

систематизация материала

готовность оказать помощь тем, кто в ней нуждается

выделение основной информации

корректное исправление ошибок, если школьники чего-то не поняли

помощь ученикам при включении в работу, разбор нескольких вопросов на повторение

Основные этапы самоподготовки

Организационный

Самостоятельное изучение материала

Самоконтроль, взаимопроверка и самооценка

Заключительный педагогический контроль

Подведение итогов работы

Виды требований,

регламентирующих порядок самоподготовки::

организационно-дисциплинарные

дидактические

воспитательные

гигиенические

Выполнение данных рекомендаций по организации и проведению самоподготовки в группе продлённого дня помогут воспитателю активизировать самостоятельную учебную деятельность школьников, практическое применение ими полученных на уроках знаний, сотрудничество между субъектами образовательного процесса, а также дисциплинировать детей, повысив их ответственность.