Ученики на Учителя.com


Мастер-класс "Приёмы критериального оценивания в начальной школе"

Мастер-класс
«Приёмы критериального оценивания в начальной школе»
Автор: Андреева Е.Г.
Как вы понимаете, что такое критериальное оценивание? Каков его смысл?
Обязательным компонентом системы оценивания является вырабатывание критериев.
Поэтому эту систему можно назвать критериальное оценивание.
Одно из основных требований к такому оцениванию – его органичность, слитность с
процессом обучения. Совсем не обязательно оно должно выражаться какими-то
формальными баллами. Скорее надо стремиться к тому, чтобы оно было как можно более
словесно-описательным, то есть максимально информативным для учеников.
Оценивание может быть формативным или суммативным….
Но критериальным оно будет только тогда, когда критерии оценивания будут выработаны
учениками ( с помощью учителя).
Как это происходит на занятиях, вы сегодня увидите, побывав в роли учеников.
1. Разделимся на группы. Сегодня это будут группы случайного состава. Возьмите
карточку на столе. На обратной стороне есть стикер, который указывает на
цветовую принадлежность вашей группы. Сядьте по группам.
2. Сейчас я предлагаю вам выполнить роль редакторов известного журнала
«Молодёжь Красноярья». Ваша задача- написать рассказ на тему «Эта
замечательная профессия».
о профессии так, чтобы выпускники 2018 г. с удовольствием выбрали эту
профессию для дальнейшего обучения.
3. Раздаю карточки с профессиями
4. Работать будем, изучая Приём: «Редакторский совет».
Помощники- «План продвижения по заданию» (слайд).,
И Карточка- инструкция работы в группе.
5. Раздаю карточку-инструкцию работы в группе.
-Познакомьтесь с правилами работы в группе ( 1 мин)-самостоятельно.
6. Познакомьтесь с заданием. Определите задачи и результат работы.
7. Разработка критериев оценивания работы группы.
-По каким критериям будете оценивать работу группы?
Самооценивание начинается в 1 классе с того, что ребёнок сам участвует в выработке
критериев оценки, в применении этих критериев к разным конкретным ситуациям.
Первоначально даю образец критериев уже разработанный мною.
Например, на уроке литературного чтения перед выразительным чтением стихотворения:
(слайд)
Начиная со 2-го полугодия учащимся предлагаю самому участвовать в выработке
критериев. Н, на уроке окружающего мира, когда им требуется добавить недостающие
критерии. Н/Познакомьтесь с критериями оценки своей работы. Какие критерии хотите
добавить?
Со 2- го класса учащиеся активно сами вырабатывают критерии к разным заданиям.
(1 ученик записывает критерии на доске)
8.-Итак, задание понятно? Приступаем к выполнению. Помощник и те же.
После первичного выполнения задания: Критериальное оценивание работы группы по «
критериям успеха»: работа в группе по заполнению карточки ( 5 мин)
(«Три звезды и одно пожелание»)
9. Приём «Стикеры». Каждому члену группы выдаётся 1 стикер определённого цвета
(цвет их группы). Ученик должен приклеить стикер на доску в колонку той группы,
которая лучше всех выступила. Стикеры подсчитываются.
-Кто желает высказать устно своё мнение?
Приём «Закончи предложение»(слайд)
10. Самооценка
Приём «Светофорик», «Символы»
11. Приём «Пирамида знаний».
Приложения
1.Правила работы в группе:
Главное правило в работе –ни одна мысль не должна быть потеряна.
А поэтому:
• Говорите по очереди.
• Активно слушайте друг друга.
• Задавайте вопросы и спрашивайте, есть ли вопросы у других.
• Вносите предложения и спрашивайте, есть ли предложения у других.
• Выражайте свои мысли и мнения и интересуйтесь идеями и мнениями других.
• Обсуждайтев коллективе предложения, идеи и мнения.
• Помогайте и просите о помощи друг у друга.
• Давайте и просите пояснения.
• Поясняйте и оценивайте идеи.
• Принимайте групповые решения и приходите к единому мнению.
• Подводите итоги обсуждения.
• Приводите убедительные аргументы.
2.Задание для групповой работы:
Используя свой жизненный опыт и дополнительную литературу, напишите рассказ о
данной профессии так, чтобы выпускникам захотелось приобрести именно эту
профессию.
Способ работы - коллективный поиск.
Время работы: 20 минут.
Задачи:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Результат работы:
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Распределите роли в группе:
Роль
Имя члена(ов) группы
Лидер (руководит работой группы)
Писатели (озвучивают мысли для
записи)
Секретарь (записывает текст)
Хранитель времени (следит за
временем)
4.Вопросы для обсуждения:
1.Описание профессии.
2. Чем привлекает эта профессия.
3.Известные представители этой профессии.
4.Какие качества характера и умения нужны для этой профессии.
5.Каким школьным предметам нужно уделять внимание, чтобы приобрести эту
профессию.
6.Какие сложности у этой профессии и как их можно преодолевать.
Карточка 1.
«Три звезды и одно пожелание»
Достоинства («три звезды»):
1.
2.
3….
Рекомендация («пожелание»):
1.
Начните свой ответ, используя слова:
• Мы считаем, что достоинствами в рассказе были…
• Мы бы дали этой группе следующие три звезды:..
• Считаем, что группа превосходно представила профессию…! Среди достоинств
мы отметили…
• Хотелось бы дать следующую рекомендацию…
• Хотелось бы высказать следующее пожелание…
• Несмотря на все достоинства , мы рекомендуем…
Карточка 2.
Задание: Выстроите свою пирамиду знаний о какой-то профессии. Для этого запишите
по одному предложению снизу вверх, в котором содержатся знания относительно данной
профессии.
Моя работа в группе
Ставил цель работы
Отметка о
наличии
Активно принимал участие в
совместной работе
Оказывал помощь другим членам
группы
Изучал и анализировал источники
информации
Принимал участие в составлении
рассказа
Принимал участие в презентации
рассказа
Пользовался советами других членов
группы
Шкала оценивания:
- показатель присутствует в
полной мере (1 балл)
- показатель присутствует в
неполной мере (0,5 баллов)
- показатель отсутствует(0 баллов)
Итого:
-
-
-
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: