Презентация "Приёмы критериального оценивания в начальной школе"

Мастер-класс «Приёмы критериального оценивания в начальной школе»

Автор: Андреева Елена Георгиевна,

учитель МБОУ «Преображенская СОШ»,

Назаровский район

«Везде, где это только возможно, учащимся должен предоставляться выбор, они сами должны нести ответственность за свое обучение»

П. Клаин

Критериальное оценивание: - это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся

• Смысл критериального оценивания заключается не в отказе от отметки. Критериальное оценивание позволяет ученику планировать свою учебную деятельность, определять цели, задачи, пути их достижения, оценивать результат своего труда, повышать качество своего образования

Виды оценивания

Критериальное

Формативное

Текущий уровень ЗУН

Коррекция

Суммативное

Рубежный уровень ЗУН

Учащимся для критериального оценивания необходимо:

Знание и понимание учащимися критериев оценивания

Умение

анализировать

свою работу

Знание и понимание учащимися цели обучения

Обратная связь

Самооценка.

Взаимооценка

+ Рефлексия

Критерии

Поддерживающее

оценивание

Функции критериального оценивания Обучающая Контролирующая Развивающая Воспитательная Диагностическая Мотивационная

Мы привыкли к ситуации, когда оценивание традиционно осуществляется в два шага. Работа сначала условно оценивается в пять баллов, которые потом начинают снижаться (минус за каждую обнаруженную ошибку). В критериальном оценивании описаны уровни достижений (в том числе и самые незначительные), соответствующие каждому баллу. При этом оценивается приращение: ты что-то сделал, пусть не много, но это уже хорошо, и ты получаешь за это балл. Ты сам несешь ответственность за свою учебу. Важно, что все балльные шкалы начинаются с нуля. Это делает очевидным, что оценивается не личность ученика, а его деятельность.  

Прибавление, а не уменьшение

Участие школьников в процессе оценивания в формах:

• самооценивания,
• взаимного оценивания,
• в разработке критериев оценки;
• рефлексивного разбора результатов выполненных учебных действий.

Критерии оценки выразительного чтения стихотворения:

• Сказал имя автора и название стихотворения – 1 балл
• Читал, соблюдая ударение, паузы и знаки препинания – 2 балла
• Читал громко – 1 балл
• Читал целыми словами – 1 балл
Всего: 5 баллов

Критерии оценки работы при выполнении опыта

№ п/п.	Критерии	Количество баллов
1	Выполнял опыт и наблюдал	1 балл
2	Сделал вывод	1 балл
3	Задавал вопросы	1 балл
4		1 балл
5		1 балл
Всего		5 баллов

Критерии оценки работы группы над проектом  

№ п/п	Критерии	Количество баллов
1	Мы тщательно изучили тему проекта	1
2	Распределили обязанности участников проекта	1
3	Провели исследование по теме проекта	2
4	Каждый участник команды участвовал в сборе информации	1
5	Работали в группе дружно, не ссорились	1
6	Подобрали необходимый изобразительный и музыкальный ряд для презентации проекта	1
7	Правильно распределили время работы над проектом	1
8	Проанализировали свои действия	1
9	Создали презентацию для представления проекта	1
10	Защитили свой проект перед аудиторией	2
11	Ответили на вопросы, заданные одноклассниками	2
	Итого (количество баллов)	14

Оценка работы над проектом «Школьная форма»

№	Критерии	Баллы
Содержание
1	Содержание темы раскрыто полностью	1-3
2	Проявлено умение находить нужную информацию в различных источниках	1-3
3	Отсутствие фактических и языковых ошибок	1-3
4	Логичность изложения	1-3
Максимальный балл по разделу		12
Дизайн слайдовой презентации
1	Картинки качественные, не перегружают работу	1-3
2	Целесообразность использования шрифтов и стилей	1-3
3	Целесообразность используемой анимации	1-3
4	Эстетичность дизайна	1-3
5	Слайды не перегружены текстом	1-3
Максимальный балл по разделу		15

Критериальное оценивание используется:

• выполнение упражнений;
• чтение произведений;
• самостоятельная, парная, групповая работа;
• домашняя работа;
• практическая, лабораторная работа;
• исследовательская, проектная работа

Инструменты оценочной деятельности: «Светофорик» - оценивание «Символы» -оценивание выполнения заданий с помощью выполнения заданий с помощью цветовых сигналов символов + + - «Волшебные линеечки» - «Баллы» - бальное оценивание с помощью шкал оценивание 1 б-… , 2 б-…, 3б-… П А Б Приём: «Редакторский совет»

Шаги	Время выполнения	Помощники
1.Знакомство с правилами работы в группе.	1 мин	Карточка-инструкция
2. Определение задач и результата работы.	2 мин	Карточка-инструкция
3. Разработка критериев. (Работа группы, самооценка)	3 мин
4.Составление текста в группе.	20 мин	Карточка-инструкция Дополнительный материал
5. Выступление группы. 6. Корректировка текста.	2 мин
	3 мин	Карточка 1
7.Выступление группы.	2 мин
8. Оценка работы групп.	5 мин	Стикеры Критерии
9.Самооценка	3 мин	Карточка № 3

План продвижения по заданию

Приём «Три звезды и одно пожелание» Достоинства: 1…. 2…. 3…. Рекомендация: 1….

• Мы считаем, что вы абсолютно

правы, так как…

• Мы согласны с вами и учтём

ваше пожелание…

• Я не совсем согласен с вами,…

Шаги	Время выполнения	Помощники
1.Знакомство с правилами работы в группе.	1 мин	Карточка-инструкция
2. Определение задач и результата работы.	2 мин	Карточка-инструкция
3. Разработка критериев.	3 мин
4.Составление текста в группе.	15 мин	Карточка-инструкция Дополнительный материал
5. Выступление группы. 6. Корректировка текста.	2 мин
	3 мин	Карточка 1
7.Выступление группы.	2 мин
8. Оценка работы групп.	5 мин	Стикеры Критерии
9.Самооценка	3 мин	Карточка № 3

План продвижения по заданию

Приём «Закончи предложение» Используя критерии оценки работы группы, выскажи своё мнение, закончив предложение: Я отдал свой стикер группе …, так как они -выполнили…, -рассказали…, -сделали вывод о…, -привели примеры…, -задавали вопросы…, -отвечали на вопросы… -работали дружно ,…

Шаги	Время выполнения	Помощники
1.Знакомство с правилами работы в группе.	1 мин	Карточка-инструкция
2. Определение задач и результата работы.	2 мин	Карточка-инструкция
3. Разработка критериев.	3 мин
4.Составление текста в группе.	15 мин	Карточка-инструкция Дополнительный материал
5. Выступление группы. 6. Корректировка текста.	2 мин
	3 мин	Карточка 1
7.Выступление группы.	2 мин
8. Оценка работы групп.	5 мин	Стикеры Критерии
9.Самооценка	3 мин	Карточка № 3

План продвижения по заданию

Составь высказывание по алгоритму: 1.Я выполнила следующую работу…(перечислить) 2.У меня хорошо получилось… За это я заработала…баллов 3. Но я не справилась с … Поэтому не поставила себе… 4. Всего я набрала…баллов. Считаю, что с работой справилась (как?)… Мне нужно ещё…. Инструменты оценочной деятельности: «Светофорик» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: зеленый – я умею сам. жёлтый – я умею, но не уверен, красный - нужна помощь Инструменты оценочной деятельности: «Символы» - оценивание выполнения заданий с помощью символов: + –показатель выражен в полной мере. + – показатель присутствует в неполной мере - -показатель отсутствует Приём «Закончи предложения»

• За свою работу на занятии я поставила себе 1 балл за…, так как ...;
• поставила 1 балл за то, что…..;
• не поставила ни одного балла за…, так как…
• Я считаю, что моя работа была….. ,….. .
• Всего я заработала …баллов. Я своей работой (не) довольна.

Приём «Пирамида знаний» Выстроите свою пирамиду знаний о профессиях.    Это могут быть интересные факты, полезные сведения, оригинальные задания, положительные эмоции и т.д. Например, пирамида знаний по теме: «Вода» может выглядеть так: Воду нельзя загрязнять Без воды нет жизни на планете Вода может переходить из одного состояния в другое Вода бесцветная Критериальное оценивание позволяет: Учителям: -Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов обучения; -Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности; -Улучшить качество преподавания; -Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей; -Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания; -Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы. Критериальное оценивание позволяет

учащимся:

-Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания;

-Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования результата, осознавать критерии успеха;

-Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников;

Критериальное оценивание позволяет родителям:

• Получать доказательства уровня обученности ребенка;
• Отслеживать прогресс в обучении ребенка;
• Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ