Презентация "Технология использования критериального оценивания обучающихся младшего школьного возраста"

Технология использования критериального оценивания обучающихся младшего школьного возраста

• учитель начальных классов
• МБОУ СОШ №1
• Моисеева Лариса Ивановна

• Дать общее представление о новой системе критериального оценивания
• Раскрыть место оценивания в современном образовательном процессе как способа определения степени реализации учебных целей и достижения планируемых результатов обучения.
• Рассмотреть приёмы и методы критериального оценивания

Система оценивания должна дать обучающемуся

• учителю
• достиг он или нет поставленных им целей; использовать ее как форму поощрения;
• ориентировать ученика на успех,
• содействовать развитию самооценки

• информацию о выполнении им программы, о том, насколько он продвинулся вперед

Задачи: - Как объективно оценивать предметные результаты? -Как объективно оценивать учебные достижения учащихся? -Какими критериями оценивать предметные результаты учащихся?

Цели и задачи системы оценивания

• устанавливать, что знают и понимают учащиеся о мире, в котором живут;
• давать общую и дифференцированную информацию о процессе преподавания и процессе учения;
• отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении требований стандарта и в частности, в достижении планируемых результатах освоения программ начального образования;
• повышать объективность контроля и оценки образовательных достижений обучающихся;
• обеспечивать условия для самооценки и самоконтроля;
• обеспечивать мониторинг индивидуальных образовательных достижений обучающихся;
• обеспечивать обратную связь для учителей, учащихся и родителей;
• отслеживать эффективность реализуемой учебной программы.

Критериальное оценивание–это процесс оценивания, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработан- -ными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующий формированию у учащихся умения учиться. М.Ю Демидова, С.В.Иванов

Проблема как организовать оценивание учебных достижений младших школьников, чтобы не свести его только к оцениванию знаний, умений и навыков, а охватить весь процесс учебной деятельности и его результаты.

Модель технологии критериального оценивания -цель, обусловленная потребностями общества -оценочная политика образовательного учреждения -процедура педагогического диагностирования (тестирование, анкетирование, интервьюирование ,наблюдение)

• Модели оценочной деятельности: внутренняя оценка

• Оценка учителя

• Оценка ученика

• Состояние

• Динамика
• индивидуальный прогресс

• самооценка

• диагностика

• стартовая

• текущая

• срез

• итоговый

• тематический

• промежуточный

• Внутренняя оценка

• взаимооценка

• Модель оценочной деятельности

• Внутренняя оценка:
• Образовательное учреждение
• и родители

• Экспертные и объективизированные процедуры

• Аттестация

• Мониторинг: система образования

• Внешняя оценка:
• государственные службы

-стимулировать ответственность учащихся за свои результаты -

• помогать учиться на своих ошибках

• мотивировать на достижение успеха
• осознать , что важно и необходимо освоить
• определять наличие тех или иных умений

• фиксировать неудачи, но не наказывать за них.

появляется возможность рефлексии деятельности ученика - оценка образовательных достижений становится открытой - способствует установлению доброжелательных отношений между участниками образовательного процесса - позволяет повысить уровень обученности и качество знаний учащихся

• Особенности критериального подхода

Формы контроля и оценки

• стартовые (входной контроль)

• текущие проверочные работы

• комплексная диагностическая работа

• устный опрос

• проверка сформированности навыков чтения

• итоговые проверочные работы

• «портфолио» ученика

Оценка и отметка…?

• Карта фиксации личностных результатов освоения обучающимися ООП

	Личностные результаты освоения ООП
Ф.И. обуча­юще­гося	Проявляет чувство сопричаст­ности с жизнью свое­го народа	Ценит семейные отношения, традиции своего народа, уважает и изучает историю России	Определяет личностный смысл учения, выбирает дальнейший образователь­ный маршрут	Регулирует свое поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями	Ответственно относится к своему здоровью, к окружающей среде, стремится к сохранению живой природы	Проявляет эстетическое чувство на основе знакомства с художествен­ной культурой	Ориентирует­ся в понима­нии причин успешности/ неуспешно­сти в учебе

«Лист достижений»

• Лист достижений__________________________________________________
• ученика(цы) 1 класса за 20____ учебный год.
• Уважаемые родители! Администрация школы и классный руководитель доводят до Вашего сведения следующие результаты обучения вашего ребёнка.
• Успехи по предметам: (параметры оценки по 5-бальной шкале)
• 1.Математика
• Итоговая контрольная работа :
• Решение примеров__________________________________________
• Задача_____________________________________________________
• Составление выражений_____________________________________
• Сравнение чисел____________________________________________
• Построение отрезка_________________________________________
• Уровень___________________________________________________
• На что обратить внимание____________________________________
• 2.Русский язык
• Каллиграфия ______________________________________________
• Итоговая контрольная работа : диктант_______________________
• грамматическое задание:
• постановка ударения_______________________________________
• деление на слоги___________________________________________
• звуковой анализ слова______________________________________
• Словарно – орфографический диктант________________________
• умение списывать с печатного текста__________________________
• Уровень__________________________________________________
• На что обратить внимание__________________________________
• Чтение
• Техника чтения ________________ сл/мин норма чтения по программе ___________ сл/мин
• Способ чтения: по слогам, слово – слоговой, целыми словами
• Выразительность_________________________________________
• Понимание прочитанного _________________________________
• Итоговая комплексная работа
• Баллы_____________________________________________________
• Уровень___________________________________________________
• Учитель:
• Дата заполнения:
• Ознакомлены: Подпись родителей: ________________

Карта успехов по чтению

• Ф.И.________________________________________________________
•  Как растёт читатель.

1 класс				2 класс				3 класс				4 класс				темп чтения
1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
																120-150
																110-119
																100-109
																90-99
																80-89
																70-79
																60-69
																50-59
																40-49
																30-39
																20-29
																0-19

Сбор и накопление оценок и отметок

• мониторинг образовательных результатов

№	Ф. И обучающегося	Раздел 1 Числа от 11 до 100. Нумерация.
		СР	КР № 1	МД №1	Тест	КР № 2	Общий балл	Проценты	Уровень
1.	Андреев Дмитрий	4	4	5	5	4	22	88%	повышенный
2.	Андриянов Дмитрий	3	3	4	5	3	18	72%	базовый

• 25 баллов - 100%
• высокий уровень - 95 - 100%;
• повышенный уровень - 75 - 94 %;
• базовый уровень - 50 - 74 %;
• низкий уровень - менее 50 %.

Сбор и накопление оценок и отметок

• индивидуальные карты достижений по предметам

№ п/п	Название раздела	Ученик		Учитель		Уровень
		На начало изучения темы	На конец изучения темы	На начало изучения темы	На конец изучения темы
1.	Числа от 1 до 100. Нумерация.

• Индивидуальная карта достижений обучающегося по математике
• Ф.И. ученика ________________________________класс_____________

• Критерии оценивания:
• «Зелёный цвет» - усвоил.
• «Жёлтый цвет» - иногда испытываю трудности.
• «Красный цвет» - надо поработать.

Критерии оценивания предметных результатов

• Базовый
• уровень

• Повышенный
• уровень

• Высокий
• уровень

• высокий уровень - 95 - 100%;
• повышенный уровень - 75 - 94 %;
• базовый уровень - 50 - 74 %;
• низкий уровень - менее 50 %.

Средства накопления информации об образовательных результатах

• портфель достижений (портфолио)

• комплексная оценка – это не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая характеристика всего приобретённого учеником.

• Портфолио

Оцениванию не подлежат:

• темп работы ученика;
• личностные качества школьников;
• своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).

Принципы критериального оценивания -постепенный переход функции контроля и оценивания от учителя к ученику - контролируется и оценивается не результат, а процесс учебной деятельности - приоритет самооценки

• Критерии для инсценировки:
• правильность;
• артистичность;
• точность характеров;
• элементы костюмов;
• музыкальное сопровождение.

критерии оценивания устного счета - Логика при изложении содержания ответа на вопрос, выявленные знания соответствуют объему и глубине их раскрытия в учебнике - Использование научной терминологии в контексте ответа; - Объяснение причинно –следственных и функциональных связей

• Критерии оценивания выполнения таблицы: 
• - Полное заполнение граф таблицы; 
• - Записи выполнены кратко и грамотно, отражают наименование граф; 
• - Эстетичность оформления работы;
• - Эмоциональное богатство речи, образное и яркое выражение мыслей.

• Строчная буква Я
• 1шаг алгоритма – цель работы
• Какое было задание?
• 2 шаг – разработка критериев
• Что нужно сделать чтобы выполнить задание?
• Ответы:
• наклон, высота буквы,
• ширина буквы, аккуратность
• 3 шаг – оценочная деятельность
• - Как оценим работу?

• В

• Ш

• А

• Н

• Методика «Волшебная линеечка»

• Хорошо

• Плохо

• Знаю

• Не знаю

• Методика «Волшебная линеечка»

• Самооценка письменной по нескольким параметрам

• Почерк

• Пропуск
• букв

• жи-ши
• ча-ща
• чу-щу

• Перенос

• Методика «Волшебная линеечка» Г.И.Цукерман

• Легко

• Трудно

«Свидетельство».

• Начиная со второго класса можно применять такой инструмент самооценки, как «Свидетельство». Оно позволят самому ученику увидеть динамику роста своих знаний по данной теме. Например:
• 2 класс - урок математики. Оценка контрольной и самостоятельной работы производится по следующей системе:
• Зелёный – знаю и могу решить.
• Жёлтый - допускаю 1 – 2 ошибки вычислительных в задачах и математических выражениях.
• Коричневый – допускаю 3-5 вычислительных ошибок в нахождении значения выражений.
• Синий – допускаю ошибки в выборе действия в задаче.
• Красный – не могу решить задачу (найти значение математического выражения).

Количество ошибок: Методика оценивания устных ответов

• Эта методика является эффективной для оценивания устных ответов первоклассников. Оценивание проводится по памятке:
• 1. громко – тихо;
• 2. с запинками – без запинок;
• 3. выразительно – нет;
• 4. понравилось?

Прием « Оценка – шкала»

• Наклон – 2 балла
• Соединения – 2 балла
• Правильность – 3 балла
• Перенос – 2 балла
• Грамматическое задание – 3 балла

Прием «Представление детских работ»

• На уроках технологии и изобразительного искусства очень эффективным является прием «Представление детских работ».
• В классе оформляется специальный стенд, на который все желающие могут вывесить свои работы.
• Затем в процессе диалога учащиеся выделяют критерии своего отношения к вывешенным работам.
• Этот прием позволяет выделить не только недостатки, но и увидеть интересное и ценное в каждой работе. Он позволяет придать детской работе новый статус – значимость в классе.

Методика оценочной деятельности «Светофор»

• Методика оценочной деятельности «Светофор»

• Методика «Цветовые сигналы»

• или (карточка «Успеха»)

• Правильно

• Неправильно

• Методика «Мы – вместе»

• 1. № задания 1, 2, 3, 4

• 2.Оценка ученика
• 3.Оценка учителя

• Методика «Радуга»
• Цель: развить у  учащихся умения осуществлять самоконтроль, самооценку, сравнивая работу с образцом, по заданной инструкции.
• Учащимся выдают карточку — круг, разделённый на такое количество частей, сколько заданий учитель выносит на контроль. Каждое задание, вы-полненное правильно, дети отмечают красным цветом, с одной ошибкой — зелёным цветом, с тремя и более ошибками — жёлтым цветом. Эта методика эффективна на обобщающих уроках.

• Методика «Древо творчества»

• Критерии оценивания:

• Яблоко – «урок прошел плодотворно»

• ЛИСТ- «ПРОПАВШИЙ ДЕНЬ»

• ЦВЕТЫ – «ДОВОЛЬНО НЕПЛОХО»

Стандартизированный тест

• 1.Подчеркни названия природных объектов:
• Ромашка, линейка, машина, горы, шкаф, глина,  птица, облака.
• 2.К неживой природе относятся:
• а)       человек, животные, растения, грибы и микробы;
• б)     Солнце, Земля, воздух, вода, человек;
• в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
• 3.К живой природе относятся:
• а)       человек, животные, растения, грибы и микробы;
• б)      Солнце, Земля, воздух, вода, человек;
• в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
• 4. Составь краткий рассказ, содержащий в себе объекты живой и неживой природы.

Модульно-рейтинговая система

• Что мы знаем о слове.
• Что мы знаем о предложении.
• Что мы знаем о тексте.
• Что мы знаем о слове, предложении и тексте.
• По каким признакам можно обнаружить орфограммы.
• Повторяем изученные орфограммы.
• Развитие умения писать слова с изученными орфограммами.
• Правописание большой буквы в словах.
• Контрольный диктант по теме: «Написание слов с изученными орфограммами».

Кейс-метод

• Большой круговорот веществ. Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого
• и неживого.

• Структура
• портфолио ученика

• Общие данные

• Вот, что я могу

• Моя учеба

• Мои достижения

• Моя общественная работа

• Мои друзья

• Мои впечатления

• Отзывы и пожелания

• Портфолио ученика

• Великие люди России

• Я мечтаю

Метод развивающейся кооперации

• Тема: Новый год.
• Разработать сценарий Нового года для класса:
• Составить план сценария
• Нарисовать эскизы костюмов
• Изготовить шаблоны для
• украшения кабинета

Проектный метод

• Аквариум – маленькая искусственная экосистема.

Выборы политической партии, которая разработает свои законы поведения

• Деловая игра

• Выборы политической партии, которая разработает свои законы поведения
• в классе на уроках
• и на перемене.

Вывод: критериальное оценивание - формирует у детей навыки контрольно- -оценочной деятельности; - стимулирует к реализации учебно- познавательной деятельности; - способствует снижению школьной тревожности учащихся; -делает процесс оценивания более объективным; - способствует повышению интереса к учебному процессу Ожидаемые результаты - объективно оценить учебные достижения учащихся; -повысить мотивацию учащихся на развитие умений и навыков для достижения ожидаемых результатов; - улучшить качество преподавания и обучения; Практическая значимость - оценивается работа учащегося , а не его личность; - работа проверяется по критериям, которые известны им заранее; - учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки; - повышается мотивация учащихся к самооцениванию и обучению

• Критериальное оценивание позволяет:
• Учителям: 1. Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов; 2. Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности; 3. Улучшить качество преподавания; 4. Улучшить качество обучения; 5. Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей и особенностей; 6. Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания; 7. Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы.

• Учащимся:  1. использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания; 2. знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования собственного результата обучения и осознания успеха; 3. участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников; 4. использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить.

• Родителям: 1. Получать объективные доказательства уровня обученности своего ребенка; 2. Отслеживать прогресс в обучении ребенка; 3. Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения; 4. Устанавливать обратную связь с учителями и администрацией школы; 5. Быть уверенными и спокойными за комфортность ребенка в классе и школе.

Спасибо за внимание!