План самообразования воспитателя "Развитие любознательности детей старшего дошкольного возраста в ознакомление с литературными сказками"
1
План самообразования воспитателя
Фахретдиновой Альбины Фаритовны на 2017-2018 год
Тема: « Развитие любознательности детей старшего дошкольного
возраста в ознакомление с литературными сказками»
Цель: выявить формирование интереса и потребности в чтении (восприятии)
книг через решение задач.
Задачи:
1.Проанализировать основные теоретические подходы к понятию
любознательности в ознакомлении с литературными сказками старшего
дошкольного возраста.
2. Изучить структуру социально-педагогической деятельности с детьми
старшего дошкольного возраста.
3. Разработать систему работы по ознакомлению старшего дошкольного
возраста с литературными сказками.
4. Разработать рекомендации и консультации родителям в воспитании и
творческом развитии детей.
Актуальность выбранной темы
Прекрасен сказок мир воздушный-
к нему с младенчества привык,
мне мил и дорог простодушный,
животворящий их язык.
К. М. Фофанов.
Художественная литература служит действенным средством умственного,
нравственного и эстетического воспитания. Она развивает мышление и
воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского
литературного языка. Велика роль художественной литературы в развитии речи
ребенка, без чего невозможно успешное обучение в школе.
Не секрет, что дошкольный возраст является одним из важнейших моментов в
жизни человека. Детство - это время развития умственного, физического,
душевного, время приобретения знаний об окружающем мире, формирование
личности и характера. Каждый человек рождается любознательным, с первых
минут жизни он получает знания об окружающем мире.
2
^ А что же такое любознательность?
Любознательность - это склонность к приобретению новых знаний.
В программе говорится, что ребёнок в старшем возрасте проявляет
интеллектуальную активность, у него проявляется познавательный интерес.
Истоки любознательности и познавательных интересов заложены в окружающей
действительности, но решающим в их формировании является процесс
воспитания и обучения.
Любознательность и познавательные интересы влияют на развитие ребёнка. Они
побуждают его к самостоятельному расширению и углублению знаний в
интересующей их области. Под влиянием любознательности и познавательных
интересов развиваются и обогащаются нравственные и эстетические чувства
ребёнка, а его умственные возможности находят выход в содержательных видах
деятельности.
Любознательность – это признак готовности ребёнка к школьному обучению, он
является основой всей воспитательной работы с детьми в период их подготовки к
школе.
Одним из средств формирования любознательности у детей является детская
литература, она воздействует как на сознание ребёнка, так и на его чувства,
помогает правильно воспринимать окружающий мир. Книга даёт детям
представления об необычных взаимодействиях человека и окружающего мира.
Методы и приёмы:
Словесные – Чтение, рассказывание ( знакомство детей с литературным
текстом). Пересказ текста детьми. Беседы- Вопросы-ответы, которые
способствуют углублению восприятия литературного текста.
Наглядные: демонстрация, показ иллюстраций с целью ознакомления с
объектом наблюдений.
Игровые: дидактические и подвижные игры на закрепление полученных
знаний.
С целью формирования любознательности, активности через чтение
художественной литературы использую следующие формы работы с детьми:
1.занятия
2.литературные викторины
3.вечера загадок
4.литературные игры
5.организация выставок детского творчества
6.создание проектов
3
Ребенок становиться человеком не сам по себе, а лишь общаясь со взрослыми
перенимая у них не только умение ходить, разговаривать, обслуживать себя, но и
нравственные нормы. И величайшим счастьем становится для него встреча в пору
детства с высокохудожественными произведениями детской литературы, цель
которых, как писал К.И. Чуковский, воспитывать в человеке человечность - эту
дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться
радостями другого, переживать чужую судьбу, как свою!
К. Д. Ушинский подчеркивал, что литература, с которой впервые встречается
ребенок, должна вводить его в мир народной мысли, народного чувства, народной
жизни, в область народного духа. Такой литературой, приобщающей ребенка к
духовной жизни своего народа – являются сказки.
Таким образом, ознакомление с художественной литературой дошкольников,
действительно занимает важное место во всей системе учебно-воспитательного
процесса, так как за ним стоит не только развитие речевых умений ребёнка, но и
всей личности в целом: её сущностных сил, духовных потребностей,
нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения,
наличие интереса – это первое из условий успешного воспитания.
Эффективность педагогического опыта с точки зрения полученных результатов
Ожидаемый результат:
1. Развитие у детей литературной речи, эстетического сознания ребёнка,
формирование его мировоззрения, пополнение литературного багажа.
2. Участие воспитанников во всероссийских викторинах, в конкурсах
детского творчества.
3. Вовлечение родителей в совместную творческую деятельность.
4. Результаты диагностики по чтению художественной литературы.
Перспективный план работы на 2017- 2018 учебный год с детьми
Тема
Задачи
Пути реализации и
формы работы
Способы
оформления
материала для
использования
в практической
работе
Сроки
выполнени
я
«Психолого-
1.Отбор
1.Проанализироват
1.Составить
Сентябрь-
4
педагогические
особенности
детей старшего
дошкольного
возраста»
диагностики для
определения уровня
развития детей по
ознакомлению с
литературными
сказками.
2.Определение
условий
образовательной
деятельности с
детьми.
3.Определение
специальных форм
и методов работы с
детьми старшего
дошкольного
возраста.
4.Соотнесение задач
обучения и темы
занятий по чтению
художественной
литературы
подготовительной к
школе группе.
ь основные
теоретические
подходы к
понятию
любознательности.
2.Изучить
структуру
социально-
педагогической
деятельности с
детьми.
3.Определить роль
методов и приёмов
в ознакомлении с
художественной
литературой.
4.Систематизирова
ть дидактические
игры
5.Анкетирование
родителей
перспективный
план по
ознакомлению
с
литературными
сказками.
2.Создание
предметно-
развивающей
среды и отбор
художественно
й литературы с
учётом
рекомендаций
ФГОС.
3.Составить
план работы с
родителями.
4.Взаимодейств
ие с городской
библиотекой.
октябрь
2014
«Педагогическ
ие условия
развития
любознательно
сти в процессе
ознакомления с
1.Разработать
систему работы по
формированию
всестороннего
творческого
развития детей с
1.Реализация
перспективно-
тематического
плана
воспитательно-
образовательной
1.Сбор
материала по
данной теме
2.Разместить
консультации
для родителей
Ноябрь-
апрель
2014-2015
5
художественно
й литературой»
литературными
сказками.
работы в
соответствии с
методами и
приёмами
2. Внедрение в
работу
конструктора
сказок по В.Я.
Проппа
в
информационн
ом уголке.
3.Изготовление
дидактических
игр
4.Оформить
альбом
иллюстраций и
репродукций
по сказкам,
рассказам…
5.Создание
книг из
рисунков
детей.
«Внедрение
полученных
результатов»
1.Проверить
эффективность
используемой
системы работы
2.Анализ,
обобщение
результатов
3.Размещение
материалов в сети
Интернет,
публикация.
1. Консультация на
тему: «Развитие
любознательности
старшего
дошкольного
возраста в
ознакомлении с
литературными
сказками»
2.Мастер-класс
«Рисунки и
поделки по
сказкам»
3.Для родителей
«Проекты по
1.Разработаны
методические
рекомендации
по
ознакомлению
с
литературными
сказками
старшего
дошкольного
возраста.
2.Организация
выставок
творческих
работ
Май 2015
6
художественным
произведениям»
4.Игра-КВН
«Путешествие по
сказкам»
совместно с
родителями
(проекты).
3.Организация
выставок
детского
творчества -
детских
рисунков и
детских работ.
4.Организация
тетрализованн
ых игр
Литература:
1. Гурович Л.М. и др. Ребенок и книга: Кн. Для воспитателя дет. сада – М.:
Просвещение, 1992. – 64 с
2. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа
и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 – 72 с.
3. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.
Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. М.,Мозаика-Синтез,2007.
4. А.Михайлова «Попробуй сочинить сказки»
5. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. –
М.: Просвещение, 1982.
6. Коджаспирова А.Ю. Педагогический словарь. - М., 2005. -
448с. [Электронный ресурс] 2016.
7. Козлова С. А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. проф. учеб.
заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 6-е изд., испр. – М.:
Издательский центр «Академия», 2006. – 416 с.
7
8. Лопатин В. В., Лопатина Л. Е. Толковый словарь современного русского
языка / В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина. – М.: Эксмо, 2009. – 928 с. –
(Библиотека словарей).
9. Ожегова С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000
слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт
русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО
«Издательство ЭЛПИС», 2003. – 944стр.
10. Толковый словарь Ушакова Д.Н. [Электронный ресурс] 2016.
