Ученики на Учителя.com


Папка воспитателя по самообразованию

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №12 комбинированного вида
Истринского муниципального района
143530, Московская область, г. Дедовск, ул. Победы, д.9 тел.: 8(49831) 7-77-58
ПАПКА ВОСПИТАТЕЛЯ
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Винтер Наталья Александровна
(Ф.И.О.)
воспитатель
(Должность)
«Игровая деятельность детей
дошкольного возраста»
2017
(Начало изучения темы)
2018
(Окончание изучения темы)
1. Ф.И.О. педагога – Винтер Наталья Александровна
2. Образование – среднее специальное, первая квалификационная категория.
3. Тема самообразования: «Игровая деятельность детей дошкольного
возраста»
4. Работа начата -01.09.2017 г.
5. Предполагается закончить -30.05.2018 г.
Актуальность темы:
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра. В процессе
игры развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память,
воображение, дисциплинированность, ловкость и т.д. Кроме того, игра - это
своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения
общественного опыта.
В игре формируются все стороны личности ребёнка, происходят значительные
изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой
стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности
игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника. Игра
для дошкольников - способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета,
форму, свойства материала, растения, животных. Через игру ребёнок входит в
мир взрослых, овладевает духовными ценностями, усваивает предшествующий
социальный опыт. В игре ребёнок получает впервые урок коллективного
мышления.
Цель самообразования: Повышение педагогической компетентности.
Задачи:
- Определение роли игры в организации жизнедеятельности детей.
- Развитие интеллектуальных способностей у детей посредством
применения игровых технологий.
- Создание условий для психологического и физического здоровья
через игровую деятельность.
- Создания условий для эмоционального благополучия через игровую
деятельность.
- Активно воздействовать на всестороннее развитие детей посредством
игровой деятельности.
ЛИЧНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Сентябрь
Работа с документацией.
Изучение закона «Об образовании», других нормативных документов
Знакомство и анализ документации.
Повышение педагогической компетентности
Планирование работы с детьми на новый учебный год.
Изучение литературы по проблеме, создания плана работы.
Повысить уровень педагогических знаний.
Подбор материала
Обмен опытом по проблеме.
Октябрь
Разработка дидактического материала для игры
«Магазин»
Интернет-ресурсы
Через игру изучить части тела, способы передвижения. Кто что ест и как
говорит. Словообразование (назови ласково, один-много и т.д.). Составление
словосочетаний, предложений, рассказов.
Ноябрь
Изучение методической литературы
О.А. Степанова «Развитие игровой деятельности ребёнка»
Знакомство с литературой.
Анализ и рассмотрение игры как формы организации жизнедеятельности
детей дошкольного возраста
Разработка дидактической игры по ЗОЖ
«Будь здоров»
Подбор материала по теме.
Интернет-ресурсы.
Изучать, развивать и обогащать игровой опыт детей
Декабрь
Изготовление дидактической игры «Продукты питания»
Интернет-ресурсы
Развитие игровой деятельности дошкольников
Работа над темой
«Классификация театрализованных игр»
Подбор материала по теме.
Через различные формы театральной игры совершенствовать нравственно-
коммуникативные качества, творческие способности, психические процессы.
Январь
Работа над созданием методических папок.
Подбор материала.
Накопление опыта
Разработка игрового проекта сюжетно-ролевой игры
«Детское кафе»
Интернет-ресурсы
Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Детское
кафе».
Февраль
Разработка развивающего пособия «Времена года: Дерево»
Подбор материала.
Интернет-ресурсы.
Ознакомление детей с сезонными изменениями в природе, закрепление счета,
состава числа, цвета, развитие мелкой моторики
Разработка картотеки
«Игры на сплочение детского коллектива»
Подбор материала
Научить устанавливать доверительный контакт друг с другом, оказывать
взаимопомощь, прислушиваться к мнению партнера.
Март
Изучение методической литературы
«Игры-забавы на участке детского сада»
Чтение литературы, подбор материала.
Формировать систему осознанно-правильных экологических представлений
о природе.
Работа над картотекой игр по ФЭМП
Подбор материала
Развитие интеллектуальных способностей.
Апрель
Разработка дидактической игры из фетра «Космос»
Интернет-ресурсы
Закрепить и систематизировать представления детей о космосе, аппаратах
для его исследования и космонавтах
Разработка картотек:
подвижные игры;
сюжетно-ролевые игры;
пальчиковые игры;
дидактические игры.
Подбор материала
Всестороннее развитие ребёнка
Май
Работа над картотекой дидактических игр по речевому развитию
Подбор методической литературы
Формировать представление о государственной символике, окружающем
мире, малой родине.
Разработка плана по самообразованию на новый учебный год.
Подбор методической литературы
Отчет по теме самообразования.
Тема: Игровая деятельность детей дошкольного возраста.
Я решила взять тему по самообразованию «Игровая деятельность
дошкольников в условиях введения ФГОС дошкольного образования». Свою
работу по теме я начала с младшего дошкольного возраста.
Составила личный перспективный план по самообразованию.
Изучила нормативные документы:
Письмо Минобразования РФ от17.05.1995 № 61/19-12 «О психолого-
педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»
(Текст документа по состоянию на июль 2011 года)
Письмо Минобразования РФ от 15 марта 2004 г. №03-51-46ин/14-03
«Примерные требования к содержанию развивающей среды детей
дошкольного возраста, воспитывающихся в семье»
Федеральный закон РФ от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (в ред.
Федерального закона от 28.07.2012 № 139-ФЗ)
Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования». Зарегистрирован в Минюсте РФ от 14 ноября 2013 г. № 30384
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций»
Изучила методическую литературу по данной теме.
О.А. Степанова «Развитие игровой деятельности ребёнка».
«Игры-забавы на участке детского сада».
В.А. Деркунская «Игры-эксперименты с дошкольниками».
В.А. Деркунская, А.Г. Рындина «Игровые приёмы и коммуникационные игры
для детей старшего дошкольного возраста».
О.А. Скорлупова, Л.В. Логинова. Педагогическое руководство играми детей
дошкольного возраста.
О.В.Дыбина. «Игровые технологии ознакомления дошкольников с
предметным миром».
Н.Лунина. «Играем в буквы и слова».
Е. Волкова «Играем в учёных».
Определила:
1. факторы реализации игры:
- установление содержательной связи между знаниями детей об окружающей
действительности (содержание познавательной сферы) и их игрой;
- включение всех видов игр в педагогический процесс;
- своевременная организация развивающей предметно-игровой среды;
- квалифицированное участие педагогов в педагогическом процессе,
обеспечивающем право ребенка на игру;
- индивидуальный подход к воспитанию, обучению, развитию детей в
игровой деятельности;
-перспективное планирование развития игры (комплексный метод);
- использование эффективных методов и приемов, способствующих
развитию игры
2.условия эффективности развития игры:
-свободное и добровольное включение детей в игру;
-дети должны хорошо понимать смысл и содержание игры, её правила,
идею каждой игровой роли;
- игра должна положительно воздействовать на все сферы её участников;
- достаточное количество времени для игры и наличие необходимых
игрушек для осуществления детского замысла;
- при создании игровой среды следует учитывать половое различие детей;
- осуществлять своевременное изменение игровой среды с учетом
обогащающегося жизненного и игрового опыта детей и в соответствии с их
интересами, настроением
3.целевые ориентиры по ФГОС
- ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в … игре …
Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности,
обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
- …Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в
совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства
других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться
разрешать конфликты;
- ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных
видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению,
творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре.
-ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться
разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную
ситуации, в том числе игровую и учебную;
- может фантазировать вслух, играть звуками и словами.
В своей работе использовала обмен опыта по данной теме с другими
педагогами.
Для этого просматривала информацию на сайтах:
http://pedrazvitie.ru
http://pedstrana1.ru
http://www.maam.ru
Составила о опубликовала консультацию для воспитателей:
«РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ»
Для практической части поставила следующие задачи:
- Определение роли игры в организации жизнедеятельности детей.
- Развитие интеллектуальных способностей у детей посредством
применения игровых технологий.
- Создание условий для психологического и физического здоровья
через игровую деятельность.
- Создания условий для эмоционального благополучия через игровую
деятельность.
- Активно воздействовать на всестороннее развитие детей посредством
игровой деятельности.
С целью изучения и обогащения опыта детей создала дидактические
пособия:
дидактический материал для игры «Магазин»;
дидактическая игра по ЗОЖ «Будь здоров»;
дидактическая игра «Продукты питания»;
дидактическая игра «Космос»;
Дидактическое пособие «Дорожные знаки»
Разработка развивающего пособия «Времена года: Дерево»;
Разработка игрового проекта сюжетно-ролевой игры «Детское кафе».
С целью развития игровой деятельности дошкольников применяла в игре эти
пособия.
Для накопления опыта работала над созданием методических папок:
подвижные игры;
сюжетно-ролевые игры;
пальчиковые игры;
дидактические игры;
дидактические игры по патриотическому воспитанию;
картотека игр по ФЭМП;
игры на сплочение детского коллектива;
классификация театрализованных игр.
Работая над данной темой самообразования, сделала следующие
выводы:
Игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ
усвоения общественного опыта.
Игра призвана решать общевоспитательные задачи, среди которых задачи
формирования нравственных, общественных качеств ребёнка являются
первоочерёдными.
Игра, в старшем дошкольном возрасте должна носить самодеятельный
характер и всё более развиваться в этом направлении при условии
правильного педагогического руководства.
Важной особенностью игры как формы жизнедеятельности детей является её
проникновение в различные виды деятельности: труд и игра, учебная
деятельность и игра, повседневная бытовая деятельность, связанная с
выполнением режима, и игра.
Игра – самая любимая и естественная деятельность дошкольников. Наша
задача состоит в том, чтобы сделать игру содержанием детской жизни,
раскрыть детям многообразие мира игры.
Обучение детей наиболее успешно осуществляется в игре, поэтому игра
является основной формой и содержанием занятий.
Но это не значит, что занятия должны проводиться только в форме игры.
Обучение требует применения разнообразных методов. Игра - один из них, и
она даёт хорошие результаты только в сочетании с другими методами:
наблюдениями, беседами, чтением и др.
Интересная игра повышает умственную активность ребёнка, и он может
решить более трудную задачу, чем на занятии.
Таким образом, игре принадлежит большая роль в жизни и развитии детей. В
игровой деятельности формируются многие положительные качества
ребёнка, интерес и готовность к предстоящему учению, развиваются его
интеллектуальные способности. В игре отражаются и развиваются знания и
умения, полученные на занятиях, закрепляются правила поведения, к
которым приучают детей в жизни.
Используя игру как форму организации жизни детей, мы будем стараться
добиться того, чтобы эта жизнь была интересна, содержательна, легка для
всего детского коллектива. Чтобы в ней были ситуации, побуждающие детей
к более высоким формам общественного поведения и чувствам. Ценность
игры заключается не только в том, что она расширяет возможности познания
сфер действительности, но и подготавливает подрастающее поколение к
жизни в обществе
Игра сама по себе универсальный стимулятор.
Главное, в поддержании игрового интереса – чуткость, наблюдательность
педагога, проявление творческого подхода в организации игры, умение
заинтересовать ребенка игровым сюжетом.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: