Ученики на Учителя.com


Прогулка - это интересно

Прогулка — это интересно
Здоровьесберегающие режимные, моменты занимают особое место в
дошкольном образовании. К ним относятся занятия по физкультуре,
физкультминутки, утренняя гимнастика и прогулки.
Человек — часть природы, без взаимодействия с которой его жизнь
не может быть полноценной. Благодаря природе развивающийся организм
постепенно накапливает здоровье и силы.
Мир природы и движений — мощное средство разностороннего развития
ребенка. Во время прогулки в полной мере должны реализовываться
оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи:
- развивать гармоничное телосложение;
- формировать двигательные способности;
-прививать навыки использования физических упражнений в
самостоятельной двигательной деятельности;
- расширять кругозор.
Правильно организованная прогулка в полной мере удовлетворяет
потребность детей в самостоятельных действиях при ознакомлении с
окружающим, новых ярких впечатлениях, свободных активных движениях в
игре. В условиях прогулки ребенок тесно общается со взрослым.
Воспитатель может уточнять, закреплять знания, полученные детьми на
занятиях, обучать тем или иным умениям, объединять детей в небольшие
подгруппы, приучая действовать сообща, не мешая друг другу, воспитывать
любовь и доброе отношение к окружающему.
Для успешного осуществления этих задач в первую очередь надо
продумывать условия проведения прогулки.
Украшенный участок сам по себе вызывает у детей положительные эмоции,
желание идти на прогулку, побуждает к самостоятельной деятельности.
На прогулке дети много и с удовольствием двигаются. Для
удовлетворения этой потребности им предоставляется вся площадь участка.
Территория ДОУ используется при проведении психический тонус детей,
способствующих их личностному развитию.
Но нельзя ограничиваться лишь созданием условий для прогулки.
Нужно заботиться о том, чтобы каждому ребенку было интересно. По опыту
работы мы знаем, что значительную часть времени, устав от игры, детям
нечем себя занять, они ожидают указаний к действиям со стороны взрослого.
Но и после этого самостоятельная деятельность детей оживляется ненадолго.
В целях насыщения прогулки интересными делами в ее структуру вносятся
наблюдения и дидактические задания, трудовые действия и
подвижные игры. При этом значительная часть времени отводится
самостоятельной деятельности детей. Все эти структурные части выступают
не как отдельные мероприятия, а взаимно дополняют друг друга.
Беседа о времени года начинается уже при сборах на прогулку с
обращения внимания детей на их одежду, а затем продолжается разговор на
участке об особых приметах осени. Планируя тот или иной вид наблюдений,
воспитатель должен четко знать, какую задачу он будет решать.
Ознакомление с временем года в одном случае преследует цель обогатить
детей знаниями, закрепить то новое, что они узнали на занятии; в другом, оно
направлено на активизацию разнообразных движений детей, поднятие их
эмоционального тонуса.
Наблюдения за сезонными явлениями в живой и неживой природе
развивают пытливость и любознательность. Воспитатель поддерживает
интерес детей к приметам осени, задает вопросы, направляющие внимание
ребенка.
С наблюдениями тесно связано выполнение совместных с
воспитателем трудовых действий. Они активно включаются в трудовые
действия, побуждающие, например, помочь воспитателю закончить ту или
иную постройку.
Для успешного решения задач по развитию самостоятельности,
аккуратности, привитию трудолюбия важно правильно подобрать детский
инвентарь — лопатки, совки, ведерки и др. Для изготовления инвентаря
воспитатели используют бросовый материал: пластиковые бутылки, футляры
от киндер-сюрпризов и т.д.
Воспитательно-образовательная работа с детьми на прогулке не может
быть построена по какой-то одной заданной схеме. Многое зависит от
погодных условий.
На прогулке проводятся и подвижные игры. Они активизируют детей,
обогащают их новыми яркими впечатлениями. В подвижных играх
закрепляется умение каждого ребенка выполнять требования взрослого,
согласовывать свои действия с действиями товарища, выполнять правила
игры.
К каждой подвижной игре следует подготовить яркие атрибуты. Мы
используем эмблемы на лентах, разнообразные шапочки, крупные сюжетные
игрушки. Длительность игры, количество участников не регламентируются.
При руководстве самостоятельной деятельностью детей на прогулке
воспитатель может предложить им организовать игру, занимательные
задания, игрушки.
Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но
видят далеко не все, иногда даже не замечают главного. Но если рядом
воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но
и видеть, дети захотят узнать больше.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: